語文期中分析報告多篇
【第1篇】三年級語文期中試卷分析報告
三年級語文期中試卷分析報告
一、試卷分析
“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生實現課程目標的程度,更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學,改善課程設計,完善教學過程,從而有效地促進學生的發展。”從《課標》所提出的這個要求來看,試卷基本符合命題原則,既重視了基礎知識的考查也注意考查了學生理解、運用知識的能力。從分數安排上看,基礎部分佔70分;閲讀佔20分;寫話佔10分。個人認為閲讀和寫話所佔比例大,若能適當調整會更利於全面考查學生的語文學習情況。平均分83.5考試成績一般,還需努力。
二、考試情況及分析
(一)基礎知識
基礎知識部分共有六大題,其中得分率最高的是第一、二大題根據正確的`讀音填空。由此看出基礎知識(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。存在主要問題及分析如下:
1.基礎知識仍需進一步夯實,按原文填空部分,學生不會變通,出現失分,如關聯詞使用學生不知道句子的關係,失分較多。
2.對要求背誦的內容要給予足夠重視。
(二)閲讀
平時訓練的形式不夠多樣,學生見識得太少。
(三)寫話
本次寫話得分率不理想,有一部分學生沒有看懂題意,寫偏題了,對於童話有的學生仍存在寫話不通順或搭配不當的問題。在今後的教學中要注意落實教材中寫話或寫作的要求和內容,平時加強訓練和指導。
三、今後教學中要注意的問題
1、認真鑽研教材教參,把握好教學重難點。
三年級是為學生的終身學習打基礎的時期。在教學中應繼續加強基礎知識的教學,改進教學方法,減少機械、重複性的抄寫和背默,提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鑽研和對教參上重點的學習、體會。只有教師先做到心中有數,才能在日常教學中循序漸進地對學生進行到位的培養。
2、重視習慣培養,為學生的發展服務。
加強學生習慣和能力的培養,在今後的教學中嚴格要求並注意指導方法。習慣培養包括書寫習慣、認真聽講的習慣、邊讀書邊思考的習慣,考試、寫作業時審題、應變、檢查的習慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學習習慣的養成教育,這對學生的終身學習和發展也是很重要的。
3、注重方法指導,全面提高學生的能力。
新課程強調重視學生學習的過程與方法。因為掌握了方法學生才能自主學習,才能由“學會”發展到“會學”,這是學生終身受用的能力。在日常教學中要注意教給學生學習的方法。讀書的方法,識記生字的方法,把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等,使學生掌握學習的鑰匙。同時通過形式多樣練習促進學生思考、理解、表達等方面能力的提高。
4、做好家長溝通交流工作,發揮家庭教育的作用
教育要發揮學校和家庭兩方面的作用,才能事半功倍。在今後的教學工作中要想方設法多與家長溝通,引導其用正確的理念和科學的方法來教育孩子.
期會考後分析會通過診斷和失分點分析,可以清晰地看到“馬虎”的根源:審題不清、注意力不集中、知識點存在漏洞。希望提供的國小三年級語文期中試卷分析報告,能夠對大家有用!
