國小學作文1200字教導

【引言】國小學作文1200字共含5篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：國小學作文1200字

國小學作文1200字的寫法與格式是什麼？請參考以下這篇範文。

運用美育操作原則 改革國小作文教學

作文教學是國小語文教學中的一個重要組成部分。但從平時作文試卷中發現，學生作文普遍存在着選材老套，思路狹窄這樣一些現象。如何改變這一現狀呢？筆者認為可以運用美育操作原則改革國小作文教學，調動學生作文的積極性，從而提高學生的作文能力。

一、根據體驗原則，指導感受生活

所謂體驗就是指主體對審美好象的特徵所進行的觀察和體驗，並形成積累經驗的一種心理反應。

生活是習作的源泉，要讓學生寫出有真情實感的好習作，就必須引導他們在廣闊的生活天地裏去體驗生活，認識生活並學會用美的眼光去感受品味自己生活中的“映象”。

1、引導感受自然美

自然美，是現實生活中自然物的美。如高山流水，日月星辰，花鳥魚蟲等的美，都屬於自然美。教師要善於引導他們去觀察和感受這些審美對象的審美特徵，觀其形聞其聲，儘可能地去體驗由此而引起的審美感情，並形成審美積累，把握審美特徵，以便於習作時自由地傾吐自己的感受。

2、引導感受社會生活美

社會生活是一個大課堂，是學生感覺美、體驗美、創造美的源泉。強調引導對社會生活美的感受，是習作最根本的源泉。

從美的角度去感受社會生活，首先要求掌握社會生活現象的本質特徵，引導學生從日常的平凡事件中去深刻挖掘美。用自己的眼睛去觀察學校、家庭、社會，從別人司空見慣的東西上發現出美來，這樣才有可能寫出文質兼美的佳作。

二、根據個性化原則，指導自由表達

個性化原則就是在教學中要尊重學生的個性特徵。要根據學生的需要、興趣及審美髮展水平設計教學過程，從而減輕學生的心理壓力，敢於自由表達，充分發表自己的意見。

要如何指導學生自由表達呢？首先要放緩坡度，由放到收，讓學生由喜歡寫到自由寫到能寫；其二，讓學生寫熟悉的人和事，熟悉的景和物；其三，作文命題範圍寬些，學生自由輕鬆；其四，讓學生在愉悦的情境、氛圍中去寫，學生不吐不快。教師還要善於引導學生打開“記憶倉庫”的大門，沙也好、金也好，撈上來再説，因為沒有沙就無所謂的金。其五，要鼓勵學生寫自己的想象，望着春花秋月，學生也許想編織個童話；望着悠悠白雲，也許學生會到九天神遊……

當然，要讓學生敢於自由表達，教師應創設民主寬鬆的氛圍，給學生提供一個安全自由的心理環境。

三、根據交流原則，指導欣賞作文

交流原則是美育的基本原則，也是美育的過程本質，是以情感為核心的體驗的交流和溝通。據此，教師可指導學生欣賞作文，廣泛吸取別人的長處，體驗習作成功的歡樂，激起習作的慾望。

1、指導欣賞教師的“下水文”。臨寫作前，教師可先指導，大家研討後，教師和學生在一起寫。寫完後引導學生欣賞，不但能給學生以啟迪和鞭策，還能激起學生習作的上進心和好奇心，長此以往，能調動學生習作的積極性。

2、指導學生欣賞自己的佳作。學生的每篇習作都從不同的方面表達了他們的所見所聞、所思所感，是智力活動的成果。教師可引導學生欣賞自己的佳作或習作中的佳段或優美詞句等。這樣不但溝通了教師和學生的情感，體驗成功的喜悦，而且拓寬了學生的知識視野，鼓舞了學生的寫作熱情。

教師還可以通過佳作展示，互改作文等來讓學生相互交流，欣賞對方乃至多位同學的成功，自己也從別人的讚賞中得到激勵。

以上方法，只要長期堅持使用，一定能提高學生的審美水平，從而激發學生的寫作興趣，提高作文能力。

第2篇：國小學作文1200字

國小學作文1200字怎麼寫？以下是我們給你的範文格式參考。

九年級的日子很難熬，因為要拼，用自己的努力去編織屬於自己的未來。沒有人知道未來會是怎麼樣的，但是我相信只要努力只要敢於拼搏。

每次去教室的時候，爬上五樓已是氣喘吁吁，可是看到牆壁上掛的，我又燃起了鬥志，時間一天天逼近，已經只剩下一百多天的日子了，還要努力。走過隔壁班的教室他們都好認真，每個人都早早的來到教室，埋頭做着作業。每個人都是那麼認真，回到教室坐下，看着窗外，藍色的天，不免出了神。

