七年級下冊生物課件精品多篇

七年級生物下冊課件 篇一

[教學目標]

1、以酸雨為例，説明人類的破壞性活動造成的環境污染對生物的危害。

2、設計並完成酸雨對生物的影響的探究實驗。

3、培養學生的科學探究、創新實踐、發散思維、合作交流等多種能力。

4、提高環保意識，增強關心愛護生物圈的情感。

[教學重點和難點]

1、重點：酸雨探究實驗，其他環境污染的原因及其帶來的影響。

2、難點：設計酸雨探究實驗的方案，掌握實驗的注意要點，進一步提高實驗探究的能力。

[課前準備]

（1）蒐集由人類活動造成的環境污染對生物的影響的圖片、資料，有關酸雨的知識、成因、危害的圖片、資料，有關廢電池的資料。

（2）設計並製作課件（圖片、資料、探究提示、練習設置、數碼相機拍攝的實驗前後材料變化情況）。

（3）根據學生彙報交流的需要，準備投影或多媒體設備。

[教學方法]

探究解決式教學法。

[課時安排]

1課時（培養、觀察、記錄等過程利用課外活動時間）。

[導入]

向學生展示一些“温室效應”與“酸雨”帶給環境危害的圖片和沒污染環境圖片，以對比的形式展現，呈現出環境污染對生物的影響之大，引起學生對環境污染危害的共鳴。從而引出本節課的課題“探究環境污染對生物的影響”。

[教學過程]

教師：同學們，你們心目中的北極是什麼樣子的呢？

學生：白雪茫茫，北極熊。

教師：冰天雪地，就像圖片這樣對吧？但是啊，它也有可能是這樣子的，雪地融化掉了，北極熊的棲息地受到了嚴重的破壞。我們想象中的森林應該是這樣子的，茂密葱鬱，但是它也有可能是這樣子的。在歐洲的建築上他們經常會採用一些雕塑使到建築更加華麗美觀，大家看一下這些雕塑，經過了60年的變遷，已經可以説是面目全非了。還有我國著名景點樂山大佛，非常雄偉、壯觀，但是隨着時間的遷移，它從當初的炯炯有神變得千瘡百孔。有些同學可能會説“老師是你的打開方式不對吧”，並不是，人類社會的迅速發展有時候卻犧牲了環境作為代價，同樣環境也將反作用於我們，大家剛才看到的圖片就是“温室效應”和“酸雨”帶給我們危害。這節課我們來探究一下環境污染對生物的影響。

採用小組競賽的課堂形式，答對一題加一分，答錯一題倒扣一分。讓學生閲讀實驗探究和PPT圖片上的信息，完成給出的兩道填空題。

教師：講解PH值（酸鹼度）的相關知識，並對兩種溶液作酸鹼判斷。結合圖片描述酸雨的形成原理以及過程，普及我國酸雨類型以及分佈地區。分析探究“酸雨對生物的影響”的實驗原理。適當提問學生，並且與學生一起探究實驗原理。再讓學生了解完整實驗過程，鼓勵學生有興趣可以回家去做實驗。提問“如果將實驗中的20顆綠豆改為5顆好不好？為什麼？”。

學生：不好，因為5顆綠豆實驗結果有隨機性。

教師：結合實驗數據表格，帶領學生一起分析實驗結果得出的結論—酸雨對植物有抑制作用。講解酸雨的危害以及控制酸雨問題的相關措施。提出問題讓學生思考討論。

1、模擬的酸雨和真實的酸雨有什麼差別？

2、酸雨一定是由本地區的有害排放物造成的嗎？

學生：

1、成分有差別，真實酸雨由水、硫酸、硝酸所構成。模擬酸雨由水和食醋構成。

2、不一定，那些物質會隨着大氣流動，到其他地區形成酸雨。

教師：點評答案，再用兩道練習鞏固。

學生：積極舉手發言，分析回答。

教師：講解廢舊電池給環境帶來什麼危害，還有如何控制廢舊電池污染的措施。隨意丟棄廢舊電池的危害，以及普及兩個廢舊電池危害的例子（水俁病、痛痛病）。教育學生環境與我們息息相關，保護環境就是保護自己。給予練習鞏固。