【第2篇】六年級語文期中試卷分析報告
六年級語文期中試卷分析報告
一、試題分析
這份語文試卷包括三部分即:積累運用、閲讀、口語交際和寫作。試題體現了新課標精神,檢測的內容除教材基礎知識外,還檢測了學生課外閲讀情況,題型新穎豐富,有積累,有理解,有運用而且題型比例分配適當,題量不大,難度適中,覆蓋面較廣,試卷緊扣本學期教學內容,對學生的知識、能力、書寫習慣等都進行了考察。整套試題具有一定的人文性、趣味性和靈活性。
二、考試基本情況分析
全班共31名學生,本次考試全部參加,最高分是94分,最低分是30.5分,平均分為74.73分。從學生完成試卷的'情況來看,課內基礎知識掌握不錯,90%的同學基本得全分,個別同學有失分,如、看拼音寫詞語中個別同學“醋”、“措”等詞語沒有寫上。按要求選擇沒有語病的句子這一題失分較多,成語對聯個別學生失分比較多,可能是沒有理解題意,這類題目平時裏練習較少。第二塊,閲讀訓練的第六題裏面,寫出論語中的名言,出錯比較多。作文題目適合孩子們寫,孩子們均有話可説,個別書寫不工整,其中也不乏優秀文章,感情真摯,作文30分,得分平均在22分。
三、存在的主要問題
1、語文基本功方面:
試卷答題中可以看出,字、詞、句基本功的訓練還不夠到位,詞語的意思不能正確辨析,該掌握的基本句型也容易出錯,句子改寫失分較多。
2、閲讀積累方面:
學生閲讀理解能力不夠強,學生缺乏對文章整體意思的把握能力,對部分含義深刻句子不能準確領會,特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺,缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。
3、習作方面:
個別學生習作審題不清,選材新穎的不多,不善於從生活中選取真實、鮮活的事例,所選事例不夠具體生動,思路不夠開闊,部分學生習作內容空洞,能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現錯字、錯句情況嚴重。有兩個學生沒有按要求的題目寫作文,自己另外寫的題目,給判了作文為0分。反映出學生語言基本功不夠紮實。學生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。
【第3篇】九年級語文期中測試質量的分析報告
九年級語文期中測試質量的分析報告
一、考試情況分析:
九(4)班均分78.9分,優秀率14%,九十分以上2人,80分以上18人,不及格1人。九(5)班均分75.2分,九十分以上1人,優秀率8%,80分以上14人,及格率100%。
從兩個班學生答卷情況看,課文內容及記憶內容失分較少,説明學生的學習態度及課堂學習效果比較好。
失分較多的是積累運用部分中的漢字拼音,説明學生漢字識寫基礎較差;名著閲讀兩個選項全對的.比例較小,説明學生對名著閲讀還不到位。閲讀理解中的小説閲讀部分,有部分學生對小説中的人物描寫方法及人物形象分析掌握不好,失分較多。從作文批閲中發現學生普遍存在不會點題的情況,以及因不會審題而出現很多不切題的作文;其次是立意太淺,語言單調幼稚,不會從生活中挖掘素材,造成作文失分較多。
二、改進措施
1、注重課堂效率,課下精心備課,設計好課堂每一個環節,讓學生每節課都學有所獲。
2、加強基礎知識訓練,注重每篇課文的漢字拼音默寫。
3、加強不同文體的文章閲讀理解訓練,並強化閲讀方法及閲讀技巧的訓練。
4、加強寫作訓練,尤其是限時作文訓練。
5、切實做好提優補差工作。提高優秀率。
【第4篇】國小三年級上冊語文期會考試試卷質量分析報告
國小三年級上冊語文期會考試試卷質量分析報告
本次試卷就從基礎知識、閲讀、習作方面分對三年級的學生的知識、能力、習慣進行了全面而細緻的檢測。本次考試我班應考31人,實考31人。a等13人,b等8人,c等4人,d等6人,優秀率約40,及格率約78 。
