二年級下冊蜘蛛開店教學反思(多篇)
二年級下冊蜘蛛開店教學反思1
蜘蛛開店本課是一篇富有童趣的故事,講述了一隻蜘蛛因為無聊而想到開店,然後接下來發生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣,語言幽默詼諧,非常適合小孩子閲讀。教材插圖根據課文的內容,形象生動地展現出了蜘蛛在開店後遇到的一些奇葩顧客的故事。
因此,在本課的教學設計中,我首先引導學生通過看圖學文的方式使學生了解到故事內容,培養學生的看圖能力和理解能力。通過這樣的學習方式,學生自主識字和獨立閲讀的能力得以培養,學習需求得以滿足,學習能力得以提升。
其次,新課標指出,學生喜歡學習漢字,有主動識字的願望。本課我注重讓學生自主交流,通過參加各種活動來完成教學,由此激發學生的識字興趣,讓學生在活動中學,在愉悦中學。在教學中讓學生注重“一看、二寫、三對照”的寫字方法的總結,培養學生獨立、正確、美觀地書寫漢字的能力。
總之,本節課,我以引導學生為主線。讓學生將故事的發展和圖片結合起來,入情入境。使學生對課文內容更加有興趣,更願意去挖掘課文的深刻哲理,現時使課堂活潑充滿趣味。
二年級下冊蜘蛛開店教學反思2
《蜘蛛開店》是一篇童話故事,故事生動有趣且藴含深刻的道理。對於學生來説,蜘蛛開店害怕麻煩,沒有堅持精神比較容易懂,而且課文篇幅不長理解起來較為容易。
培養學生主動識字的習慣,是語文學習的一項長期任務。本課的識字教學,在學生初讀課文,自主識字的基礎上,採用小老師領讀的形式檢查學生的自主識字情況,有梯度的進行檢查,從生字到詞語再到句子,激發學生識字的興趣,初步掌握生字詞。除此之外,我將本課重點的字詞設計成字卡的形式,在精講課文的過程中,將這些詞語放入特定的語言環境中去學習,讓學生自然的注意和理解這些字詞,與課文內容融合密切,學生學起來不會覺得生硬。
在閲讀教學的過程中,從蜘蛛開了什麼店入手,緊接着就是對蜘蛛三次開店這一重點的解讀。結合本課童話故事的特點,考慮到二年級孩子活潑的天性,我將三次開店的部分分解成三個看似獨立但又緊密相連的小故事。這三個小故事在結構上是基本相同的。第一個故事,主要設計讓學生了解蜘蛛開店的原因,招牌的內容,顧客的特點以及開店的結果,這樣的設計主要引導學生掌握故事發展的脈絡,也為下一個故事的學習做鋪墊。閲讀第二個故事則設計成了訪談的形式,在上一個故事的基礎上,增加難度,讓學生利用梳理好的故事結構,嘗試用自己的話講故事。學習第三個故事時,就再加一個梯度,讓學生認識蜘蛛的性格特點,明確整個故事的道理。我覺得這樣三個故事不同的處理形式,不會讓學生感覺枯燥乏味,反而會在完成有梯度的閲讀目標時,增加自己的成就感,激發他們閲讀的積極性。
整節課上下來,感覺在目標的達成上落實的'比較好,但是在教學環節的設計上還欠精細,可能給學生獨立思考的時間還是不夠充分,以至於個別學生回答問題不是很到位,希望自己以後在這兩方面繼續努力。
二年級下冊蜘蛛開店教學反思3
《蜘蛛開店》是一篇童話故事,蜘蛛因為寂寞、無聊,想開一家編織店,可他卻害怕困難,專挑一些看上去很簡單的口罩、圍巾、襪子來編織,結果每次都遇到讓他頭疼的顧客,最後嚇得他直接逃回家裏去了。
在生字教學方面,我採用的是隨文識字,在語境中理解字詞意思的基礎上進行識記,如:通過做動作來記住“蹲”;通過第一自然段的朗讀來理解“寂寞”;結合生活經驗來識記“店”;通過字形溯源認識“罩”“編”,等等。
寫字教學方面,我通過“決定、商店”這四個字,重點指導撇的寫法,在不同字裏寫法不同,有長撇、短撇、豎撇。
指導朗讀,我主要抓住蜘蛛開店的原因、蜘蛛的招牌、三位顧客特點,這幾處來指導學生的朗讀,從字到詞,再到句子的朗讀,讓孩子進入到故事的情境中,去讀句子,開心的讀、驚訝的讀、害怕的讀。
本節課還有一項教學目標是“藉助提示講故事”,這個也是本單元的教學重點,在這一課中,我引導孩子藉助思維導圖講故事,依託孩子已有的基礎,指導孩子藉助提示,梳理故事內容,按順序講述故事,不遺漏重要內容。課前故事裏我就有意滲透講故事時的表情、動作,以及稍帶讓孩子嘗試簡單的重複類的續編故事。在揭示課題時,我提示孩子可以按誰在幹什麼這種方式去給童話故事取名字,為以後的編童話打下基礎。教學時,我引導孩子梳理故事內容,找出關鍵詞語,完成思維導圖,再借助思維導圖,引導學生把整個故事講得完整,再試着加上表情、動作、加上自己的話把故事説的生動。為下節課的“展開想象,續編故事”打下基礎。
在本節課的教學當中,我“扶”的過多,“放”的不夠,在引導孩子藉助思維導圖講故事部分,應再“放”一點,讓孩子更充分的完成講故事這一環節。
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