學生：積極舉手發言回答。

教師：除了剛才説的全球性污染問題“酸雨”和“廢舊電池污染”，還有大氣污染“温室效應”和“臭氧層破壞”。講解“温室效應”的成因和其導致的危害。再給予同學兩個思考討論問題，增強學生對知識的運用能力，學生答完之後點評答案。講解“臭氧層破壞”的成因和它導致的危害，再給出練習鞏固。

學生：積極舉手回答問題。

教師：對整個課堂進行課堂總結，讓學生從表格填空中重新回顧所學的知識內容。播放“保護環境公益視頻”，對學生進行情感教育。對整個課堂的表現給予點評，讚揚第一的小組並鼓勵其他小組繼續努力。

課堂結束，佈置作業。

七年級下冊生物課件 篇二

教學目標：

（一）、知識：

1、區別動脈、靜脈、毛細血管

2、描述心臟的結構和功能

3、描述血液循環的過程

（二）、能力：培養學生觀察、動手操作實驗，歸納總結的能力

（三）、情感：培養學生合作精神、協作意識

教學重點：

1、區別動脈、靜脈、毛細血管

2、描述心臟的結構和功能

3、描述血液循環的過程

教學難點：

1、描述心臟的結構

2、説出血液在循環過程中成分的變化

課時安排：4課時

教學方法：討論法、實驗法

教學設計：

（一）、導入新課

師：同學們都知道，血液在全身是循環流動的，它為什麼不會停息呢？

生：由於心臟的作用。

師：對，心臟就像水泵一樣，把血液從心臟輸送到全身，推動着血液不停地流動，它是血液循環的動力器官。本節課我們就來學習血液運輸的動力器官――心臟。

（二）、進行新課

【展示模型】揭開人體模型的胸腔，慢慢取出心臟，留給學生觀察的時間。教師在展示過程中，注意提醒學生觀察心臟的位置、形狀、大小等(學生認真觀察後，會輕鬆地回答出來)。

【學生總結】人的心臟位於胸腔中部偏左，在左、右兩肺之間，形狀像桃子，大小與本人拳頭差不多。

【結構展示】把心臟模型解剖開，讓學生觀看。

師：心臟的內部結構到底怎樣呢？引入正文。

【觀察討論】看看心臟有幾個腔，各腔之間是否相通，壁薄厚有什麼差別，連接各腔的血管有什麼特點，是動脈，還是靜脈……學生們積極地討論，預習過的能積極帶動其他學生參與。

【學生體驗】取一個新鮮的豬心臟，讓學生用手摸一摸，感受心房壁與心室壁的薄厚，左、右心室壁的薄厚，想一想這與心臟的功能有何關係。觀察連接心

房和心室的血管，聯繫所學動脈、靜脈的知識，瞭解其特點。有的女生膽子小，不敢用手摸，應鼓勵。對學生的疑問注意引導分析，不要盲目地進行解釋。有異議的給予肯定和表揚，以激發他們的積極性。觀察血管時，可對學生適當提示，以鞏固動脈、靜脈概念。

【交流總結】心臟有四腔――左心房、左心室、右心房、右心室，同側的心房與心室相通。左右心室的壁薄厚不同，左心室的壁心肌發達，壁厚；右心室心肌不如左心室發達，壁較薄。心室與心房比較，心室壁厚，心房壁薄(解釋：左、右是以人體的生理結構為依據的)。