八年級那年一直很頹廢，整個人都是慵懶的模樣，不知道怎麼去面對自己該去面對的事。所以開始變得叛逆，容易因為別人的一個小玩笑炸毛。那樣的自己，是誰都不想見的樣子。可是即使理智告訴我不該這樣去做，我的手腳和我的情感並不能為我所動用。八年級的那次月考，考政治之前，我一直都懶懶的，不想動，不想背，那樣一副不在乎的模樣。可當考試的時候有驚慌失措，我緊張的翻了翻課本希望能多記住一點知識點。可是，快要到考試的時間了，我再也忍不住了。我看了看手裏的提綱，毅然決然的把它撕成兩半塞到我的口袋裏。考試一分一秒的過，做完我會做的那些，發現還有好多我都不會做。看着周圍每個人都在努力的做，“沙沙”的聲音饒的我心煩。“真的要抄嗎?這樣好嗎?可是我不想看到老師失望的眼神，可是我不想輸給別人!”道德的最後一道防線最終還是破了。我戰戰兢兢的從口袋裏小心翼翼的把提綱拿出，打開，輕輕的把它掩飾在卷子下。成功抄完了一道題，心慢慢的沉了下來，不會太緊張了。可是當我正要翻找另外一張時候，從後門疾步走過一個人，我連忙把提綱望腿上塞，可是那個人的眼睛尖鋭，一眼瞥見。當他往後退幾步，我的膽提到嗓子眼了。最終還是被他發現了，我的位置就靠近後門，他看了看提綱，再翻了翻我的試卷，無奈的看了看我。監考老師看到這情況也走了過來，而那個人則把我提綱放在桌子上走了。

監考老師拿着那張提綱，翻了翻卷子，眼神時不時往我飄來，似若鄙夷。我已經失去了該有的反應力，但我知道該有的還是要的。監考老師一直看着我的卷子，而那個人也走了回來，看到這樣，走了進來，對那個監考老師説“讓他做沒事，先不管，先讓他做”，監考老師欲言，卻被他的一個眼神制止了。他看向我，説：“你繼續做”我拿過筆對着卷子坐了起來。那個人也走了，監考老師看了看我，又走回講台，只是這回他沒有一直在那邊看手機，而是多了幾絲警戒。

我的手一直在顫抖着，內心一直在掙扎。背後冷汗一直流，又慌又急，可是我只能讓自己鎮定下來。這樣的情緒一直隨着我考完試，放學，吃飯，自修，睡覺。

第二天，因為一些事跟着朋友去辦公室，我看到了那個人，我慌亂了，想逃。可是，他還是發現了我，“那個人，站住回來”我無奈，轉身走到他跟前，頭一直低着。他是我們年段的年段長，他對我説：“這次作弊就不通報批評了，不過下一次，就不這樣了，再也不要有下一次了!”他板着臉對我説道。這是這句話，卻如一把斧頭徹底砸碎懸着的一顆大石頭。我把頭抬了起來，兩隻眼睛發出光芒。他看了看我，沉着臉説“把衣服弄好”我趕忙整理好衣着，他點了點頭，揮了揮手“好了，你可以走了”我欣然的走出了辦公室，同時我在心裏默默的發誓，以後再也不會做這麼蠢的事了。

“喂，回神了，還不快做作業”同桌的一聲招呼讓我回了神。我惱火的看了看同桌，同桌無奈的指了指我的課桌，課桌上擺了好幾份作業。我歎了一聲，拿起筆來，頑強的與作業奮鬥。九年級了我收斂了好多，是時候放下該放的了，為自己的未來拼出一片天了。

天正藍，陽光正明媚，明天會很好。

第3篇：國小學作文1200字

以下是本站小編整理的國小學作文1200字範文，希望能幫助到你。

小時候，對“鋒芒畢露”這四個字無限嚮往。真想做一個鋒芒畢露的小孩子呀！於是，我常常在班裏主動逗同學老師發笑。雖不至於標新立異，但我渴望引起每一個人注意。我喜歡坐在最前排，讓老師看到我。我勇於舉手回答老師的問題；當然，沒做功課的時候，我會變得很安靜。我儘量參加課外活動，表現自己的才華。