本套試卷知識覆蓋面廣,重點、難點突出,基礎知識考察全面,題量不大,覆蓋面較廣。設計的每一個題目都實實在在,面向全體學生,面向不同層次的學生,貼進生活。試卷着重對學生語言積累和知識運用能力的考核,體現了學以致用,注重積累,題型合理、豐富特點,充分體現了“以學生髮展為本”的課改理念,有利於學生讀寫、理解等語文綜合能力的訓練和培養,也為今後的.語文教學指明瞭方向。下面我就本班學生答卷情況做個簡單的分析:
一、答卷情況分析:
1.學生對基礎知識掌握得相當紮實,如看聽寫詞語、組詞,大多數學生能做好,這些題型的得分率達到92以上。
2.積累方面學生也做得較好,課內的古詩、優美句子、名人名言基本都能正確作答,失分較少,但也有一部分學生背誦不夠準確,填空時有些字不會寫或寫錯,導致失分。
3.理解能力、閲讀能力、寫作能力還有待提高。閲讀題考察的是學生的知識實際掌握和運用程度,且過於靈活,而作文的要求過泛,致使中、差生答題時不懂得如何確立中心,因而得分率較低。
二、出現的問題:
1、學生對已經積累的語言、詞彙不能靈活運用。還有一部分同學背的滾瓜爛熟,就是錯字連篇。
2、很多學生對閲讀的理解不正確,做題不仔細,沒有良好的審題習慣,出錯較多,概括能力也較弱,有待於加強。
3、不少學生的作文內容太空洞,不能寫出自己的真實想法或感受,缺乏有説服力的材料,因此文章也就做不到具體、生動。
三、改進措施:
1、做好平時的教學,紮實有效地進行聽説讀寫訓練,讓學生在反覆的積累運用中牢固掌握雙基,並能舉一反三,靈活運用。
2、採取有效措施組織學生開展課外閲讀活動,增加學生的閲讀量,豐富詞彙,提高學生的語文修養。
3、閲讀課的教學,要根據教材特點指點學習方法,適當引導學生運用課堂學到的方法自主學習。要培養學生的基本閲讀能力,體會重視詞句含義的能力,體會課文的表達方法。
4、繼續加強對後進學生的輔導。作業因人而宜,有針對性地佈置。給後進學生優先權,優先提問,優先指導,優先批改作業。
5、要樹立大語文觀,立足於課內,延伸於課外,注重課外知識點的滲入,融會貫通。
總之,在今後的語文教學中,我會隨時改正教學中存在的問題並認真做好後進生的輔導工作,繼續把握好雙基,依據新課標,應用新理論,全面提高學生的語文素養。
【第5篇】國小五年級語文期會考試試卷分析報告
國小五年級語文期會考試試卷分析報告
一、出現的問題
1、學生出現的問題
(1)基礎知識中的補充音節出錯較多。
(2)積累運用中的判斷題第3個,出錯多。
(3)按要求寫句子把“太陽撫摸着大地。”用比喻的方法寫具體,使句子更生動一題,有的同學寫成擬人句。
(4)閲讀短文中理解詞語、反問句變為陳述句、理解“勿以善小而不為,勿以惡小而為之。”的意思出錯多。
(5)習作中有些同學寫得不夠具體,個別同學對傾訴的意思不能理解,只是敍述了一件事,而不是用對別人説心裏話的口氣表達。習作的要求太多,對學生束縛太多,學生審題難度大。本次考試中的習作是將第四、五單元的習作要求融合到一起了,因此學生出現了一些審題不明的現象。
2、教師教學中出現的問題
(1)學生要認識的字認得不牢,有些認識,但出現聲調和拼音寫法上的錯誤,這説明識字教學重視不夠。
(2)比喻句和擬人句混淆,平時句式變換訓練比較欠缺。
(3)理解詞句的'方法還沒有教給學生。
(4)對古文的理解,教師在教學中空白。
(5)作文指導力度不夠,學生審題能力差。
二、今後的教學改進措施
1、字需要寫,拼音亦如此,長時間的只讀不寫,拼音回生現象嚴重,以至於補充音節出錯較多。
2、平時教學中要進一步體現人文性和工具性的統一,加強各種句式變換訓練,備課時要加入鞏固環節,確保訓練到位。
3、閲讀教學中多結合上下文理解和體會詞語含義。
4、加強古詩文學校滲透、誦讀和理解。
5、作文教學,要從要求入手,教給學生審題的方法,提高審題能力。
三、對試題的評價及建議
1、要認的字可以考,但是否在具體的詞語和句子中認識就可以,單純拿出一個字來讓學生認,是否難度較大?
2、閲讀題中的理解詞語,大多數學生時採用聯繫上下文的方法理解,本次考試中的“無微不至”聯繫上下文很難理解,而考理解單個字從而理解整個詞語,對國小生來説是否有點難?
3、考查學生對古文的理解,是“四段聯動”課題的要求,但對國小生來説,是否難度過大?
