學習《紫陽書院志》啟示
繼承前人,開創未來
最近仔細學習了校史,其中《紫陽書院志》給了我很多啟示。
蘇州紫陽書院是江蘇省蘇州中學的前身,清康熙五十二年由理學家、江蘇巡撫張伯行仿福州鰲峯書院的先例而創辦,地址在府學尊經閣後。紫陽書院雖然開辦時間較晚,但是其以辦學規模影響成就雄踞東南,名揚天下,成為全國一流的省級書院。仔細學習其內容,發現其中之規矩、學術活動、師生關係、學習方法,對我們現在之教學仍有很多有益的啟示。
1.民主管理,自我約束,品學並重。紫陽書院在人才培養上,注重把做人與治學結合起來,融德行與學問為一體,始終把品德修養放在首位。培養學生的人格與品質,也是書院導師的重要職責。
2.自學修身,質疑問難,治學嚴謹。 豐富的藏書,有利於學生自由讀書和獨立鑽研,因此書院學生往往以自學為主,專注於學問,側重自修研究。但學生自學離不開導師的教導。書院導師循循善誘,啟發學生自主思考,鼓勵學生提問質疑,並耐心指導答疑,隨人隨事,不求一律,既培養學生的學習又培養學生刻苦鑽研、認真向學的治學精神,同時推動教學相長。
3.講學研討,爭鳴辯論,不拘流派。書院盛行“講會”制度,形式有“升堂講説”、“學術會講”等。名士大儒,不囿於一己之見,不同學派競相講演,各抒己見,既抒發一個學派的精義,又辨析不同學派各自主張的異同,“每年一大會”,“每月一小會”,以道義相切磋,以學術相珍重,不同學術觀點異彩紛呈,體現“學術自由、百家爭鳴”的精神。開放活躍的學術氛圍之中,自由學風盛行之下,論辯交流,思想激盪,擴大了書院影響,推動了文化繁榮。
對我們現代教學的啟示就是要注重培養學生的自主學習能力,強調學生的主動學習教育。所謂主動學習教育,就是根據社會發展和教育現代化的要求,通過啟發、引導和激勵學生內在的學習需求,創設和諧、寬鬆、民主的教育環境,有目的、有計劃地組織和規範教育活動,促進學生全面素質的提高,從而把學生培養成為自主地、能動地、創造性地進行認識和實踐活動的社會主體。
這就需要教師真正做到“把屬於教學的時間用足用好,把屬於學生的時間還給學生”;對學生做到“愛之有情,嚴之有格,教之有方,導之有行”。通過目標激勵、課程整合、評價調控為學生的主動學習提供了有利的保障。提高單位時間的教學和學習的質量和效益;為學生提供學法指導、時間管理、學業管理、自主管理、生涯規劃等方面的指導;通過學校課程的選擇,讓學生髮現自己適合的東西,並提供各種展示的機會和平台,讓學生從中獲得更多的“成功”的體驗,最大限度地激發學生的內在動力,充分調動學生的學習積極性、主動性和創造性。
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