最後一課讀後感【精彩多篇】

《最後一課》的讀後感 篇一

法國小説家都德的短篇小説《最後一課》，用第一人稱的口吻向我們展示了一個頑皮不愛學習，也不知道什麼是國家命運、民族尊嚴的男孩形象小弗郎士，通過上最後一堂法語課，他認識到普魯土軍隊不僅佔領了他的家鄉，還要剝奪他們學習本民族語言的權力實行奴化教育，這使得小弗郎士在心靈上精神上受到了極大的震動。在最後一堂法語課上，小弗郎士有對自己的悔恨、有對侵略者的憎恨，心情久久不能平靜。當韓麥爾先生翻開講義又講法語課時、小弗郎士對自己平時最厭煩的語法，居然“全都懂”，覺得韓麥爾老師“講的似乎挺容易、挺容易。”讀完這篇充滿愛國主義激情的小説，對於我們這些從事教學工作的人來説，難道從這個故事中能不有啟示嗎？

因為是最後一堂法語課，韓麥爾先生包括阿爾薩斯小鎮上的村民，都懷着極大的民族義憤來到課堂上，參與到這莊嚴而神聖的活動中來、使得課堂氣氛凝聚在一個前所未有的焦點上。韓麥爾先生面對這些平常不關心孩子學習的只顧自己幹活村民們和這些活潑可愛的`孩子們今後再沒有權力學習自己語言的孩子們，激動的情緒就像火山一樣噴發出來了。雖然小説中沒有詳細的描述，但可以想象得出，他最後一課的講解是充滿了對法國、對法語的真摯的熱愛之情，飽含着對民族語言深深的眷戀之情，一定是感人至深的。

因為是最後一堂法語課，小弗郎士的心靈受到了很大的震動，他面對的嚴酷現實是他始料不及的，這突如其來的打擊，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來，他已經敏鋭地感覺到，他不但花失去生養他的這塊再熟悉不過的土地，而且更失去一個民族賴以共同生存下去的紐帶本民族的語言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的複雜情緒，一股腦兒湧上了他的心頭。面對如此不可抗拒的如此冷酷的現實，小弗郎士突然開始感到祖國的一切都是那麼美好，他悔恨自己沒有好好學習，愛國之心在此時此刻也表現的那麼強烈，他一下子成熟了，懂事了，過去討厭的東西一下子變得那麼可愛了，他眼裏的一切都跟“祖國”兩個字緊緊地不可分開了。

這時的小弗郎士恨不得一下子把所有該學的祖國語言知識都學好。從小弗郎士思想行為都發生了巨大變化的情節之中，我們應該從中受到一點怎樣的啟迪呢？我們常説學生是學的主人，是主體。學生主觀能動性的發揮，對提高教學質量起着至關重要的關鍵作用。這就要求我們教師不只要講好每一節課，更重要的是啟迪學生心靈深處的激情，使他們樹立遠大的志向，把學習與國家，人民的命運緊緊聯繫在一起，鼓足上進的風帆、乘風破浪不斷向着新的高峯攀登。

《最後一課》讀後感 篇二

記得那一年，我們離開了父母的懷抱，離開了熟悉的家，進入陌生的校園。從此，我們與老師朝夕相伴。一晃多年，點點滴滴的師生情都或深或淺，皆留存在記憶之中。今天，我閲讀了《最後一課》這篇文章，它讓我更加了解到了老師們的偉大

這篇文章講述的是退休老教師郭紹言的故事。老教師郭紹言將一生都獻給了求知的孩子們。他在癌症晚期時，最大的心願就是在為孩子們授最後一課。來到學校，他卻因疾病發作，去世了……在村長地帶領下，孩子們大聲讀起課文，陪老教師走過最後一程。老教師幸福地去了，滿載着祝福與掛牽，去了另一個世界……讀過後，淚水漫過了我的眼簾，退休老教師郭紹言對自己一生從事的教育事業和教學工作是如此熱愛和依戀，他難道沒有在用生命為學生授課嗎？再想一想我們與老師度過的校園生活吧！一年有一年，我們在校園中茁壯成長，從懵懂孩童到高年極的大哥哥姐姐們，哪離開過老師的諄諄教導？他們的無限深情是我們前進的燈火，給我們温暖、力量和信念。

記得那一天，舞蹈課放學後，爸爸因為臨時有工作，要晚點兒才能來接我，並叮囑我在學校等他。一分鐘、兩分鐘，眼看半個小時過去了，爸爸還沒來。我心裏暗暗着急，向大門外來回張望。舞蹈李老師見我急得像熱鍋上的螞蟻，問清原因後，忙一邊安慰我，一邊陪我等家長。又過了半個時辰，爸爸仍沒有來。我又着起了急，淚水在眼眶裏打轉轉。李老師為了讓我高興，又表演了許多文藝節目逗我開心。就這樣，李老師一直等我爸爸來接我時才轉身回家。可要知道，那時天早已擦黑了呀！

老師，一個神聖的稱呼；老師，一個美麗的字眼。《最後一課》這篇文章中充分體現出了老師們的偉大。記得是您和藹可親的笑容消除了我從孩童到學生的恐懼；記得是您嚴厲的批評使我懂得了對於錯的分別。老師，忘不了您！