【第6篇】最新國小語文期會考試質量分析報告
最新國小語文期會考試質量分析報告
國小語文期會考試質量分析報告
數據帶給我們的反思
及格率:從及格率分析,我校成績比較平衡,但是優秀率仍需要大力提高。下一步教師要做好幫優補差工作的落實。
優秀率:從優秀率情況分析,我們教學中還存在很多的問題,學生對知識點的掌握還沒有全面化、細緻化,下一步教學中要體現出來成績的均衡發展。要提高尖子生的比率。
二、各年級語文存在的問題
一年級
。二、試題分析
本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況,也適當考查了學生學習過程。試題內容全面,整體較好地體現了層次性。
1、第一題:基礎知識。單韻母和聲母,整體認讀音節。學生得分率較高。有個別學生由於失誤沒得到分。
2、第二題:再三拼音節下面畫上“——”。得分率較高。有個別失誤失分的。應加強學生仔細認真的能力。
3、第三題:照樣子寫一寫,並寫在田字格里。得分率很高。
4、第四題:把音節和漢字連起來。該題考查學生的基本能力。得分率較高。
5、第五題:我會拼讀,還會寫筆畫。得分率還可以,還應加強學生的能力。
6、第六看拼音,寫漢字。得分率很高。
7、第七題:比一比,組詞。得分率還可以,有個別學生因馬虎而做錯。
8、第八題:我會劃去不合適的詞。
9、第九題:寫出詞語的反義詞。
10、課文回顧。連字成詞。得分率極高,有個別學生的字不會寫,應加強學生的寫字能力。
11、第十一題:把詞語和句子連起來。的'得分率不高。應加強學生的閲讀能力。
12、第十二題:讓學生説説自己。得分率不高。有個別學生字不會寫。應加強學生的寫字能力。
二年級語文:
1.卷面分幾乎沒失分。雖然,大部分學生都能做到卷面整潔,書寫工整,雖然有個別學生字不夠美觀,但都有認真書寫。
二、答題情況分析
第一題:讀拼音,寫詞語
本題考查的重點是本冊書中基礎知識的掌握情況。本題的答題情況較好,大部分學生的基礎知識掌握的比較牢固,極少數學生出現錯別字。
第三題出錯的較多,加減偏旁這一部分學生掌握不太好,應加強這部分練習。
第六題加標點這部分學生還是不太會做,弄不清什麼時候用什麼標點。所以失分比較嚴重。
第八題學生做的比較好,考察了學生的基礎知識,可見都掌握的
很好。
第九題給句子換個説法沒想到學生在這方面做得都不錯,這是我沒想到的。
第十一題:閲讀短文
本題分課內閲讀和課外閲讀。在短文的閲讀與理解方面,學生失分較多,錯誤主要集中在課外閲讀題。許多學生沒有將短文好好閲讀就慌忙作答,理解不到位從而造成錯誤。
第十題: 看圖寫話
本題分口語交際和寫話。口語交際考查了學生與別人的交往能力,大部分同學能做到有禮貌地説話,並能書寫正確,只有個別同學不知如何説。
寫話是讓學生寫印象最深的遊戲,大部分學生能按要求寫出遊戲的過程和心情,表述清楚,語句通順。也有極個別學生識題差,沒有扣住中心來寫,還有的因格式、錯別字等造成失分。更有的同學沒有寫作文題目而失分。
三年級語文:
考試已經結束,,為了在今後的教學工作中揚長避短,現將試卷做以全面分析。
一、本次書面試卷的特點:
本試卷命題本着努力體現新課標中新理念的原則,除考察學生應該掌
握的基礎知識外,還增加了一些開放性、實踐性的考查,注重考查學生的語文綜合實踐能力,本試卷的命題緊密聯繫學生的生活實際。
1.重積累。學文如積沙。作為語文學科而言,積累非常重要,只有厚積才能薄發,學生進入三年級第二學期,已經認識了常用漢字2000個左右,對漢字構字規律有了較明確的瞭解,掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況,
2.重運用。學生學習詞語要聯繫上下文來理解,通過對詞語所在句子的理解,依靠語言環境提供的信息來認知詞語,體會詞語的意思。
3.重發展。試卷留給學生閲讀思考的空間。
三、存在的問題及原因分析
1、看拼音寫詞語,給多音字注音,辨字組詞,這幾道題學生掌握的比較好,出錯率較少 ,較滿意。
(2) 照樣子,填上合適的詞語這道題中大多數學生在寫,把綠寫成(綠色),白寫成(白色).