念國小的時候，學校裏每個老師都認識我。上中學的時候，我參加了排球隊，因為排球隊是最出風頭的。後來，我當上了隊長。我演話劇，又參加運動會。我努力向“鋒芒畢露”邁進。

突然，有一天，我不再向往這一切。當我開始瞭解自己，我才發現我是好勝的，而不是喜歡出風頭。我喜歡獨來獨往，不喜歡被人簇擁着，我不愛站在台上，我根本就不是一個鋒芒畢露的人。我只想靜靜地做自己喜歡的事，別人最好不要來煩我。我害怕鋒芒畢露之後的寂寥。

做一個低調的人，日子會快樂許多。人在成長的過程裏，也會誤解過自己吧？當我們終於找到自己，會否為從前所做的事抹一把汗，或者是臉紅起來？

我以前唸的中學有一個很漂亮的運動場，運動場的牆壁上刻着幾行字：“運動在乎參加而不在乎勝利，人生在乎奮鬥而不在乎征服。”那時候，我不能同意運動不在乎勝利，在運動場上，我們都是想贏的。

有一年，排球比賽輸了，我們幾個女孩子躲在更衣室裏哭得死去活來。

現在回想，當時的失敗在人生裏又算得上什麼？勝利原來並不重要，因為輸了而哭泣，反而擁有一段美麗的回憶。當時年少，覺得人生如果只是不停奮鬥而無法征服，那就很苦。

到了今天，忽然明白，人生無法征服的事情實在太多了，我們常常無法征服自己的佔有慾、妒忌和虛榮，我們還要學習征服寂寞、孤獨和恐懼。我們無法掌握結果，但是總可以掌握過程。

一天晚上，跟朋友説起我要做一件事，但不知道是否做得到。她説：“你決定去做一件正義的事，那就已經是正義，結果並不重要。”正如一句話，“只問耕耘，不問收穫”。

其實，不應該把耕耘和收穫分開，耕耘就已經是一種收穫，耕耘的過程便是一種享受，能夠讓你進步的，不是收穫，而是耕耘，正如奮鬥已經是征服。

想想你要征服自己多少弱點才可以勇往直前？學生常做的是選擇題、是非題和填充題。選擇題勝在可以選擇，即使不知道答案，也可以胡亂選一個碰碰運氣。是非題隨便答是或非，也有一半機會答對。填充題最難，根本無法矇混過關。

長大了，發覺人生也是選擇題、是非題和填充題。有人説，選擇題變成最難的了。其實，是非題也不再容易，分清是非對錯，不代表你成功了一半。而我們做得最多的，卻是填充題。人生要做抉擇的時刻畢竟不是太多，生命裏卻有很多空白的地方需要填滿。

我們總以為，生命裏有很多不足，於是努力去填充。明明找到了廝守一生的人，卻覺得還有許多不足的地方，也許要另外再找一段愛情才能填補，也許需要離開這個人，追尋一種新生活。我們不斷做填充題，不斷追尋，不斷以為自己的生命有許多不足，卻從未發現，不斷的追尋，只會失去。

時間是一隻魔法棒，越長大，越發現自己無法征服的東西太多，再也不想“鋒芒畢露”了。在這場“成長魔法”的演變過程中，你逐漸看清了自己，也真正看清了周遭的世界。原來，自己也有不足，也是一個喜歡低調的人；原來，享受生活的過程遠勝於追尋一個既定的結果。當我們參透了“成長魔法”，就會欣然地接受眼前的一切，樂享生命的種種際遇。如此，你會發覺生命的每一個場景都是上天最好的安排。成長，不只是身體的一次次蜕變，更是心靈不斷走向成熟的標誌。

第4篇：國小學作文1200字

國小學作文1200字範文精選系列，如果你喜歡可以下載全文。

帶着微笑出發，徜徉於花雨的黃昏；帶着微笑出發，漫步於爛漫的晨曉；帶着微笑出發，遊走於詩露滿盈的花前月下；帶着微笑出發，潛心於充滿智慧的古籍黃卷。——題記

朋友説，他是一個抑鬱的孩子，他最喜歡一個人孤獨的看天，平躺在茵茵的草地上，眼裏滿是淡藍色的憂傷；朋友説，他有一種東西叫做傲骨，他似乎對任何事物都是那麼隨意，説話時盛氣凌人，讓人無法抗拒。

