遠行李森祥閲讀答案(新版多篇)
記敍文閲讀線索及作用題型方法 篇一
線索種類:物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線
線索判斷技巧:看題目,看議論抒情句,看多次出現的字眼
作用:是貫穿全文的脈絡,把文中的人物和事件有機地連在一起,使文章條理清楚、層次清晰。
示例:
(1)以具體事物或事物的特徵為線索。
(2)以人物或人物的特徵為線索。
(3)以中心事件為線索。
(4)以思想感情為線索。
(5)以時間推移或空間變換為線索。
(6)以“我”的所見所聞為線索。
遠行李森祥閲讀答案 篇二
遠行
李森祥
①一走進大溪灘,就能望見我家的屋,望見那扇開啟着的門。門像掉光了牙齒的老人之口,像是要説什麼,又像是什麼也不想説。有時,我覺得門總是在等。
②我去縣城參加徵兵體檢,合格了。該怎麼向父親母親説呢?他們願意兒子離開那麼長久嗎?
③母親坐在門檻上,兩手抵在下巴上,目光恍惚。聽我叫她一聲,眼睛就有些紅了,扯起圍裙揩眼角,歎了一口氣説:你一定驗上了。母親説完就離開門檻去燒夜飯。
④我就坐在母親坐過的地方,屁股下面熱烘烘的。父親聲音很低地説:你娘等你半天了。
⑤第二天起,我就發覺,芋艿、薯絲炒辣椒、大白菜,這些平日裏最愛吃的菜,幾乎每頓都有。我對母親説:你不用搞這搞那了,我又不是可認識,我是你兒子。母親説:兒子出門就是客。娘對不住你。人家兒子上大學出遠門,都要辦一桌酒肉飯的。娘辦不起,你別怪。
⑥母親殺了一隻雞,這是我們家唯一的雞。這雞過年要派大用,母親卻將它殺了。她像是早有準備,把弟弟妹妹都支開,才端出雞讓我吃。我怎麼咽得下?我堅持全家人一起吃,不然,我一口也不吃。母親只好讓步。吃的時候,弟弟妹妹們卻都不肯往雞肉裏動筷子。後來我發現母親的眼睛都在往弟弟們妹的臉上瞟。
⑦我離家的日子快到了,母親愈發忙,門檻上跨進跨出的,忙得她平日裏最喜歡坐的門檻也不坐了。
⑧終於到了這天。早晨,我睜開眼時,看到我腦袋旁擺着一套嶄新的藍咔嘰布中山裝。這是母親的習慣。每年過年時,母親總是在年夜裏悄悄放上一套新衣在我枕頭旁,讓我能穿着新衣去和村裏的小夥伴們比誰的衣服做得好。比過了,就瘋玩。常常是,新衣服穿一天就弄得很髒或把釦子繃掉了。晚上,母親一邊給我釘釦子,一邊埋怨我:你這孩子,娘給你做套衣服不容易,你怎麼一點都不愛惜……今天,我又穿上新衣服了。我知道該怎麼愛惜,卻要走了。
⑨村子裏的人知道我要走,都來看。屋子裏,屋門口,有不少人。房裏只有母親。母親坐在一隻舊的箱櫃前,箱櫃上翻開一隻梳粧盒。梳粧盒是母親的陪嫁,這幾年不大見到她用,梳粧盒很舊了,鏡子已經氧化得斑斑點點。母親的臉映在鏡子裏,我看到母親的臉也斑斑點點。母親很耐心很仔細地梳着頭,頭髮滋滋的。母親將撲了水的頭髮梳得很光鮮。
⑩母親見我很仔細地看她,就不好意思地一笑説:娘老了。我連忙説:娘不老。
11娘就笑笑。結果一笑笑出滿臉皺紋。
12我見了,心裏怦然一動,眼眶裏熱熱的,便連忙退出房門。
13該上路看,門外有很多人送我。當我一腳跨出門檻的時候,無意之中碰了一下我家的木門,木門吱——嘎叫了一長聲。回來,這一聲也很深地刻進我心裏。
14突然,有個女人叫了一聲,説:你們家今天跟過年一樣。我發現,我們家人人都穿着新衣服,的確跟過年一樣。
15我走到母親 與父親面前,想喚他們一聲,結果喉嚨裏像堵着什麼,只是低低説一聲,我去了。我點點頭,父母親也就點點頭。
16我在大溪灘的曠野裏,再一次回頭,再一次遙望我家的門。我母親穿着新衣,梳着很光鮮的頭,倚在木門上。父親坐在門口,猛抽旱煙。
17從這時起,我不知道,父母以及那扇我走進走出的門是離我近了還是開始遙遠了……
(節選自《中學生閲讀(國中版)》,有刪改。李森祥,)
1、從母親愛兒子的表現中,可以看出她是個怎樣的人?請結合文章內容分析。(6分)
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2、看到娘“一笑笑出滿臉皺紋”,“我”“心裏怦然 一動”。請用第一人稱寫出此刻“我” 的心理活動。(60字左右)(4分)
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3、文章描寫細膩,請從第⑨~15段中任選一處進行賞析。(4分)
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4、對畫線句中的“遠”和“近”如何理解?結合文意説説你的看法。(6分)
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參考答案
1、(6分)①母親深明事理,雖不捨兒子遠行,卻默默支持兒子當兵。②母親樸實細心,為不能給兒子辦酒席感到愧疚,她做兒子最愛吃的菜,殺的雞隻想給兒子一人吃;③母親勤儉能幹,給兒子做新衣,釘釦子,天天忙碌;④母親自尊要強,自己頭髮梳得光鮮,全家穿新衣,體面地送兒子去當兵。(尊重學生個性化理解,言之有理即可,但不少於兩點,每點3分)
2、(4分)示例:娘啊,您真的老了!您時時為兒子牽腸掛肚,怎能不老?您一心為兒子操勞忙碌,怎能不老?您滿臉的皺紋讓我揪心!(結合語境,合乎情理即可)
3、(4分)略 (注意賞析段落)
4、(6分)“遠”的感覺來自於空間距離和時間距離,離家參軍,豈能不遠?但從離家的那一刻起,對家的厚愛,對父母的眷念,將縈繞心頭,無論何時何地都將伴隨着“我”,所以説,這份感情更真切、更貼近了。
大學聯考文言文考試閲讀答題技巧 篇三
技巧一:直接遷移法
又稱“聯想推斷法”,即聯繫已學課文中有關該詞的用法推斷詞義。
如:“過而能知,可以為明”中的“過”字,如果能聯想到《生於憂患,死於安樂》中“人恆過,然後能改”的“過”的意思,就能理解該句中“過”的意思為“犯錯”。
技巧二:語境推斷法
解釋詞義時,要緊緊抓住上下文,結合具體語境理解。
如:河北考題中出現課外文言句“使者及門”的“及”,結合上下文語境可知“及”應為“到”的意思。
技巧三:組詞推斷法
將文言文中的詞語進行擴充,組成現代漢語中的詞語,然後再根據具體語境確定文言實詞的詞義。
如:“雜然而前陳者”中“陳”字的字義推斷,大家可以把“陳”組成幾個詞語,從中作選擇:陳列、陳舊……通過篩選不難找到“陳列”這個意思。
技巧四:成語印證法
成語中保留着大量的文言詞義,可以用熟知的成語來推斷文言文中的實詞詞義,如河北2015年真題中“而己有飢色”中的“色”,可聯繫成語“面不改色”的“色”來理解,意思為“臉色”。
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