(3)五題選詞語填空這道題中出錯率較少。
(4)六題按要求寫句子一小題出錯的較多,可能跟我們平時説話有關係,學生不知道怎麼修改。把字句學生在這部分做的比較好,但是反問句改陳述句這一題中作對的很少,可能是剛接觸這樣的句型,學生還掌握不透徹。
(5)閲讀短文回答問題,考查學生的閲讀能力,對於三年級的學生來説做的很不錯,以後還應多加練習。
【第7篇】國小一年級語文期中試卷分析報告
國小一年級語文期中試卷分析報告
從整體看本次試題涉及的知識面比較廣,考察的形式多楊化,但本班學生有一小部分同學答得比較理想,成績比較好。多數學生答得不夠理想。
把學過的`聲母按順序寫下來
本題大部分同學書寫正確。但個別人聲母韻母不分家,都寫上了。今天我找部分同學問了問,他們告訴我,他們不認識要求的字,不知些什麼,所以聲母韻母都寫上了。
改正措施:每週抽出一節語文課,多練習有關拼音的考察項目。一是讓學生認識要求,二是鞏固複習拼音。
找朋友
該項許多學生不知道讓他幹什麼?不知道兩邊拼音與中間詞語連起來。也有一部分同學對拼音不熟,拼不出正確的音節,所以連錯。
改正措施:平日上課多注重拼讀方面訓練。
背一背,寫一寫。
除了沒學的,其他且內容學生百分之百的背下來了,但填寫有錯誤。原因(1)大多數學生不會寫字。(2)不知道空裏該填幾個字。
改正措施:今後在課堂內多知道該項訓練。
根據學過的兒歌內容連線。失分的原因是學生的識字量太小。
改正措施:今後引導學生加大識字量,閲讀課鼓勵學生多讀書,多識字。並每次評出優勝者。
總之,今後要想盡一切辦法擴大學生的識字量,多出卷子,讓學生認識試卷。另方面努力提高課堂效率,把學生的成績提上去。期終檢測取得好的成績。
【第8篇】一年級語文期中試卷分析報告
一年級語文期中試卷分析報告
一年級總人數23人,考試總分1787分,均分為77.7分,及格人19人,及格率82.6,合格率為82.6%,優生率為40%。本次考試內容的分為十一項內容,每項內容都是本冊教材的基礎中重點。
本次測驗取得成績得主要原因:
內容符合年級學生的特點,內容的範圍比較的廣,從字到詞,從詞到句始終緊扣教材與生活實際。從學生的
總體成績和上學期期末成績相比只保持平穩考試階段,沒有上升,也沒有下降,但和同年級比,我認為分相差不大,總體成績還是落後的。
通過本次的測查,可以看出教師在平時教與學中存在不少的問題:
1.教師的經驗不足,對新的教材理解不透。
2.對學生的書寫抓得不實,造成個別同學書寫差胳膊少腿。
3.答題粗心大意,有易漏的現象。
4.題型訓練花樣少,死板。
5.抓兩頭學生不夠紮實,中間學生和特差生距離太大。
改進措施:
1.教師深鑽年紀教材,熟悉年紀特點,正確把握教材的重難點。
2.多看,多聽適合年紀教學資料,經驗,不斷改進教學方法。
3.在教育教學中,注重學生學習習慣的培養,能力的.培養,尤其是寫字必須要求正確,規範。
4.在平時的作業,師儘量做到面批面改,發現問題及時改正。
5.閲讀教學做到以“讀”字當頭,多讀,精講,多練填空,重視朗讀背誦的指導及言語積累。
6.多於家長配合,狠抓學生的書寫。
7.重視單元測試,讓學生多熟悉不同題型。
8.在班內形成以好帶差,促進“互學互幫互進步”的新風尚。
奮鬥目標:
在後半學期師要認真熟悉吃透本年級教材的重點與難點,要狠抓差生,特別是王海娟,馬佳麗,力爭期末考試成績排列在平行年級中或者是中上。
【第9篇】九年級語文期中卷質量的分析報告
九年級語文期中卷質量的分析報告
本次期會考試,九(9)班語文總體上來説比較穩定。最高分90,最低分51,均分位於平行班第二。80分以上共10人,70分—80分17人,60分—70分5人,51分2人。
從試卷分析來看,得分率不到60%的題目有11題、15題和18題,得分率在60%—75%的題目有3、6、8、9、10、12,共9道題,其中3、15兩題得滿分確實有難度。
對於大部分學生而言,存在的問題主要有:閲讀理解答題不規範,如11、12題都沒有從“描寫方法”角度回答,10題概括主要內容,漏寫了“結果”,人稱也沒有統一;從文中搜索信息能力較差,如8題;學生的語言運用能力還不高,如9題仿寫“學問和智慧”的`關係;審題能力不過關,如6和作文;古文積累不夠,課外文言文訓練較少;作文不會點題,學生平時不注重素材的積累等。