心臟四腔分別連接不同的血管，左心室連接主動脈，左心房連接肺靜脈，右心室連接肺動脈，右心房連接上、下腔靜脈。

【學生體驗】：學生4人一組探究運動對心率的影響。設計實驗，列表或繪製曲線圖表示運動與心率的關係

【討論】：為什麼人的心率在運動狀態下比在平靜狀態下高？

【活動】：觀察小魚尾鰭的血液流動。

教師提示：血液實際流動方向與顯微鏡下觀察到的情況一致嗎？

學生開始活動，按課本提示進行，5分鐘後大屏幕展示：動畫“三種血管的血液流動情況”。

問題：你在顯微鏡下看到了哪種血管，是怎樣區分的？

學生小組討論：血流速度快，逐漸分支的血管是動脈；血流速度慢，逐漸匯合的血管是動脈；血流速度最慢，紅細胞單行通過的血管是毛細血管。

教師質疑：血液流動方向呢？

學生小組討論：顯微鏡下觀察到的由尾部流向頭部，實際是由頭部流向尾部的血管是動脈；顯微鏡下觀察到的由頭部流向尾部，實際是由尾部流向頭部的血管是靜脈。

提醒學生：將魚放回水中，不要損傷魚。

教師質疑：剛才我們看到了血管內的血液流動情況，那麼所有血管內的血液顏色是否都是鮮紅的呢？

【演示實驗】：觀察動脈血和靜脈血的顏色變化。

1．實驗材料

製氧氣裝置一套，制二氧化碳的裝置一套，量筒兩個，杯子一個，竹筷一根。

2．實驗方法

製取氧氣和二氧化碳若干毫升，再製取不凝固的血液。方法是，取少量雞血，把血液裝入杯子內，立即用竹筷攪拌杯內血液，攪拌6～10分鐘後，竹筷上便纏有一團團的絲狀物，把竹筷上這些絲狀物質去掉，繼續攪拌，直到再沒有絲狀物在血液中出現為止，這樣製得的血液就不會凝固了，可以供做實驗用。再將血液分成兩份，分別倒入兩隻量筒內。

(1)把製得的氧氣通入血液中，可觀察到量筒中的血液有氣泡生成，緊接着血液呈現出鮮紅色。(因為血液中的血紅蛋白與通進去的少量氧氣結合生成為氧合血紅蛋白。含氧合血紅蛋白的血液是鮮紅的。)

(2)向另外一隻盛有血液的量筒裏通入制好的二氧化碳氣體，結果我們發現當二氧化碳氣體進入量筒中的血液裏後，血液瞬間變成了暗紅色了。(因為血液中的血紅蛋白與通入的二氧化碳結合生成了氨基甲酸血紅蛋白。含氨基甲酸血紅蛋白的血液呈暗紅色。)

通過上面兩個演示實驗，同學們可以加深對動脈血、靜脈血的理解。

教師質疑：為什麼會有如此變化？

生：血紅蛋白在氧氣濃度高時與氧氣結合，而使血液變得鮮紅，這樣的血叫做動脈血；在氧氣濃度低時與氧氣分離，而使血液變得暗紅，這樣的血叫做靜脈血。

【質疑】：

1、什麼叫血壓？什麼叫舒張壓？什麼叫收縮壓？

正常血壓範圍是多少？

2、什麼叫高血壓？高血壓病人應注意些什麼？

【交流討論】：學生閲讀課本後對以上問題進行交流、討論

（三）課堂小結：通過本課的學習，你有什麼收穫？

（四）知識應用和自我評價：課本51頁

板書設計：

七年級生物下冊課件 篇三

教學目標

①觀察生物和非生物，比較它們的區別。

②學生能夠舉例説明生物具有的共同特徵。

③培養學生的觀察能力、發散思維能力、分析問題的能力和表達能力。

④增強熱愛大自然、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。

難點和重點

①學生能夠舉例説明生物具有的共同特徵。

②增強熱愛大自然，保護大自然的情感。難點：培養學生的發散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

課前準備

教師：

①教師製作多媒體課件，準備實物、圖片。

②教師準備與課程相關的掛圖。

學生：

學生觀察生活環境，區分生物與非生物。

教學設計

什麼是生物？觀察絢麗多彩的大自然掛圖，説出其中的生物與非生物。或實地考察大自然。（適合班額小的農村學校，班額大，需要分小組進行。）提出問題：“請舉出畫面中的物體哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓勵中差生參與）展示掛圖，啟發學生找出圖中的生物與非生物（無條件進行多媒體教學的學校可用此法）教師組織好學生，讓其在大自然中認真區分生物與非生物。

