三年級語文上冊教學計劃多篇
三年級語文上冊教學計劃1
一、教材分析
本組課文講述了:我們經常會遇到各種各樣的問題,對於這些問題我們通常是想的不一樣的,當然想法不一樣,做法難免會有差異,最後的結果更是不盡相同。本組課文講述了幾個生動有趣的故事,這些故事告訴我們怎樣看問題,怎樣想問題。本組的4篇課文,其中三篇精讀,《矛和盾的集合》、《科里亞的木匣》、《陶罐和鐵罐》;一篇略讀《獅子和鹿》。
本組課文以啟發學生怎樣發現問題再去解決問題,在單元導讀中有所體現,在《矛和盾的集合》中通過對發明家勤于思考善於實踐品質的學習,懂得:"誰善於把別人的'長處集於一身,誰就是勝利者"的含義;而《科里亞的木匣》中能夠懂得一切事物都在變化的道理。《陶罐和鐵罐》中體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛剋制,懂得:人都有長處和短處,要看到別人的長處,正視自己的短處。略讀課文《獅子和鹿》理解鹿對自己的角和腿的不同故事。
二、教學目標:
1、會認19個字,會寫41個字。正確讀寫兩篇精讀課文中30組詞語,積累好詞佳句。
2、有感情地朗讀課文,讀懂課文內容。
3、瞭解課文的所藴含的哲理,用事實説明道理,正確看待人和物。
三、教學重、難點:
1、有感情地朗讀課文,讀懂課文內容。體會課文所藴含的哲理。
2、讓學生懂得周圍一切都在變化,養成學會自己發現問題,解決問題的好習慣。
3、學會從事件的過程與結果的練習中領悟寓意。
四、課時安排:
《矛和盾的集合》2課時
《科里亞的木匣》2課時
《陶罐和鐵罐》2課時
《獅子和鹿》1課時
語文園地二口語交際1+習作2+其他1=4課時
五、教學建議:
1、引導學生讀懂課文,一邊讀一邊想象,充分結合故事藴含的哲理聯繫到自己的實踐經驗。
2、課文的語言生動有趣,適應於朗讀的訓練,引導學生有感情的朗讀,瞭解課文中的大意,體會故事所藴含的道理,在理解、朗讀、背誦中,積累語言。
3、本組教材各部分都是有趣的故事展開的,教學中要使各部分相互關連,緊密配合。教學過程中,教師要有意識地引導學生對故事藴含的道理進行掌握。
三年級語文上冊教學計劃2
經過二年級的讀和説為重點的訓練,學生已經發生了質的轉變,學生們經過大量的閲讀積累,大量的閲讀訓練説話,他們的口語表達能力已經得到了很大的提高,他們敢於在公共場合當眾表達自己的看法、想法,敢於質疑,敢於發表自己的不同見解。
在使用生本教材的教學過程中,我將以體現素質教育的思想,注重思想品德薰陶和人文精神的培養,加強語文實踐活動,有效地培養聽説讀寫能力,使學生喜歡學語文,學會學語文,為他們終身學習打下基礎,促進學生全面發展為準則設計教學。
在語文訓練上,既注意圍繞重點設計一個大體的序,又注意訓練的整合以及訓練重點的循環往復、螺旋上升。本着大綱加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養的精神,在教學上我們有以下幾點計劃:
一、根據不同類型課文的特點採用不用的教學方式
只有認真鑽研教材,準確把握教學內容,才能為上好課打下較好基礎。通過讀思查,反覆誦讀課文,認真思考與教材和教學有關的主要問題,然後適當地去查閲或參讀教學參考資料,做到多讀多思。
二、提高課堂教學效益的關鍵,精心設計教學
首先教學設計樹立大單元教學意識,從單元整體出發,從宏觀上考慮好教學要求,安排好教學時間,分配好每篇課文所要完成的任務,然後從微觀上來精心設計每篇課文、每個課時的教學。其次教學設計遵循學生的認知規律,按照感知理解分析綜合運用的閲讀過程去設計教學。最後教學設計注意充分體現學生為主體,教師為主導的教學思想,在教學中交錯使用講、讀、議、練、問、答等多種方法,發揮學生的主體作用。
三、提高課堂教學效益的根本,注重學生的學
在教學中把學生的學時刻掛在心上,考慮怎麼學,學得怎樣。抓好學生的預習,給預習的硬任務;注重引導學生積極主動地學習,學好自主、合作、探究,目標讓學生明確,教材讓學生感知,過程讓學生參與,新知讓學生髮現,問題讓學生提出,方法讓學生歸納,內容讓學生小結,效果讓學生評價;運用共同學習的原理,組織學生共同討論,相互啟發,儘量通過合作解決問題。加強學法指導,努力使學生學會學習,堅持學教合一。
四、提高課堂教學效益的出路,課內外相結合
充分體現語文學科的思想性和工具性,光學習課本上的幾篇文章是遠遠不夠的。課本的文章無非是例子,讓學生根據此掌握學習方法,大量的實踐活動應靠課外去完成。
三年級語文上冊教學計劃3
一、教學指導思想
《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊》以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據,遵循語文教育的規律,順應學生的身心發展特點,致力於構建開放而有活力的語文教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,全面提高學生的語文素養,培養創新精神和實踐能力,促進每個學生的全面發展,為他們的終身學習、生活和工作,在語文方面奠定基礎。
二、教學目的和要求:
1、識認字250個,寫字250個。
2、掌握字的間架結構和書寫規則。
3、繼續培養閲讀的興趣,培養經常閲讀的習慣。在“自檢”中,學生要自查、互查,交流閲讀體會。
4、通過“語文天地”中設計的活動,創設寫話的情境,使學生願意寫,有東西可寫。
三、教材分簡析:
新人教版編部本於2018年秋期正式使用,本冊教材安排課文27篇。教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容,共分八個單元。 “語文園地”包括五個欄目:識字加油站、字詞句運用、寫話、展示台、我愛閲讀。
各部分相互聯繫,構成一個有機的整體。識字形式多樣,課文內容豐富,體裁多樣,富有童趣,語言規範,淺顯易懂,插圖精美,便於對學生進行朗讀、背誦、複述、口語交際等訓練。
本冊教材從內容上看,主要任務是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學生的長遠發展來看,詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生髮現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。
四、單元及課文內容分析
第一單元
1、本單元主題:
本單元課文主要是圍繞“想象生活”這個專題進行編排的。主要由《大青樹下的國小》《花的學 校》和《不懂就要問》3篇課文組成。目的引導學生學會把握課文的主要內容,體會和想象童年生活的美妙,熱愛學習生活,積極向上。
2、本單元重點:
(1)閲讀時,關注有新鮮感的詞語和句子。3篇課文中語句表達非常精妙,學會抓住關鍵詞句理解課文。為了弄清楚道理,就是捱打也值得。”感受孫中山勤學好問的精神。教學時,教師要引導學生感受這些詞句的含義,學會積累,學會體會。
(2)學習書面表達, 體會習作的樂趣。本單元安排了習作《猜猜他是誰》,由於本單元是三年級上冊的第一個單元,意味着學生 第一次接觸到書面表達,第一次有了習作的概念。學會先説後寫,抓住人物主要特點寫,學習習作的格式。
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