他是一個不算很優秀的學生，沒有人知道他為此付出了多大努力。他的孤獨不單單在於看天的時候，他寫作業時才展現出真正的無助：坐姿像是一種完美的“防禦”，那一臉傲氣的表情似乎也變得不那麼堅決，他的中指因握筆已過度的凹陷。面對那一堆複雜的符號時，他的辛酸不為人知。他的傲氣，僅僅是一種掩飾，為了掩飾心中的無助。

媽媽常説他不用功，説他學習不努力。她看不到他的悲傷。因此，他便更加的掩埋自己的無助，他變得自卑起來，他只看到了那抑鬱、卑微的自己。

他家的隔壁搬來了一個新鄰居，是一個音樂學院的老師。搬來的第一天，老師很熱情地給每個鄰居打招呼。以後的每天早上和下午，都能聽見老師爽朗的“你好”。雙休日也經常會從老師的家裏傳來吉他富有磁性的旋律。

他很羨慕老師的爽朗，總是那麼朝氣蓬勃。他伏在窗台上，靜靜的回憶：老師不管在什麼時候，臉上總會掛着微笑；而自己卻總是讓陰鬱矇蔽了雙眼，看不到自己的笑容。老師彷彿從來沒有傷心過，在老師臉上總是看不到任何的不愉快；而自己只僅僅記着那些不必要的令人不快的事情，所有的開心事在自己心中卻彷彿轉瞬即逝……於是他也學着老師儘量讓自己快樂一些。遇到難題，少了氣呼呼地把演算紙搓成團丟入垃圾桶的景象，多了虛心向同學請教的身影；遇到不順心的事，少了滿臉鬱悶、悶悶不樂的表情，多了樂觀積極、一笑而過的態度；遇到糟糕的情況，少了焦慮不安，亂髮脾氣的暴躁，多了勇敢面對、以笑相迎的鎮靜……他不再自己落寞地躺在草地上，看着白雲輕輕飄過，彩虹消失無影蹤，他不再淡淡的歎息着藍色的`憂傷；他不再盛氣凌人的向別人下達“命令”，因為他知道，他自己並沒有什麼特殊，他也沒有資格如此霸道。傲氣——不過是掩飾而已……他已不需要那種無謂的掩飾了，現在的他，沒有了冷漠且憂鬱的表情，呈現在他臉上的是微微上揚的嘴角和滿臉的陽光和朝氣。

他的成績慢慢的有了改觀，並且發現了自己的優點和長處。他變得不再自卑。他的人緣也漸漸好了起來，他也成為班裏最受歡迎的一員。

期末成績出來了，他取得了有史以來的最好的成績，衝入了班級的前五名。他哭了，淚水濺起了一灘殷紅，那是心中的血因感動而沸騰，他懂了許多：帶着微笑出發，去面對人生的磨難，帶着微笑出發，去品嚐奮鬥的甘甜；用微笑面對世界，世界必然鮮花盛開，用微笑面對困難，困難必然迎刃而解。帶着微笑出發，去度過世事的沉浮，帶着微笑出發，去走過生活的低谷；用微笑面對惡俗，它們也會銷聲匿跡。

樂觀代替了消極，快樂代替了抑鬱，微笑代替了苦悶。老師讓他明白了許多他以前不明白的東西。

星星偷偷出現在了他望過無數次的天空上，一閃一閃地像他臉上的淚光那樣耀眼，曾經如此愛看天的他，竟然沒有發現，有星星的夜晚是如此美好。未來的路已經在腳下，他面帶微笑，邁着大步出發，從憂傷的沼澤中掙扎啟程，去尋找着屬於他自己的幸福，在卑微中孕育着偉大，不停地奮鬥……

那是一種浴火重生的喜悦，是一種永遠的幸福。

第5篇：國小學作文1200字

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今年暑假,我讀了《三國演義》這本書.

在東漢末年,羣英並起,他們為了闊大自己的領地,於是相互廝殺.最終,曹操,劉備,孫權三分天下,進入了三國社會.其中,最有名的要數是諸葛亮了,他做事果斷,謹慎.所以他能幫劉備獲得"新野勝利","赤壁勝利","博望坡勝利"等.更利於劉備成為三分天下之其中一主.劉備死後,諸葛亮繼續鞠躬盡瘁,把朝中大臣都團結起來,扶佐後主劉禪,最終使蜀國成為一代霸主,正所謂"人心齊,泰山移".

