幼兒園小班教養教育隨筆
小班教育比較要用心,為此寫一下隨筆。本文是幼兒園小班的教養教育隨筆,歡迎閲讀。
幼兒園小班教養教育隨筆一:
天氣有點悶,幼兒的精力又旺盛,常規活動時幼兒顯得很躁。晨間談話的時候,我在上面點名,幼兒在下面有的説話、有的玩耍,完全沒注意我的指令。我正想喝止,提醒他們安靜下來,突又想到這樣的辦法治標不治本,於是靈機一動,對着孩子説:“來,我們現在誰都不要説話,豎着耳朵聽。你仔細聽,聽到了什麼聲音過一會老師請到你,你就起來告訴大家。”頓時,教室一片安靜,大家都在仔細的尋找更多的聲音,過了不多久,小朋友都能説出他們當場聽到的很多聲音:小鳥聲、水聲、對面馬路汽車開過的聲音……有的幼兒還會描述他聽到的聲音感覺,老師告訴幼兒,如果這些聲音象錄音機一樣把它們同時放大,在我們的生活中這些聲音就會成了噪音,耳朵就沒法清靜,長期這樣會影響我們的心理和身理健康。
接下來幾天,我變化着玩法,比如我讓幼兒閉上眼睛,然後老師用鉛筆敲敲杯子等凡是能弄出比較有趣的聲音來,再讓幼兒猜猜老師發出的聲音是什麼,再進行節奏練習。
還有一種變形玩法,就是傳悄悄話,請一名幼兒 出來看老師口型説什麼,然後用小聲的聲音傳給他的好朋友,好朋友聽了後,按指示玩遊戲,如“請你幫老師拿點名冊來。”等。
這些“聽聲遊戲”有助於孩子養成保持安靜、沉默的習慣。這也是誘導孩子們服從命令的好方法。小朋友們對這些遊戲很有興趣,幾天下來,幼兒安靜了許多,説話聲音也輕了。所以我也總結出:作為幼兒教師的我們必須在萬變中去“應付”幼兒的千變。
幼兒園小班教養教育隨筆二:和孩子們相處的每一個日子,總是充滿無限的活力,那是源於他們的純真和熱情。關懷和理解讓我們之間的關係更加密切。當孩子的生活上需要照顧時,我就像媽媽一樣幫助他們;當孩子之間出現矛盾時,我會像朋友一樣為他們進行調解;當孩子們遇到不懂的事情或犯錯誤時,我會以老師兼朋友的身份細緻而耐心的指導並教育他們。在工作中,我努力為孩子營造一個寬鬆愉快的環境,真正成為孩子們最好的支持者、合作者、引導者。我和孩子們一起生活、遊戲,帶領他們走出幼兒園、走進大自然、走向社會,我成了孩子們最重要的朋友和夥伴。我用真誠換取孩子們的信任,用愛心呵護他們的成長。孩子們的一舉一動,甚至細微的情緒變化都會被我捕捉。從中我發現孩子們的興趣、愛好、特長、潛能,並根據孩子們的個性特點進行有針對性的教育,從而使孩子們的潛能得到開發。
轉眼之間新生孩子們入園已有一個月的時間,寶寶們的哭聲漸漸少了許多,孩子們的進步我們都看在眼裏記在心上。老生們也都個個進步了許多,此時真的好開心!這麼多的孩子在這短短的時間裏適應了集體生活,特別是那安靜的午睡。這段時間的勞累就這樣在笑聲中飛走啦!我相信我們小三班的小朋友是最棒的,你們一定要加油哦
幼兒園小班教養教育隨筆三:
今天下午王煥然來幼兒園時,紅紅的眼睛,小手還不停地在抹眼淚,一邊低聲抽泣,他的媽媽告訴我:“劉老師,這孩子真是沒辦法,來幼兒園的路上,經過超市,説好了只是買一袋巧克力豆,到了又要這個又要那個,不給買就哭。”他媽媽一邊説一邊氣還沒消,我理解她的心情,勸着她不要生氣,孩子需要我們慢慢的教育,她就慢慢走了。
是啊,孩子的行為習慣,不是靠短時間內的説教形成的,需要充分利用園內活動環境,選擇與幼兒生活相關的聯繫,對他們進行生活化的教育,針對孩子亂花錢,見東西就要的問題,我設計了區域活動中“逛超市”,在活動前我首先和他們進行活動討論“為什麼爸爸媽媽有錢”“爸爸媽媽上班去掙錢來怎麼用”“去超市應該買什麼東西”等。大班的孩子反應特別快,都搶着説:“我爸爸上班掙錢”,“我媽媽種菜掙錢”“去超市時不應該亂買東西”,孩子們你一言我一語,問題回答得比較好,但是日常生活中,孩子們見到自己喜歡的東西,很難抑制住自己想要的慾望。
我告訴孩子們,咱們今天來玩逛超市的遊戲,希望小朋友在“逛超市”時只選擇自己需要的東西,但是不能超過5元錢,如果超出了就不能從超市出來了。説完我就給孩子們每人一張自制的卡片,代表五元錢,孩子們各自到超市忙着選東西,我在旁邊觀看,只見他們一邊不停的選,一邊忙着問售貨員物品的價格,估計是他們怕選的東西超額,個個都在認真的挑選,一會兒,孩子們陸續的拿着自己選的東西付款,結算時發現:他們大都選了些小東西,就一兩樣,都沒有超出支付額,我真為孩子們高興,於是,我藉着機會對他們進行了教育,讓他們知道父母掙錢非常的不容易,他們雖然工作在不同的崗位,但是都要付出很多的辛苦,老師希望你們從小就做一個節儉的好孩子。
通過這次的實際操作活動,讓孩子們懂得了錢的來之不易和用途,也瞭解了父母的辛苦,也許他們從中懂得了很多很多。
幼兒園小班教養教育隨筆四:
今年,我教的是小班,小班孩子的個子還小,每次洗完手,自己掛毛巾對於他們來説有點困難。所以每次我都幫他們掛毛巾。
今天,我想:“如果不幫助他們,看看他們會怎樣做?”只見有的小朋友拿着毛巾使勁地喊:“老師,我夠不着!”有的小朋友站在原地不動;有的拿着毛巾往釘上扔;有的則追着個子比較高一點的小朋友讓他們幫忙,只有夏銘徹小朋友將毛巾捲成一個棍狀,並向兩端使勁拉,將有繩的那端朝上,一下子就掛上了。就這樣一件小事,孩子們有這麼多種處理方法。自由活動的時候,我把小朋友集中起來,請夏銘徹小朋友示範掛毛巾,孩子們都高興地為他鼓掌。崔亞棋對夏銘徹説:“你看毛巾變長了。”李澤睿、夏雪潤等他們連忙把毛巾拿下來也學着夏銘徹的方法重新掛。我請小朋友説還有沒有別的掛法,小朋友説可以跳起來掛,可以踩在小板凳上掛,可以墊起腳來掛等等,孩子們積極地想出了許多方法。
這件小事體現了教育中無小事,教育工作是不忽略細節和小事的觀點。
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