讀《你能成為最好數學教師》有感(共2篇)
第1篇:讀《你能成為最好數學教師》有感
讀《你能成為最好數學教師》有感
認真品味一部名著後,相信大家的收穫肯定不少,此時需要認真地做好記錄,寫寫讀後感了。那麼你真的懂得怎麼寫讀後感嗎?下面是小編收集整理的讀《你能成為最好數學教師》有感,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
國慶之至,學校貼心地為我們準備了豐裕的教學讀物,以供選擇,在眾多書籍中,我選擇了任勇先生的《你能成為最好的數學教師》一書,本書甚是精彩,我認真閲讀着書中的內容,領到書細細品讀之後,書中的“生成因預設而精彩”這一篇章使我感慨良多,因此簡單抒發一下自身感受。
我先引用楊育池老師《多一點精心預設融一份動態生成》(《數學通報》xxxx年第11期)一文中的一段話:課堂是開放的,教學是生成的',教學時“靜態預設”在課堂中的“動態生成”的過程,課堂上發生的一切,既不是由教師單方面決定,也不是都能在備課時所預料的;教學過程的真實推進及最終結果,更多地決定於學生血清、課堂具體進行狀態和教師的處理策略。任勇老師説:預設於生成是課堂教學的兩翼,缺一不可,沒有精心的預設,就沒有精彩的生成。
對於教育教學工作者來説,預設是指教師在課前對課堂教學的規劃、設計、假設、安排,然後師生按照課前的設計和安排展開有序的課堂教學活動,學生通過完成各種活動獲得預設性的發展;生成是在教學過程中,教師充分發揮師生雙方的積極性,隨着教學活動的展開,師生雙方的思想和教學文本不斷碰撞,新的學習需求、方向的不斷產生。
作為教師,我在閲讀的過程中進行着深刻的思考,啟迪着我的教育教學人生之路,作為閲讀,我也在閲讀的過程中與作者進行對話,分享着作者獨特的思考。
第2篇:
讀《你能成為最好的數學老師》有感
湯紅梅
每位教師都期望成為優秀教師,全國着名的特級教師——任勇老師的《你能成為最好的數學教師》,就為我們展現了一條走向優秀的道路。儘管優秀之路艱辛而遙遠,但許多教師始終堅持探索,並留下了成長的足跡。只要踏踏實實地堅持下去,只要經得起教育探索的艱辛,一路堅持不懈,平凡的教師也能一點點地走向優秀,實現人生的價值和追求。
書中我印象最深的一段話是“教學永遠都是不完美的藝術,但追求有魅力的教學,是所有老師的共同願望。教學之道施展的主陣地是課堂,唯有聚焦課堂、激活課堂,才能迴歸教育本身。教師要走向優秀,教學是最重要的基本功。立足於備課,決戰與課堂,習慣於反思,是有智慧的教師的基本教學行為。”
在書中,任勇分享了他的“育己”之道:天天學習,天天進步;終身學習,終身受益;自主學習,自我發展。在任勇看來,教育科研使他由一名普通的師專生成為一名特級教師。教育科研並沒有我們想象的那麼深奧難懂。我們完全可以從身邊的小事開始、從教學的細節做起。研究對象可以是我們的學生、班級乃至所教的年級、所在的學校;研究的內容,可以是一次備課、一次講課、一次作業批改、一道題、一次測驗。
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