技能鑑定考試備考工作總結
經常聽到有些同事抱怨在準備技能鑑定考試的時候,對複習的時間總是把握不準,往往體現就是時間不夠用;有些同事又對知識點的“體量”把握不準確,沒辦法在有效時間內理解內容,錯過了最佳記憶時間;有些同事又只看教材書本,分配給做題“實戰”的時間少之又少,造成考試效果不理想。
那麼如何有效解決這些問題呢?筆者經過多年考試經驗結合自己思考,給大家推薦一個行之有效的方法:“磨刀不誤砍柴工”,花一些時間做到“四個必須量化”。
標準學習日的時間長短必須量化
我們根據技能鑑定考試時間,從備考之日算起,去除掉完成工作任務及個人休息等的時間,計算出有多少個“標準學習日”。標準學習日的含義就是一天裏可以有效學習3個小時以上,即可稱為“標準學習日”,這個3個小時可以是整體時間,更多時候是需要碎片化從一天分散中整理出來的,我們要儘量的多“開發”出這樣的標準學習日,把碎片化時間利用起來,計算好這樣的學習日有多少,然後像“分配資源”一樣去合理的分配學習內容進去。
學習任務有多少必須量化
很多時候我們複習不夠時間,就是因為沒有不知道學習任務到底有多少。我們應該先花上一天到兩天時間快速通覽整體學習內容,然後對所有學習內容進行量化分析,甚至找出來部分自己把握不準的內容進行“抽樣試學”,以更加精準的測算出自己所學內容需要的時間。
學習成效檢測的正確率必須量化
複習時間和複習內容按量化指標推進之後,下一步就是非常關鍵的學習成效檢測,我們要量化考核應試的正確率。每個章節都要在每一遍的學習之後進行習題檢驗,所得分數對所學章節進行評分歸類,對於正確率在90%以上的應該列為A檔,依次類推,通過分類和累計求和,量化計算出自己全部內容的得分,並根據多輪複習不斷改寫得分情況,最後在考試前有一個綜合客觀的成績預估和評價。
在實際工作中結合程度加強記憶必須量化
除了以上三個量化指標以外,我們發現,佔據重要時間段的工作時間也是可以充分融合技能鑑定內容的,畢竟我們的技能鑑定就是促進工作,我們不能將學習和工作割裂開來。
所以我們應該在日常工作中充分結合技能鑑定內容,進一步強化記憶和理解,同時結合工作的程度也根據內容的難易進行量化,充分做到“學習工作兩不誤”。
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