《最後一課》的讀後感 篇三

《最後一課》這篇文章是由法國著名的小説家都德寫的。文章主要講述的是普魯士戰勝法國後，強行兼併阿爾薩斯和洛林兩省。

通過一個國小生在上最後一堂法文課的所見所聞與內心的感受，表現了法國人們強烈熱愛祖國的感情。

文中最感動我的是在這最後一堂法文課中，一輩子不曾上學讀書的老爺爺捧着一本破舊的識字課本坐在了座位上，平常上課總是跑神遲到的弗朗士，在最後一堂課中也格外的用心。老師在那一天裏穿上了平時過節才穿的禮服，講的東西比以往任何時候都多。在文章的最後，老師因為傷心過度而説不出話來，就在黑板上用盡可能大的字寫下了“法蘭西萬歲”這幾個大字。

這篇文章中老師説的一句話對我的影響非常大，那就是：我們阿爾薩斯最大的不幸，就是總把教育推到明天。這句話讓我想起了自己，總是把事情往後拖。

看了這本書心裏真是説不出的難受。

這篇文章不僅教會了我要熱愛自己的祖國，還讓我懂得了今天的事今天做的重要性。

《最後一課》讀後感 篇四

故事講的是在“普法戰爭”結束後法國的一個晴朗的早晨，小弗朗士上學遲到了，害怕老師韓先生會責怪他，他想逃學，可是後來，他還是決定去上學。路過一個告示牌，很多人都圍在那裏。他卻絲毫沒有留意上面寫了什麼。到了學校，他本來打算趁喧鬧溜進去，可是那天卻異常的安靜，他只有害羞地走進教室，卻意外聽到老師告訴大家這是最後一堂法語課了，他十分吃驚和後悔。老師讓他背書，他不會，可是老師講的東西，他卻全都聽得懂，在上完了歷史課和習字課之後，鐘聲響了，普魯士兵收操了，韓先生在黑板上使出全身的力氣用法語寫下：“法蘭西萬歲！”

這就是作家都德非常著名的《最後一課》。

小弗朗士的故事使我不由得想起了姥爺曾經給我講過日本侵略東三省時的舊事：當時，日本軍閥不僅屠殺中國百姓，還瘋狂掠奪東北的豐富資源和各種農業物資，同時他們還想要統治我們中國人民的思想，不讓中國人學習漢語，所有的學校必須設立日語課，熟人見面必須説日語，還要對日本國旗敬禮，對日本人敬禮，中國人不許吃大米，只能吃粗糧，這麼做的目的是，他們要讓中國人認為自己是賤民，低日本人一等，從而在精神上統治摧垮中國人。回想起姥爺的這些話，我就更加理解都德所描繪的小弗朗士和韓先生當時悲涼的心情，也深深地體會到在上個世紀四十年代的東三省，在日本人的統治下的中國人被侵略者從精神到肉體上進行雙重摧殘，他們是多麼艱辛和無奈。

撫今追昔，我由衷地慨歎我們今天的生活是多麼的得來不易呀！我們要珍惜時間，珍惜目前美好的生活，認真學習知識，因為光陰似箭，日月如梭。每時每刻時光都在從我們的指間溜走。轉眼之間，我們已經長大，已經不是小孩子了。不要等到後悔才開始學習，正是：“莫等閒，白了少年頭，空悲切。”

時光如水，稍縱即逝，讓我們從今天開始，把握每分每秒，為祖國的明天做好充分的準備，因為我們相信：少年強則中國強！

《最後一課》讀後感 篇五

當我學了《最後一課》後，就覺得這種想法是多麼愚蠢啊。

做父母的要關心孩子的學習，不要為了賺錢，而耽誤了孩子的學習；做老師的也要關心、教育好學生，因為這些孩子們中説不定就有“救世主”呢！

可惡的德國軍隊，為什麼你們的野心要這麼大？為什麼你們不會安分地守護好自己的國家呢？為什麼你們要這麼殘忍的對待別人？為什麼？

你們可否為法國人民想過？國家被人侵略，被人佔領會令法國人生不如死！可是為了自己的國家，他們不能死，他們要好好地活着！如果他們死了，法國將不復存在！

家長、老師、最重要的是孩子們，你們醒醒吧，不要失去了才懂得珍惜，我相信，只要你們努力，儘管國家被佔領了，但是骨子裏還是法國！

可是回頭想一想，我還真是沒有資格説這些話，我自己都沒有以身作則，貪玩得很啊！因為我實在沒有什麼愁的，衣食住行全靠父母，但是仔細想一想又有一點後悔，因為：少壯不努力，老大徒傷悲！

《最後一課》讀後感 篇六

這個星期三我們看了最後一課，這可是一個感人的小故事，是這樣的：譚老師剛剛開始上《人生的價值》課，就忽然發生了大地震，老師叫同學們紛紛跑到操場上，譚老師看見教室裏還有四個學生就跑回了教室，他們準備逃走，可已經來不急了，於是譚老師讓四個學生躲到講台下，譚老師用偉大的身軀護衞着講台下的幾個學生，緊接着餘震連連發生，導致譚老師失去年輕寶貴的生命，為了學生他可以無私奉獻，連生命都可以不要了。譚老師用自己的行動幫講台下的四個學生上完了《人生的價值》這一課，當這時同學們的臉上淚流滿面，感動的都哭了起來。我們明白了，平時老師對我們嚴格、嚴肅都是為了我們好，我們在平凡的生活裏，看見了一位偉大的老師勇敢、無私奉獻的精神。

譚老師真是一位偉大的老師！