《大衞，不可以》讀後感多篇

《大衞，不可以》讀後感1

今天，我看了一本書《大衞，不可以》。書上説，大衞是一個非常淘氣的孩子，他經常不守規矩，還特別愛搗亂，吃飯的時候不講衞生，媽媽在午休的時候他大吵大鬧，還在屋子裏玩棒球，把花瓶也打破了。對他的這些毛病，媽媽一直誇他是好孩子，最後，大衞變成了一個非常聽話的孩子，躺在媽媽的懷裏睡着了。我覺得大衞的行為都不好，從他身上我也看到了我也有不好的習慣和毛病，比如在家玩的時候大吵大鬧，吃飯的時候挑食等等，我以後要改掉這些不好的習慣，努力做一個好孩子。

一天，大衞站在板凳上，踮着腳拿他的玻璃熊。媽媽説：“大衞，不可以。”

大衞出去玩，身上弄得很髒，媽媽説：“天哪，大衞，不可以。”

大衞去洗澡，開開水龍頭，在裏面玩玩具水漫了出來，媽媽説：“大衞，不可以。”

大衞生氣了，什麼都沒穿跑了出去，媽媽説：“大衞，快回來。”

大衞回來在屋裏吵鬧，媽媽説：“大衞，不要吵。”

吃飯的時候，大衞玩食物，把食物弄成了一個小人的形狀。媽媽説：“大衞，不可以玩食物。”大衞開始吃飯，吃了很多，媽媽説：“大衞，不要吃了。”

大衞又在看電視，媽媽説：“大衞，回房間去!”大衞在房間玩玩具，把東西變成了超人，媽媽説：“大衞，躺下來。”

第二天，大衞在挖鼻孔，媽媽説：“大衞，不可以。”他又把玩具弄成一團糟，媽媽説：“大衞，把玩具收好。”大衞又在打棒球，媽媽説：“大衞，不可以。”大衞不聽，打了棒球。結果把花瓶打碎了。媽媽説：“我説過，大衞不可以!”

大衞哭了，媽媽温和地説：“寶貝，來這裏!大衞乖··我愛你。”

我讀了《大衞，不可以》這本書，我想對大衞媽媽説：“不要孩子一犯錯就吵他。”

《大衞，不可以》讀後感2

《大衞，不可以》是一個非常有趣的繪本故事，畫面形象、生動，故事情節也貼近幼兒的生活，能引起幼兒情感上的共鳴。它簡直就是日常生活的翻版，大衞一會兒站在椅子上顫顫巍巍去夠糖罐；一會兒滿身污泥地跑回家，弄得地毯上全是泥；一會兒又在浴缸裏扎猛子，衞生間裏水漫金山；媽媽一不留神，大衞又光着屁股跑到了大街上；剛穿好衣服，又拿起廚房間的鍋碗瓢盆做起了鼓手……小傢伙的所作所為，絕對挑戰了所有媽媽的底線！每個頁面裏都有媽媽的怒喊“大衞，不可以”！

故事的結尾，大衞不聽話，在屋裏打大衞在屋子裏打棒球，把花瓶打破了。這回可闖大禍了，大衞被罰面壁思過，傷心地流下了眼淚。此時，媽媽心軟了説：“寶貝，來這裏。”媽媽給了他一個温暖的擁抱，温柔的説：“大衞乖，我愛你”！所有的委屈都在媽媽的懷裏化解。好温馨的畫面！

本書一本二十多頁的書，每一頁只有幾個大字，而且每一頁的字幾乎就是“不可以”這幾個字，每次帶孩子們看這本書時，孩子們特別喜歡，我也特別喜歡，因為每次打開這本書與孩子們討論大衞的所作所為時，我都能看到孩子們的影子，好像看到他們在家裏小調皮的樣子，他們就是一羣小“大衞”，因此，每一幅畫都可以挖掘到很多教育價值。

《大衞，不可以》讀後感3

每個孩子都是父母的心頭肉，無關乎身形的高矮胖瘦，外表的可愛平庸。故事一開始，繪本作家刻意把故事的主人翁大衞，形塑成一個也許在一般外人眼中，並不是長得特別可愛討喜的小朋友，加上一些會讓父母抓狂的典型熊小孩失控行為，乍看之下小大衞就是個天天讓大人頭疼的調皮搗蛋鬼，肯定是不討父母歡心的，以如此鮮明活脱的小主人公特色作為吸引父母與小朋友閲聽者注意力的開頭。

作家精準地把一些學齡前懵懂未知的兒童普遍會發生的脱序行為透過活潑有趣的筆觸，生動的.場景，一一描繪出來，對大多數的父母在教養孩子的過程與經驗中都能產生共鳴，從市場行銷的角度，作家成功的打造了一款能解決消費者（父母）”痛點”的產品，與消費者的實際生活體驗產生連結，大大增加了產品的市場接受度。