記得有一次上體育課,我們以小組為單位,進行足球比賽,我們一組十分齊心,後衞和守門員把球門守得死死的,前鋒和中鋒像一隻只猛虎,向着對方球門衝去,經過40分鐘的激戰,終於以2:0戰勝了對方.我想:眾人齊心力量就是大,驗證了"一根木頭會折斷,一捆木頭折不斷"的道理.

再説到討伐中原時,全軍來到祁山腳下,有一條大路和一條小路,走哪一條路才安全呢 諸葛亮手下的謀士劉巴等人説走大路比較危險,應該走小路.諸葛亮覺得應走大路,因為人家都知道他一生用兵謹慎,所以會在小路埋伏.大家都説大路危險,這時自己的觀點必然開始動搖,可他仍然領部隊走大路.真的大路上一路暢通無阻,部隊很快過了祁山.只要我們堅持自己的觀點,成功很可能在自己的眼前.

日本著名指揮家小澤爾,有一次參加指揮家大賽,小澤爾指揮到樂譜的一處,總覺得這裏不太和諧,可在場的音樂專家都説這裏沒錯.這時,小澤爾不免對自己的觀點開始有所動搖.可他經過再三思考,覺得是譜子出了錯,大聲喊道:"是譜子有錯!"台下一片掌聲,小澤爾順利獲得了冠軍.原來,這是評委們設計的一個圈套,來證實一下這些指揮家們在碰到問題時,能不能堅持自己的觀點.在某些情況之下,成功就在我們眼前,只要堅持自己的觀點,成功就是我們的.

《三國演義》讀後感

身為四大名著的《三國演義》正可謂是一部經典之作，讀《三國演義》有感(國小生讀書筆記)，國小生作文《讀《三國演義》有感(國小生讀書筆記)》。它以東漢末年為時代背景，當時官宦弄權，天下大亂，羣雄並起。而後以魏、蜀、吳三國為主。曹操挾天子以令諸侯；佔據天時，孫權憑藉長江天險，佔據地利；劉備仁德廣佈，佔據人和。三分天下，成鼎立之勢。在百年戰爭中，謀士鬥智，波瀾壯闊，悲壯慘烈，景象萬千。

在這部鉅著中，作者塑造了上百個性格各異的人物：劉備的仁德；曹操的奸詐；孫權的聰穎；董卓的殘暴；諸葛亮的智慧超羣；周瑜的氣量狹小；呂布的反覆無常；劉表的無能；關羽、張飛、趙雲、許諸、典韋、張遼、孫策、甘寧……的勇猛，以及許許多多流星般劃過歷史天幕的謀臣武將，無不栩栩如生。

在這三方中我最偏愛蜀國一方，因為曹操陰險奸詐，是個不折不扣的奸臣，吳國孫權又太自私，只為自己着想，惟有劉備仁德廣佈。而在蜀國一方的人物中，我喜歡的並不是劉備，因為他心太軟，也不喜歡關羽，因為他太意氣用事，該斬不斬，華容道放走曹操最終鑄成大錯。更不喜歡張飛，因為他四肢發達，頭腦簡單，該想的不想。我最喜歡的是常山趙子龍，他英勇可比張飛，又像關羽那樣遇事鎮定冷靜，他千里尋明君，對劉備那可是忠心不二。自古城相會之後，便死心塌地的跟隨劉備打天下。他單騎救主就是最好的證明，在當陽縣與劉備失散，他尋來幼主，在曹軍重重包圍中，懷揣後主，殺退重圍，砍倒大旗面面，奪槊三條，殺死曹營名將五十餘名。也賽過關羽那過五關斬六將。雖説劉備虎將眾多，但最終三國還是歸了晉，不免有些遺憾。

《三國演義》給我的印象就是“精彩”，故事結構緊湊，情節跌宕起伏，人物血肉豐滿，在戰爭的描寫那更是生動形象，讓人有身臨其境的感覺。

久遠的中國，慷慨激昂，人才輩出的大時代，義蓋雲天的劉備，耍弄權術的曹操，預謀天機的諸葛亮，還有大歎時不我予的周瑜……即使千百年後的今天，依然令人悠然神往。

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