國小六年級語文教學計劃(精品多篇)
六年級語文教學計劃 篇一
一。 學生現狀分析
學生總人數:32人 男:12 女:20
優等生人數:10人 學習困難生數:9人 中等生人數:13人
共性:
本班學生學習語文的興趣較濃,有較強的積極性。能按時完成老師佈置的各項任務,有較強的競爭意識,語文成績普遍較好,特別是書寫習慣令人滿意。但刻苦學習精神普遍欠缺。
個性:
語文成績拔尖,書寫工整的多半屬女生,男生要少些。學生們課堂表現積極,能主動舉手,大膽發言。學生們有較強的競爭意識,尖子生拔尖,成績穩定,但也有近10人基礎欠,成績趕不上去,兩面三刀級分化較為嚴重。
二。 課程標準解讀:
知識:
本學期要求學生學會160個生字,理解29篇課文內容及體會文章思想感情,理解詞語。掌握重點。搞好每一次語文考試。
技能:
通過本學期的學習,讓學生既要養成良好的課外閲讀習慣,又要讓他們能將學過的知識會在口頭、書面表達中運用。
情感:
在語言文字訓練中,讓學生們受到熱愛祖國,熱愛社會、孝敬父母、關愛他人、樂於助人及愛科學,勇於實踐和創新,愛學習,樹立遠大理想。
三。 教材分析:
主要任務:
完成29篇課文學習,讀寫例話4篇,8個積累運用,8次作文訓練,單元測試,期中、期末測試。
教學要求:
通過學習,要讓學生受到一定的思想教育,並能利用漢語拼音識字,能聯繫上下文,結合實際等理解詞語及課文內容,體會思想感情,能將學過的知識在口頭,書面表達中運用,且養成勒於觀察思考,樂於動筆的習慣以及自主學習習慣。
六年級語文教學計劃 篇二
一、指導思想
本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,着眼於全面提高學生的語文素養,培養創新精神和實踐能力,促進學生的全面發展。教學中以興趣為先導,時刻注意培養學生對語文喜歡的態度,為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。
本學期以此為教學設計的主體理念,在分析教材、學生的基礎上制定學期計劃。
二、學生情況分析
本班學生41人。從整體來看,我班學生學習熱情較高,基本功較紮實,書寫端正,朗讀有感情。特別是像王李傑、鄭小東、徐芳芳等學生成績優秀,能獨立思考問題,常常有自己獨特的見解。像卓歐陽、黃如力等學生,學習上存在一定困難,需要發揮師生、家長的共同合力,來幫助他們進步。本學期重點針對班級學生特色進行有效的教學,讓學生都能認真、細心地學習,提高學習成績。
三、教材分析
1、內容和編排
教材繼續按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國在我心中,心靈之歌,珍愛我們的家園,初識魯迅,輕叩詩歌的大門,人與動物,藝術的魅力。
本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中,“輕叩詩歌的大門”這個專題,採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閲讀材料”兩大部分。
除去第六組,共有課文二十八篇,精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括四篇課文,精讀課文兩篇,略讀課文兩篇。精讀課文後有思考練習題,略讀課文前有連接語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閲讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閲讀鏈接”兩次。“口語交際·習作”依然作為一個獨立的欄目。“回顧·拓展”由三個欄目組成,“交流平台”“日積月累”是固定欄目,另有“展示台”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,其中,“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次,“展示台”安排了一次。
本冊要求會寫120個字。要求會寫的字,安排在精讀課文後,以方格的形式排列。教材後附生字表。為便於複習檢測生字和積累詞語,在每組課文之後設“詞語盤點”。其中,“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文裏的,由會寫的字組成,要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語,有的是精讀課文裏的,有的是略讀課文裏的,只要求認記,不要求書寫。
2、教材的主要特點
(一)全面、準確地落實語文教學目標
(二)加強整合,使教材成為互相聯繫的整體
(三)加強導學功能,倡導自主、合作、探究的學習方式
(四)“口語交際·習作”的編排,加強指導,明確要求
(五)綜合性學習培養學生的語文綜合運用能力
(六)加強語文學習與生活實際的聯繫
四、教學目標及學習方法
六年級語文教學計劃 篇三
一、班級情況分析(以601班為例)
本班學生共有55人,其中男生30人,女生25人。本班學生基礎知識掌握得比較紮實,大多數同學的理解能力和獨立學習的能力也比較好。少數男同學由於自控能力差導致學習能力的不足,也不能靈活運用所學知識。在寫作方面,大多數女生和少數男生的表達能力比較好,主要原因在於他們善於觀察,有內容可寫,少數表達能力比較差的同學主要因為平時對生活的觀察不到位。
六年級的學生馬上要進入國中學習,我們要做好教學上的銜接工作。為此,要致力於綜合性的學習活動,使學生在實踐中綜合運用學過的知識,提高解決實際問題的能力,進行比較廣泛的文化積累,基本上實現能夠自學語文,切實實現《語文課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養”的目標。
二、教材情況分析
(一)教材概貌
按專題分組編排,全冊共8組。其中第6組為綜合性學習,其餘7組教材分別包括導語、課文、詞語盤點、語文園地四大部分。課文,每組由4篇課文組成。全冊共有課文28篇,精讀課文14篇,略讀課文14篇。精讀課文後有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語。部分課文後面,安排有“資料袋”或“閲讀鏈接”。有8篇選讀課文,供學有餘力的學生閲讀。
詞語盤點幫助學生對本組所學字詞進行自查自測,“讀讀寫寫”,由本組精讀課文中出現的會讀會寫的字組成的詞語。“讀讀記記”,由要求認識的字組成的詞語,包括略讀課文中出現的詞語。
語文園地,4個是固定欄目:口語交際、習作、交流平台、日積月累,1個變化欄目:(趣味語文、展示台、課外書屋、成語故事)。趣味語文(第一、五組),展示台(第二組),課外書屋(第三、七組),成語故事(第四、八組)。