作為繪本講師，接觸到這樣題材與內容的繪本，相對是比較好發揮的，透過故事中小主人公大衞的各種讓媽媽經常喝斥或制止的不受控行為，可以讓經常會產生類似行為的小朋友們瞭解到，這些行為並不是只有他們會做，而受到父母的責備與限制，也不是隻有發生在這些小朋友身上，讓孩子不會因為父母的良善管教而產生否定自我價值的負面思維，繪本講師也可以在描述大衞的各種脱序行為時，適時告訴孩子們這些行為帶來的危險與負面效應，所以媽媽為什麼不讓大衞做這些事。故事的最後，飽受媽媽責備限制而處處受挫又意興闌珊的大衞，終於心靈受挫的對自己產生懷疑：媽媽是不是不愛我了…當然最後繪本老師會告訴小朋友們，雖然他們經常犯錯惹媽媽生氣，雖然偶而媽媽會處罰他們，但是媽媽還是愛他們的，限制，責備與處罰，都只是要告訴孩子們，媽媽是希望他們平安健康的長大。

《大衞，不可以》讀後感4

今天，我讀了繪本《大衞，不可以》。書中大衞踩着板凳，探着身子在拿餅乾，非常危險，快要掉下來了。媽媽看到後説：“大衞，不可以！”大衞掉進了泥裏，他回家時，媽媽剛剛拖乾淨的地，他把地踩的髒兮兮的，媽媽説：“大衞，不可以！”媽媽讓大衞去洗澡間洗澡，大衞不好好洗澡，而是打開水龍頭，跳進澡盆裏，澡盆裏的水都流了一屋子，他還是不關水龍頭，還在玩呢！

大衞光着身子去上學了，媽媽看到後説：“大衞，不可以！”大衞想給媽媽演奏音樂，當時是大上午，只見大衞一手拿着平底鍋，一手拿着一把勺子，大聲地敲了起來，媽媽説：“大衞，不要吵！”大衞吃飯的時候，在玩食物，媽媽看到了説：“不可以玩食物！”大衞在吃東西，他一下子放了很多的東西在嘴裏，媽媽説道：“大衞，不要吃了！“晚上，該睡覺了，大衞不睡覺，坐在電視機前看電視，媽媽大聲説：“大衞，回房間去！”大衞回到房間後，他沒有睡覺，而是在房間裏扮演超人。媽媽看到後説：“大衞，躺下來！”大衞在用手指挖鼻孔，媽媽看到説：“大衞，不可以挖鼻孔！”大衞在房間裏玩，把玩具扔的是亂七八糟，媽媽看到後説：“大衞，把玩具收好！”大衞在屋子裏打橄欖球，把媽媽最喜歡的花瓶打碎了，媽媽嚷道：“我説過，大衞，不可以！”大衞知道自己錯了，蹲在牆角。媽媽走過來説：“寶貝，來這裏！媽媽以後不讓做的事情，一定不要做，這樣才是一個乖孩子。媽媽永遠愛你！”

從故事裏，我看到了大衞是一個能知錯改錯的好孩子，我們要向大衞學習，做一個知錯改錯的好孩子。不管我們犯什麼樣的錯誤，都要去主動改正錯誤。爸爸媽媽依然會愛着我們。

《大衞，不可以》讀後感5

從教至今，雖不長，卻也寒暑不斷，每每身邊總能聽到這樣的聲音“老師，可以用紙的背面嗎？”，“老師，可以用水彩筆嗎？”。聽到時，心涼一半，另一半雖勉強硬撐，卻也微微顫抖。回想小時候，因為是個老師不很喜歡的小朋友，每遇此種狀況不敢提問，只能自己去想如何做，雖時有做錯，少不了一番批評，但也每每小小歡喜，感歎，總有做對的時候啊。現在想來，現時所有思考皆來於此。而今，崇尚自由教育，卻不學素質教育。行灌輸之能事，卻不尊古人之明德。即不是西方教育，也不是國人之教育啊。

何為教育出路？這問題不由我説，我只説“孩子雖是自由了，可遇到問題可有找到解決問題答案的地方？”答案是沒有，我們沒有給孩子尋求真理的途徑，所有“真理”完是家長、教師的教誨。可是真的自由？很是喜歡以前對傳業之人的稱呼，“先生”。只是先、生而已，動不動的不要以為是全能是萬能。我們的學堂重視分數，這無可厚非，科舉之瘤“我只説是瘤，可萬不敢説是毒瘤。”至令今日仍以分數決定命運，無所，從名師而學，以身明教，求學有益啊。恍惚間，我突然審視起了自己，我難道是個會思考的人嗎？或只是以自以為是的明德而以恍惚間悠悠從教。或是現今教育如此老師多矣。餘秋雨説的好，“細節是垃圾。”我們的孩子知道太多的垃圾了，或許我們應該告訴孩子們，比電腦知道的少哪麼一點點不是羞恥，所有書中能找到的只是我們學會查閲的方法，瞭解取得知識的途徑是否就可以了呢？