生物的特徵：實物對比，通過分析小鳥具有的一些生物特徵後，學生拿出自己所帶的生物與小鳥對比，説出這些生物具有的與小鳥相同的特徵，互相補充，得出生物所具有的共同特徵。觀察書中插圖，説出各種生物正在進行的生命活動，然後學生分小組，以自身為例討論人是否也具有書中描述的生物特徵，選出代表，舉例説明，各組間可針對不同觀點進行辯論，使大家認識到生物的共同特徵。集思廣益，調動思維潛力，學生觀察某些生物圖片或多媒體課件，結合平時瞭解的生物知識，協作互補，從記憶中搜索信息，説出生物的其他特徵。例如，除病毒外，生物都是由細胞構成的；生物有一定的壽命等。啟發學生用對比法比較出生物的共同特徵，同時可向學生解釋不同生物進行各種生命活動的方式有所不同（如動植物繁殖的方式不同）。指導學生認真觀察掛圖，閲讀課文。提出問題：“想想你具有哪些生物特徵？”對於一些不易觀察到的生物特徵，教師可提示學生，幫助分析。

鞏固練習

多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，學生討論哪個是生物，並説明理由。找觀察過珊瑚的同學，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關係，大家討論後得出答案。教師指導學生根據生物的特徵去分析。

生物七年級下冊課件 篇四

教學目標

1.描述人體呼吸系統的組成。

2.瞭解呼吸道的作用，並認識到呼吸道

3.對空氣的處理能力是有限的，

4.瞭解鼻、咽、喉的作用。

5.通過資料分析，培養學生分析、歸納問題的能力。

6.意識到空氣質量對人體健康的重要性，提高環保意識。

7.關注自身呼吸系統健康，養成良好的生活習慣。

教學重點

通過資料分析，掌握呼吸道的作用。

教學準備

教師：準備幻燈片及呼吸系統疾病的資料、呼吸系統的模型。

學生：查閲有關呼吸系統疾病的資料。

課時安排：1課時

教學過程

1.新課引言

通過思考生活常識，弄清嬰兒第一聲啼哭的科學道理。

2.創設問題情境。

提問生活常識，通過生活經驗(嬰兒啼哭)引出每一個人自生下來就離不開空氣，需要不斷地呼吸。

3.人體呼吸系統的組成

3.1通過生活經驗，試着説出人體呼吸系成統的組成。

3.2引導學生運用生活經驗，試着説出人體呼吸系統的組成。

3.3通過閲讀課文和分析資料，掌握人體呼吸系統的組成。

4.進行資料分析，分組討論呼吸道的作用。

5.引導學生進行資料分析與討論。

6.思考分析，鼻的作用及其內部結構是有限的等問題。

通過提示每段資料的內容，引導特點、呼吸道對空氣的處理能力是有限。

學生從中找出相關信息。

6.1提問：鼻具有什麼作用及內部結構特點，找到解釋問題的突破。

6.2訓練思維能力。通過生活常識瞭解組織學生進行體驗，瞭解到到用鼻呼吸比用嘴呼吸好。用鼻呼吸比用嘴呼吸好。

7.交流所查閲到的有關呼吸系統疾病的資料。

8.呼吸道的作用咽的作用

組織學生表演，引導學生通過自進行角色扮演，説出自身的體會，通過身的體會，意識到邊吃邊説的危險

自我教育，逐漸養成“食不言”的好習慣。演示幻燈。

8.觀察會厭軟骨模型，

9.喉的作用

提出問題：嘴巴是不是發聲器官，

瞭解喉是發聲器官，知道應當注意保引導學生思考喉的作用。

小結師生共同總結本節教學內容：呼吸系統的組成；呼吸道的作用；咽和喉的作用；瞭解呼吸道對空氣處理的能力

總結本節教學內容。

引發學生關注環境，加深對環境問題的思考。

鞏固練習討論課後練習題。

生物七年級下冊課件 篇五

一、教學目標：

知識性目標：

識別男女生殖系統的基本結構和功能。(重點)

