高二怎麼科學高效的學好化學
要明確高中化學學習是認識過程,艱苦的腦力勞動,別人是代替不了的,下面給大家分享一些關於高二怎麼科學高效的學好化學的方法,希望對大家有所幫助。
高二怎麼科學高效的學好化學的方法
怎麼科學高效的學好化學:認真聽課
認真聽課:注意力集中,積極主動地學習。當老師引入新課的時候,同學們應該注意聽聽老師是怎樣提出新問題的?當老師在講授新課時候,同學們應該跟着想想老師是怎樣分析問題的?當老師在演示實驗的時候,同學們應該認真看看老師是怎樣進行操作的?當老師在對本節課進行小結的時候,同學們應該有意學學老師是怎樣提煉教材要點的?
怎麼科學高效的學好化學:記好筆記
記好筆記:詳略得當,抓住要領來記。有的同學沒有記筆記的習慣;有的同學記多少算多少;有的同學只顧記,不思考;這些都不好。對於新課,主要記下老師講課提綱、要點以及老師深入淺出,富有啟發性的分析。
怎麼科學高效的學好化學:複習課
對於複習課,主要記下老師引導提煉的知識主線。對於習題講評課,主要記下老師指出的屬於自己的錯誤,或對自己有啟迪的內容。或在書的空白處或者直接在書裏劃出重點、做上標記等,有利於騰出時間聽老師講課。此外,對於課堂所學知識有疑問、或有獨到的見解要做上標記,便於課後繼續研究學習。
怎麼科學高效的學好化學:集中精力
課內學習是搞好學習的關鍵。同學們在學校學習最主要的時間是課內。在這學習的最主要時間裏,有些同學沒有集中精力學習、有些同學學習方法不講究,都會在很大程度上制約學習水平的發揮。
高二化學學習的手腦並用原則
化學學習的手腦並用原則
要明確高中化學學習是認識過程,艱苦的腦力勞動,別人是代替不了的。對教師來説,一方面要使學生能主動地學習,就要不斷地使他們明確學習目的,提高學習興趣,增強學習動機。引導學生認識到從事化學研究既有宏觀的物質及其變化的現象、事實,又有微觀粒子的組成、結構和運動變化,還要學習各種基本技能。認識到學習時動手、動眼、動口又動腦的重要。自覺地全神貫注讀、做、想練結合。並注意指導學生改進動腦又動手的方法,提高學生觀察、思維、想象等能力。
化學怎麼應用手腦並用原則
要從心理學、生理學和信息論等方面,提高對主動學習的認識。如信息論認為,學習是信息通過各種感觀進入大腦,進行編碼、轉換、儲存、組合、反饋等一系列過程。就信息輸入來説,有強有弱,當學習者高度主動自覺時,大腦皮層處於興奮狀態,就能主動調節感受器官,接受各種輸入信息。如果學習不主動,信息沒有很好輸入,後面的信息處理就要發生很多問題。因此,要通過例子,使學生認識被動地學,只看老師做,聽老師講,而不開動腦筋想是學不好的。實驗不動手做,也掌握不了基本技能的。學習中遇到問題,通過思考解決不了時,就主動請老師、同學幫助解決,做到勤學好問。
高二學習化學的五大要點
學習化學的五大要點——讀
課前必須預習,才能掌握學習的主動權,要帶着問題去聽課。首先粗讀教材,把握教材的整體,然後找出重點、難點和疑點,理出頭緒,想一想這一節的主要內容是什麼,對疑難問題怎樣理解,為什麼要這樣理解,從另一個角度理解行不行?如高一學習氧化還原反應概念,考慮為什麼在不同階段對這個概念有不同的提法,以便抓住本質,用電子轉移的觀點認識氧化還原反應,進一步認清氧化劑、還原劑在化學反應中的作用和關係。
學習化學的五大要點——“聽”
要求學生在聽課時要全神貫注,緊跟老師的講解思路。比如講一個新概念,要弄清這個新概念,老師是在什麼基礎上提出來的,怎樣分析的,包括哪些要點,例題和新概念的要點有哪些關係,鞏固和加深了概念中哪個要點,新概念與已學過的哪些概念有關係,新舊概念有何不同?使用新概念時要注意什麼條件,隨着老師講解便掌握了概念的內容和重點,弄清問題的實質所在。
學習化學的五大要點——看
化學是一門實驗科學,學生在老師實驗教學中不僅要認真聽講,同時還應通過自己雙眼的觀察,將課前“讀”中的疑點明晰。在課堂上做到看和想、看和聽相結合,不僅學會了化學知識的操作技能,還學會了思考。就青少年的發展看,使他們學會思考比學習具體知識更重要。
學習化學的五大要點——記
“記”是指學生記聽課筆記,以便提高他們聽課質量和便於課後複習。記的時候要注意:
第一,在聽好課的基礎上記下老師講課提綱。
第二,在提綱內記下要點及老師的中肯分析、比喻。
第三,記下練習中老師指出自己所犯的錯誤或對自己特別有啟發的事例。如果課上一時沒記下的內容,可做個記號留下空,課下複習補上。養成良好的聽講、記筆記的習慣。
學習化學的五大要點——聯
在教學中,教師要善於啟發學生進行聯想,把有關的知識理成線,織成網,總結出規律性的知識,拓寬思路,然後將這張網列成“譜”,以便記憶和複習。比如把分子、原子、離子、原子結構連成鏈,再把元素化合物知識,物質分類,各類通性,反應規律穿成串。如物質性質與物質結構,微觀粒子與宏觀符號,計算求值與化學用語,無機物分類與各類通性,各類物質性質與他們的反應規律(金屬活動順序與置換反應),反應類型與氧化還原等會使幾條大鏈之間形成了許多連結點,從而把所學知識理成網絡,並逐步養成總結知識的良好習慣。
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