擱筆至此，所記已是滿紙荒唐了，只是以此“蒲蒲蘭店慶”之際，獻上我對兒童繪本圖書的感謝，至少我看到了給孩子的，讓他們自己尋找真理的地方，這是一片淨土，我也希望我做的工作不辜負這淨土。

《大衞，不可以》讀後感6

今天，我讀了繪本《大衞，不可以》。書中大衞踩着板凳，探着身子在拿餅乾，非常危險，快要掉下來了。媽媽看到後説：“大衞，不可以！”大衞掉進了泥裏，他回家時，媽媽剛剛拖乾淨的地，他把地踩的髒兮兮的，媽媽説：“大衞，不可以！”媽媽讓大衞去洗澡間洗澡，大衞不好好洗澡，而是打開水龍頭，跳進澡盆裏，澡盆裏的水都流了一屋子，他還是不關水龍頭，還在玩呢！大衞光着身子去上學了，媽媽看到後説：“大衞，不可以！”大衞想給媽媽演奏音樂，當時是大上午，只見大衞一手拿着平底鍋，一手拿着一把勺子，大聲地敲了起來，媽媽説：“大衞，不要吵！”

大衞吃飯的時候，在玩食物，媽媽看到了説：“不可以玩食物！”大衞在吃東西，他一下子放了很多的東西在嘴裏，媽媽説道：“大衞，不要吃了！“晚上，該睡覺了，大衞不睡覺，坐在電視機前看電視，媽媽大聲説：“大衞，回房間去！”大衞回到房間後，他沒有睡覺，而是在房間裏扮演超人。媽媽看到後説：“大衞，躺下來！”大衞在用手指挖鼻孔，媽媽看到説：“大衞，不可以挖鼻孔！”大衞在房間裏玩，把玩具扔的是亂七八糟，媽媽看到後説：“大衞，把玩具收好！”大衞在屋子裏打橄欖球，把媽媽最喜歡的花瓶打碎了，媽媽嚷道：“我説過，大衞，不可以！”大衞知道自己錯了，蹲在牆角。媽媽走過來説：“寶貝，來這裏！媽媽以後不讓做的事情，一定不要做，這樣才是一個乖孩子。媽媽永遠愛你！”

從故事裏，我看到了大衞是一個能知錯改錯的好孩子，我們要向大衞學習，做一個知錯改錯的好孩子。不管我們犯什麼樣的錯誤，都要去主動改正錯誤。爸爸媽媽依然會愛着我們。

《大衞，不可以》讀後感7

晚上無意中翻到《大衞，不可以》這本書，不由勾起我陣陣温馨的回憶，繪本其中第三個畫面：大衞在洗澡。第四個畫面：好不容易洗完澡的大衞，突發奇想，居然光着身子，衝到屋外的大道上。每一篇都讓我開懷大笑，還有第五個畫面：大衞身穿紅色的儀仗隊服，碩大的腦袋上扣着一個飯鍋，左手舉着一把勺子正在起勁兒地敲打着右手裏的一個飯鍋。你看他，雙眼閉着，鼻孔朝天，呲牙咧嘴地陶醉在敲打樂中。我似乎聽到了刺耳的敲打聲和大衞得意的吼叫聲以及媽媽的憤怒的喝斥聲。

第十個畫面：大衞在挖鼻孔。這是個不好的習慣，既不衞生，也不雅觀，是不可以的。

第十一個畫面：大衞把玩過的玩具扔得到處都是，一片狼藉。這些個場景都在我的身上似曾發生過。難怪媽媽説此時的大衞不就是小時候的我嗎！

第十三—十四個畫面：“寶貝，來這裏”、“大衞乖……我愛你！”是媽媽親切的呼喚。大衞一下瞪圓了晶亮的雙眼，張開雙臂，撲到了媽媽的懷裏，媽媽用她柔軟的雙手緊緊地把大衞抱在懷裏，輕輕地撫摸着，大衞則幸福地閉着眼睛，偎依在媽媽温暖的懷抱，盡情享受着媽媽濃濃的母愛。

看到這裏，我的眼睛潮濕了。我好像看到了那時的我做很多的惡作劇後，媽媽和我相依的場面。同時我也聽到，我的媽媽在這個時候把那些“不可以”的道理正講給我聽呢。