和其他班相比,9班語文85分以上的學生不多,其中有3個提優的學生作文偏題,扣了15分。不及格中,一個同學考51分,還是有進步的,另一個是因為作文沒寫完,扣了28分,還有提高空間。試卷中,積累、運用部分做得相對較好,作文和5班差不多,但是閲讀(現代文和古文),和5班還有一些差距,這部分也具有提高空間。
後階段改進措施主要有:
1.課外文言文訓練,加強文言字詞句的積累,培養學生的語感;
2.通過平時課堂,培養學生概括、閲讀、捕捉信息等能力,訓練閲讀的答題技巧;
3.利用作文課、每週隨筆,平時小練筆等對學生審題能力、選材角度、寫作技巧等加強指導,以提高學生的寫作水平。
【第10篇】國小五年級上冊語文期中檢測試卷質量分析報告
國小五年級上冊語文期中檢測試卷質量分析報告
一、對試題的認識:
本次期中質量檢測由多所學校聯合命題,年級交換閲卷,真實、全面的反映了學生一個學期的語文學習情況。試題題量適中,難易適度,從字詞舞台、句子展示、按要求完成下列各題、口語表達、閲讀、作文幾方面進行了檢測。從試卷看這是一份注重課內基礎知識和發展學生能力的試題,但是覆蓋面不廣,應擴大檢測範圍,對文中的名家名篇重點難點作一檢測,使題型更新穎一些。
為加深對實驗教材的理解和把握,現結合課程標準和測試情況,以及在測試中學生反映出的各種情況,對這次質量檢測作簡要分析。
二、成績總體概況
三、典型錯例分析:
(一)基礎知識部分
基礎知識部分共47個考查點,年級的平均得分39。96,説明學生的課內基礎知識掌握得比較紮實。
典型錯例有:“在原文上修改病段”一題,失分較多。
再如:寫一首你搜集的表達思鄉情感的詩詞。全年級大部分學生由於沒有認真讀題,寫成了一句,導致失分。
(二)閲讀部分
本次試卷閲讀部分共有課內和課外兩個語段,共23個考查點,可見閲讀部分在試題中的重要性。全年級平均得分為17。03,十個小題均有錯誤。
典型錯例有:“給文章填上恰當的標點符號”這一小題答對的寥寥無幾。再如“寫反義詞”部分學生不能準確從文中提取,而且張冠李戴。
“意味深長”的意思是( )。請用這個詞語寫一句話—————————————————。學生不能把詞放到語言環境中理解,而是跟着感覺走,詞語理解錯誤,造句也就白白丟分,更有甚者,把説明方法寫成了比喻,説明方法和修辭混淆不清。
(三)作文部分
本次習作是半命題作文,要求在家鄉的—————————補充人們、路、小河等內容,學生的作文普遍得分不高,平均24。21。
典型錯例有:
(1)寫成想象作文的。
(2)不寫題目的
(3)不認真審題,要求寫一樣事物,有的同學寫成兩樣或三樣事物。
(4)內容空洞,無話可談。
四、教與學存在的問題:
(1)學生思維不夠靈活,審題不夠仔細。
部分學生不注意審題,或者是積累了,不會運用,或是運用時不靈活,沒有按照題的要求一步一步地完成,而是機械地填寫。
(2)詞語積累不夠。
重視積累,就等於給了學生一把學好語文的金鑰匙,語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的.閲讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。
(3)綜合能力薄弱。
由於平時對新舊知識前後滲透的訓練相對少些,導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力,失分較多。
(4)閲讀部分主要考查學生的閲讀能力,反映出學生閲讀習慣的養成欠功夫。最集中的表現是學生聯繫課文內容回答問題,一是對課文內容體會不準確,甚至理解完全不對;二是體會句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。四是學生閲讀態度不認真,文章瀏覽一遍即開始作答,對不理解的詞語、句子不去認真揣摩,體會,感悟。這就要求我們教師要注意培養學生在積累方面的吸收與內化,逐步形成能力。課外部分主要考查學生的課外閲讀能力,明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閲讀能力和良好的閲讀習慣。
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健康過春節倡議書(實用4篇)
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