技能目標：

培養學生觀察、動手操作及語言表達能力。

情感目標：

通過觀察、討論、實驗等活動，點燃學生思維的火花，培養學生實事求是的科學態度和探索精神。

二、教學重點與難點：

重點：説明睾丸產生精子和卵巢產生卵子。

難點：説明睾丸和卵巢是主要的生殖器官。

三、教學準備：

1、男、女生殖系統的掛圖。

2、FLASH：識別男女生殖系統的基本結構；

3、視頻文件：

(1)精子的形成；

(2)女性的生殖系統和卵子的形成；

4、學生在課前對自己的父母進行訪問：自己是從什麼地方出生的？

人是怎樣形成的？

四、教學過程：

教學內容

教師活動

學生活動

導入新課

[朗讀]：書P1頁的緒言。

[講述]：人類只有在對自己有了充分的瞭解和認識之後，才可能真正地與自然界和諧相處，共同發展。

[提問]：課前讓大家做了兩個訪問題(1)人是怎樣形成的？(2)自己是從什麼地方出生的？你們對父母的訪問結果是什麼？

富有感情地集體朗讀。認同人是生物圈中的重要成員，為了人類自己的生存，必須保護我們賴以生存的地球環境。

饒有興趣地發言。

結合已有的認知，説出人是從受精卵發育而來的。知道自己是從母親的“肚子”裏生出來的。

教學內容

教師活動

學生活動

人的生殖系統的組成和功能

[講述]：大家説得很地，人的個體發育是從受精卵開始的，精子和卵子的結合預示着新一代生命的誕生，由受精卵發育為成熟人體，需經歷漫長的生長髮育過程。

[提問]：生殖細胞精子和卵子以是怎樣產生的？讓我們帶着問題先來認識一下男女性生殖系統。

[講述]：男女生殖系統是由一系列的生殖器官組成的，在這些生殖器官的共同作用下完成人的生殖過程。

[觀察]：男女生殖系統中的主要器官，認識生殖系統分別是怎樣組成的？説出產生精子和卵子的部位，以及精子和卵子成熟後的排出路線。

[填表]：男女生殖系統的組成和功能圖表。

名稱

男性生殖系統

女性生殖系統

組成

產生精子

卵子部位

排出路線

主要器官

[提問]：為什麼你們認為睾丸和卵巢分別是男女生殖系統中的主要器官？

[小結]：對，睾丸產生的精子和卵巢產生的卵子都是人的生殖細胞，分泌的激素則可以維持人體的第二性徵。

[播放視頻]：

(1)精子的形成；

(2)女性生殖系統和卵子的形成。

以四人為一小組進行觀察、討論，並用筆在圖上畫出精子和卵子的排出路線。

小組代表發言，全班共同填寫表格。熟悉男性、女性的生殖系統組成。

回答：因為睾丸產生精子和分泌雄性激素，卵巢產生卵子和分泌雌性激素。

觀看，進一步瞭解男、女性的生殖系統組成，產生精子和卵子的器官以及它們成熟後的排出路線。

教學內容

教師活動

學生活動

[佈置課後訪問]：同學們對男女生殖系統的結構及組成已經非常瞭解了，回去以後，再做2個訪問，

(1)你們的母親在懷你們時，身體有什麼感受？

(2)當母親懷孕時，父親都做了些什麼？

[閲讀]：課外閲讀“試管嬰兒——生殖醫學的奇蹟”。

七年級下冊生物課件 篇六

教學目標

（一）知識目標

1、描述世界和中國的人口增長趨勢。

2、關注嚴峻的環境問題。

3、舉例説出人類活動對生物圈的影響。

（二）能力目標

1、培養學生蒐集和處理資料的能力。

2、通過探究活動，培養學生觀察、分析、歸納、總結的科學探究能力。

（三）情感態度與價值觀目標

1、通過探究活動，培養學生團隊合作的精神。

2、通過了解人類與生物圈的關係，培養學生的環保意識，激發環境保護的責任感。

教學重點

