開學第一天聽課心得體會
開學第一天,第1、2節課在11班、5班分別聽了語文、英語兩節課,主要發現如下問題,需要引起老師們注意:
1、學生的學習工具準備不充分。諸如課本、課堂筆記本、寒假中發的資料等。11班學習《孫權勸學》,有5人未帶寒假中發的資料,16人主動借課本。5班學習英語單詞,多數同學忘卻了記筆記的習慣,對老師強調的重點、擴撐的知識只是侷限於聽,不能很好的整理於筆記本。
2、課堂氣氛差,學習氣氛不濃厚。原因主要有兩點:①學生還未進入到學習狀態,主要表現在配合老師回答問題聲音不洪亮,死氣沉沉,還需儘快“收心”;②教師備課不充分。主要表現在缺乏調動學生積極性的手段,只關注老師的“教”,不在乎學生的“學”,離“以學生為中心的課堂”相距甚遠。
各班級要儘快建立各類作業本、筆記本、糾錯本等,帶齊工具書;各教研組要加強集體備課,尤其是“導學案”“週週清”的使用要正常化。
新學期,教師的教學業績考核突出了對教研組的團隊評價,“一榮俱榮”。正月十四的全校會議,學校對教學常規提出了具體的要求,細數如下:
1、各教研組教學進度要一致,不能“各教各學”。如有的老師先教文言文,有的老師先學現代文;有的老師先教第一模塊,有的老師先學最後模塊等等。只有教學進度一致,才能讓集體備課發揮作用,才能使用集體研討的《導學案》《週週清》,集體備課通研的教材才能發揮作用,否則一切都是空談。
2、集體備課一定要“實效”,不能流於形式。一定通研教材,確定重難點,明確重點練習的題目,尤其是作業設計(老師跳進題海,學生才能跳出題海),選好的練習題怎樣用。和王桐桐老師交流説,“一份好的練習題都不捨當成作業佈置,一定要在課堂上落實”,我們集體備課就是要解決“課堂上重點解決什麼問題”的問題,打造“作業少、成績好”的好老師。
3、樹立“培優意識”。不能把前3名的學生當成30名的學生一樣教育。優秀生要單獨佈置學習任務、超前佈置學習任務,不能按部就班,同時引導學生養成“自留作業”的習慣。要求:①對優秀生單獨佈置作業或允許學生“自留作業”,適當給予自主空間。②各班組建優秀生學習團隊,同伴學習,交流思想、觀點,互相激勵。③給尖子生選擇一套“課外學習資料”,提供自學或訓練保證。④設置“問題卡”,鼓勵學生每天提出問題,主動找老師答疑,鍛鍊其提出問題的的能力。
4、制定並使用好《導學案》,發揮“導學”的作用,引領學生自主學習。衡量一份導學案的質量主要看三點,這三點也應該成為教研組集體備課的關鍵內容。
①是否起到“導學”作用。學生根據導學案能否自主學習、提前預習;
②設計的問題是否能抓住問題的核心?
③選取的題目是否衡量出學生的掌握程度?
5、教研組貫徹執行“法寶”的能力。各教研組要根據學科特點,制定“提分利器”,形成傳統,全組推廣落實,提高教研組的全市名次。
6、突出學生的主體地位。凡事以“怎樣讓學生會、學生有沒有掌握”為核心思考問題,教師“引導”學生參與學習,提倡“一分鐘記憶法”,將競爭引入課堂,讓課堂充滿思考。
7、營造良好的師生關係。校長在大會上引用李希貴校長的話説“教育學就是關係學”。我們一定要處理好和學生的關係,“愛就是教育”,做一個讓學生信服、處事公正、做事雷厲風行、説到做到的老師。同時處理好和同事的關係,我們和學生、和同事在一起的時間比親人在一起的時間要長,處理好和同事、和學生之間的關係也涉及到每個人的幸福指數。
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