綜合性學習,本冊共安排了2次。分別安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中,“輕叩詩歌的大門”這個專題,採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閲讀材料”兩大部分。
(二)教材的主要特點
1、專題組成的角度有不同
本冊教材的編排方式仍按專題組織教材內容,但專題的角度、內容更加靈活多樣。有的專題是從思想內容的角度提出的;有的專題是從人物的角度提出的,如,初識魯迅。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現,但是,不同的專題側重點不同,在“作家筆下的動物”這一單元中,作家主要抓住了動物的外在特點進行描寫,而本冊教材中,重在體現動物的情感,或者是人與動物之間的,或者是動物與動物之間的。
2、加強整合的編寫目的更加明確
本冊在編寫中進一步加強整合。主要體現在以下三個方面:
(1)導語導學,整合單元內容。本冊各組的導語大都分為兩個自然段,第一自然段激發學習興趣、點明學習專題內容,第二自然段提示語文學習重點、明確讀寫訓練點。
(2)精讀課文與略讀課文的整合。
精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”,有時在略讀課文和略讀課文之間也有“連接語”。這段文字多數承上啟下,內容突出,過渡自然,明確提示了略讀課文的學習要求和方法。
六年級語文教學計劃 篇四
一、課程標準的目標和要求
(一)總目標
1.在語文學習過程中,培養愛國主義感情、社會主義道德品質,逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。
2.認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。關心當代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類優秀文化的營養。
3.培植熱愛祖國語言文字的情感,養成語文學習的自信心和良好習慣,掌握最基本的語文學習方法。
4.在發展語言能力的同時,發展思維能力,激發想像力和創造潛能。逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度,初步掌握科學的思想方法。
5.能主動進行探究性學習,在實踐中學習、運用語文。
6.學會漢語拼音。能説普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字,並有一定的速度。
7.具有獨立閲讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。學會運用多種閲讀方法。能初步理解、鑑賞文學作品,受到高尚情操與趣味的薰陶,發展個性,豐富自己的精神世界。能借助工具書閲讀淺易文言文。九年課外閲讀總量應在400萬字以上。
8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要,運用常見的表達方式寫作。
9.具有日常口語交際的基本能力,在各種交際活動中,學會傾聽、表達與交流,初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,發展合作精神。
10.學會使用常用的語文工具書。初步具備蒐集和處理信息的能力。
學段目標(5~6)年級
(一)識字與寫字
1.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫。
2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。
3.能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優美。
(二)閲讀
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少於300字。
3.能借助詞典閲讀,理解詞語在語言環境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩。
4.聯繫上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,體會其表達效果。
5.在閲讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢於提出自己的看法,作出自己的判斷。
6.閲讀説明性文章,能抓住要點,瞭解文章的基本説明方法。
六年級語文教學計劃 篇五
一、教材分析:
按照國家教育部關於“中國小教材要在統一基本要求的前提下,實現多樣化”的原則意見,根據《九年義務教育全日制國小語文教學大綱(試用修訂版)》的基本精神以及省教委關於《江蘇省推行素質教育、調整九年義務教育部分學科教學內容和教學要求的意見》,我們編寫了蘇教版九年義務教育六年制國小試用課本第十一冊,供實施義務教育的全日制國小六年級第一學期使用。
本冊課本主要由“培養良好的學習習慣(十一)”、“閲讀”、“習作”和“練習”組成。國小語文六年級上冊教學計劃精緻
全冊課本安排了7個單元,每單元安排閲讀課文3篇,共21篇。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文,意在擴大學生的課外閲讀量,讓學生在老師的指導下獨立閲讀,不列入考試範圍。每單元安排“習作”1篇,共7篇。每單元安排“練習”1個,共7個。
1、關於課文。
本冊教材安排課文26篇,其中韻文3篇。按照“多編少搬”的原則,本冊教材中新編選的課文為21篇,佔80%。
本冊教材大體上按寫人、記事、寫景、狀物、應用文等組織單元,根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。
本冊教材所編選的課文內容豐富,體裁多樣,從內容上看,既有歌頌現代英雄的課文,如《聶將軍與日本小姑娘》,又有讚揚歷史人物的課文,如《司馬遷發憤寫<史記>》;既有描寫著名自然景觀的課文,如《遊天然動物園》,又有藴涵人生哲理的`課文,如《哲學家的最後一課》;有的課文主要介紹學習語文的方法,如《精讀和泛讀》,有的課文則主要介紹自然科學知識,有的則反映了古代勞動人民的智慧;還有的反映了當今科學技術的成果。這樣安排,可以使學生了解社會,認識自然,受到多方面的教育。從體裁看,不但有記敍文,還有詩歌、歌詞、寓言、劇本、議論文等。這些都有助於激發兒童的閲讀興趣,擴大他們的閲讀視野。
本冊的生字均安排在“課文”裏。全冊共安排生字157個,要求寫的為119個,另外的38個生字只要求認識。
本冊課文語言規範,篇幅短小,便於對學生進行朗讀、背誦、複述、口語交際等訓練,插圖有助於學生理解課文內容,培養其形象思維能力。
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