1、描述世界和中國的人口增長趨勢。

2、關注嚴峻的環境問題。

教學難點

繪製人口增長的曲線，預測人口的數量。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

導入新課：

教師出示環境污染的圖片，如：工業污染、森林被砍伐等。讓學生分析造成環境破壞的原因。

水污染、樹木非法砍伐、白色污染

學生暢所欲言，教師進行簡要點評。

教師：環境的惡化，與人類有着密切的關係。人類的衣食住行都來源於自然界，動物、植物、水等自然資源都是人類索取的對象，但是這些資源是有限的，它又能被多少人利用呢現在地球上的人口發展趨勢是什麼樣的

新課教學：

一、人口增長過快

活動一：學生討論分析“世界人口增長趨勢”

學生認真觀察教科書圖13—1，並結合教師提示分組討論。

思考題：

（1）從這幅圖中，可以看出世界人口發展趨勢如何

（2）什麼原因造成世界人口增長過快

（3）人口增長過快，會給地球帶來什麼樣的危機

師生活動：學生分組討論，教師巡視指導，及時發現問題，並解決問題。討論結束後，各小組代表發言。教師進行點評。

教師小結：現在地球人口已經超過67億，有專家預測到2026年，世界人口將達到80億；到2050年時，世界人口將達到92億。照這樣發展下去，地球總有一天會支撐不住的。世界人口增長已經過快，那麼中國人口的增長趨勢又是如何呢

活動二：學生繪製中國人口增長曲線圖

學生根據教科書表13—1“中國人口數量變化表”給出的數據，繪製中國人口增長曲線圖並討論。

思考題：

a、從繪製的曲線中，我們可以發現中國人口增長趨勢如何

b、根據曲線圖，推測中國在21世紀中葉的人口數量。

師生活動：學生分組討論，教師巡視指導。討論結束後，由部分小組代表出示自己繪製的曲線圖，並解釋曲線圖所含的意義。學生推測出我國人口在21世紀中葉即2050年人口數量將達到224863萬人。

教師小結：同學們，中國人口已經超過13億了，並且從圖中可以看出，這幾十年來人口增長過快。我國人口眾多，位居世界第1位，那麼人均自然資源佔有量又怎樣呢

教師：我國是一個地大物博的國家，擁有着豐富的資源，可是供給13億人口來用，就顯得貧乏多了。不只是土地貧乏，而且其他資源也是如此。礦產資源人均佔有量相當於世界人均值的3/5，我國的人均水資源佔有量只佔世界人均值的1/4。這些數據都告訴我們一個道理：人口太多，不管多麼豐富的資源，人均佔有量也都是貧乏的。

教師：不管是中國，還是全世界，如果人口繼續膨脹，過多的人口對自然資源需求量也大大增加，就會給地球帶來巨大的壓力，以致於不堪重負。

教師出示漫畫“苦難的母親”，學生動腦思考。

思考題：

（1）這幅漫畫揭示了什麼

（2）如何有效地控制人口的增長

師生活動：學生自由發言，教師進行點評。

教師小結：漫畫把地球比作人類的母親，人類要從母親（地球）那裏獲得所需的物質和能量，如果人口過多而且超過“母親”的供應能力，不僅不能滿足人類生活的需要，還會帶來教育、就業、住房等一系列的社會問題。因此，控制人口增長，合理利用資源，保護地球環境，才可實現人類的可持續發展。我國控制人口的方法就是“”。“”是我國的一項基本國策，它對我國持續發展具有重要的意義。

教師總結：人口增長過快，已經成為當今世界面臨的嚴重問題之一，人口過多，給地球母親帶來了巨大的壓力，甚至這種壓力對她來説，已經支撐不住了。我們該做些什麼呢我們要控制人口，保護環境，伸出我們友愛的雙手，熱愛它，擁抱它，共同建設一個更加美麗和諧的家園！