跨學科主題課程實施方案
一、指導思想
《義務教育課程方案》明確提出強化學科間知識的關聯,要求每門課程用不少於10%的課時開展跨學科主題教學,以增強課程的協同育人功能。跨學科學習不僅強調實現學科內部知識的整合,還強調學科間知識與方法的“聯結”。進而全面提升學生的綜合素質。
面對新標準、新要求,為全面提升各門課程協同育人的效力,我校統籌設計各門課程的跨學科主題教學活動,將跨學科課程分為兩大類,即“聚焦主題 學科融合課”和“聚焦熱點 思維融創課”。
二、確立主題
心中有“標準”,腳下才能有路徑。學期伊始,學校將發起“跨學科整合課”設計倡議,教師根據自己的學科特點擬定“融合課”主題;學校融創小組成員擬定“融創課”主題。學校會根據實際情況對主題進行合併和取捨,確定主講人,生成教學計劃,創建跨學科項目研究組;其他學科教師可以根據跨學科融合課教學計劃,申請或邀請參與到課題組形成主題教研組。為了實現多學科之間的有效融合,我校設定每週二第八節課為“跨學科主題教研”協同備課時間。
三、實施過程
1. 聚焦主題學科融合課。
尊重教材之間的知識聯繫,從學科中選取主題,通過調整教學計劃和進度,對教學內容進行重組,形成主題式融合教學。課程標準提出:各門課程要用10%的課時設計跨學科主題學習。要實現這一點,我們最先思考的是“教學質量監測下,跨學科整合課程的學科知識含量,如何與課程標準的要求相匹配”。所以,我們根據教學內容的體量,細劃為三種教學形式分別為:“教學融合課”“教學融合日”“教學融合周”。學生在規定的時間內,在各個學科的課堂上,從不同角度去觸摸主題。拓展了學生對知識理解的深度和思維發展的廣度。這樣的課程綜合性很強,有助於師生跨學科綜合素養的雙向提升。
2. 聚焦熱點思維融創課。
這是跳出教材,脱離成績束縛,培養學生立體思維,增強學生解決問題的實踐和綜合能力的課型。執教教師從時事熱點中提取學習主題,以發展學生核心素養為導向,確立師生探究方向形成學習課程。在主題的選擇上,我們賦予了“熱點”這個詞彙最大的內涵,如“時事熱點”“網絡熱點”“校園熱點”“興趣熱點”等,這樣我們可以根據學生的年齡特點對主題進行取捨,即追時事熱度,又做常規教學主題積澱。具體實施方法為:教師立足本位,找準學科融合點進行專項研討,學科之間互相穿插、滲透、補充,多角度挖掘教學資源,拓寬知識面,使知識圍繞着主題系統化。同時,主講教師圍繞教學主題,構建本節課的思維導圖。參與教師根據思維導圖,從自己學科入手,關注學生核心素養的培養。
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