學校行政管理工作總結
在學校的教師羣體中,有這樣一羣人,被稱為“行政”。他們除了擔任一線教學工作外,還做着行政管理的相關工作,扮演着示範者、引領者、管理者、教學者等多重角色。成為一名合格乃至優秀的“行政”,就要深刻領悟“行”,“政”,“管”,“理”四字的內涵,並將其轉化成行動指南,落實在工作中,外顯在行動上。
一“行”
(一)品德行。
選人用人,德行為先。行政人員作為校園管理的重要角色,需具備高尚的道德品質,具體表現為愛崗敬業、樂於奉獻、團結協作。具備高尚的道德品質的行政人員往往能獲得學校師生的高度認可,所講的話才具有説服力,所行的事才具有帶動力,其工作才對學校和教師的發展具有強勁的推動力。
(二)能力行。
行政人員首先應該是教學上的行家裏手。學校的中心工作是教學,其他各項工作都應當是為教學服務的。因此,行政人員必須在教學上有突出的表現,證明自己能行,還能發揮帶動引領作用。與此同時,行政人員還應當是管理能手,不僅能理順自己的事,還要管好學校裏的其他事。
(三)示範行。
行政人員很重要的一項工作,就是他人按照一定的標準和要求行事。正所謂:“其身正,不令雖行;其身不正,雖令不行。”這也就意味着,要求普通老師做到的,自己要先做到;嚴禁普通老師做的,自己千萬不能做。行政人員的“行”,就是要率先行動、正確行為,做在前面、幹在前面。
二“政”
(一)政治意識強。
行政人員在工作中,堅決服從上級指示和工作安排;在執行任務時,堅決落實制度規範和相關會議要求。在工作中,有時時放心不下的主人翁心態,以積極的態度,完成各項任務,不討價還價,推諉扯皮。更不能做無所作為、無所事事、無所追求,佔着位置卻不主動幹事、幹不成事、害怕幹事的躺平式“幹部”。
(二)政策落實好。
行政人員在推動學校發展中,最重要的一項任務便是將上級的政策要求,轉化為學校的實際行動。讓上層設計在學校落地生根、開花結果。因此,“政”也就要落實上級各項政策,讓學校的各項運行依照政策、法律法規而行。
三“管”
(一)敢管。
行政人員要堅決杜絕老好人思想,在開展工作時,能夠和相關的事,相關的人硬碰硬,動真格。敢於和不利於學校發展的歪風邪氣、不正之風作鬥爭。在難事、苦事前,勇於擔當,不做縮頭烏龜。
(二)善管。
管理有法,貴在得法。學校最好的運行狀態就是各種角色在自己的軌道上,各司其職、各就其位、各負其責;在大事難事面前,能夠上下一心,精誠團結。而要達到這樣的管理效果,做好的辦法就是建章立制,讓所有的事情能夠依法依規運行。同時,在開展工作時,要融情於理,瞭解師生的情感需求。管理人員,要吃苦在前,始終與全體師生站在一道。
四“理”
(一)理清工作思路。
工作思路是開展工作的重要思想指導。行政人員的工作思路就是對自己負責的板塊,有相應的宏觀戰略規劃思考。這個戰略規劃必須切合學校的校情、教情、學情,規劃一旦擬定好,就需要行政人員按照具體的時間節點、相關要求,打表推進,將計劃變為現實。
(二)理準工作問題。
管理工作中很重要的一環就是要發現問題、解決問題。學校發展的過程,行政人員推動管理的過程就是不斷解決問題的過程。問題解決了,學校也就得到了發展。解決問題的關鍵,就是要找準問題,為解決問題提供方向和指導。因此,行政人員在工作中,要有問題意識,同時具備讓問題閉環的能力。
(三)理順工作關係。
管理管理,重點在“理”。這個“理”從靜態層面看,是法律法規、道理理論;而從動態層面看,則是要理清理順關係。行政人員在開展工作時,要理順的工作關係,包括和上級的關係,和同級的關係,和師生家長的關係,和外界的關係。只有將這些關係理順,人心才能順;人心順,工作才能更好開展。行政人員獲得管理的智慧和方法,需要有時間的積澱,經驗的積累;同時也需要“道”的指導,“法”的積累,“術”的運用,有時還需要藉助“器”的幫助。作為行政人員,若能好好體悟“行政管理”四字內涵,還能將其落實到工作實踐中,就一定能夠經過“入世”之途,達到“出世”之境,將管理的智慧融會貫通,指導工作。
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