談中國詩教學反思案例(多篇)
談中國詩教學反思案例 篇一
上完課後,我一直在思考,究竟怎樣的教學才能收到最佳的效果?究竟我們怎樣在課堂上調動起學生的積極性,讓學生成為學習的主體,而不再是教師在唱獨角戲?究竟用一種怎樣的教學方式能創造師生雙贏?或許在教學中能多考慮學生、能多關注學情,在備課中立足學生、立足文本,優化設計教學會更好?
一、優化教學結構
教學結構設計合理,才能明確一節課的知識點、側重點。這就需要先選擇好文章的切入點,是從文題切入,還是從主問題切入;是抓關鍵詞切入,還是留空白處切入;是比較切入,還是情感切入,好的切入點能起到“風乍起,吹皺一池春水”的功效。
我在設計第一課時的切入點是“中國詩有哪些特點?”,第二課時的切入點是語言中的'一個特點“論證方法”。本打算第二課時跟學生探討文本中比喻的妙用,後因自己缺乏自信,對學生把握不透,怕上課冷場,於是降低了要求。再之大學聯考議論文中對論證方法的運用較為廣泛,所以以此為突破點來帶動比喻。個人覺得,一節課泛泛而論給人一種漂浮於文本之上的感覺,不如抓住某點講深講透。一節課不要求面面俱到,能讓學生在一節課中有一點點的收穫,均已足矣。
二、優化教學環節
在對課堂結構整體規劃的基礎上,設計好教學環節,同時思考每個環節設計的意圖是什麼,是想達到一個什麼目的。如果能時刻以一個研究者的姿態去思考課堂環節設計背後的理念,就能夠在一定程度上避免一些不必要環節的出現,從而提高課堂效率。在第一課時中,我費了很大的勁才讓學生理清文章的思路,一直在思考:如何讓學生最快最好地整體把握文章思路呢?在學生沒有預習的情況下,如何讓學生儘快進入文本閲讀呢?特別是文學評論類文本?
三、優化課堂提問
好的課堂提問可以讓學生迅速進入問題情境,提高學習興趣,激發探究慾望,走進知識殿堂。因此教師設計的問題要難易適度,如果問題過難,學生高不可攀,如果問題過易,學生唾手可得。只有在學生的“最近發展區”提問,才有利於學生克服畏難情緒,才能讓人人都有思考的機會,個個都有成功的喜悦。因此對一些難度較大的問題要化難為易,設計鋪墊性提問,使之分解成幾個簡單的問題。在第一課時中,我讓學生分段找關鍵句,這樣降低了學生閲讀的難度。
但自我感覺,對於高二學生來説,我還是將他們的位置放低了,沒有充分估計學生的學習能力,在設計問題上顯得過於簡單,於是讓一節課缺少精彩之處!總之,個人認為,通過這節課,我感覺只有優化課堂教學,才能從根本上全面提高學生素養,促進學生的發展。
談中國詩教學反思案例 篇二
課文教學的目的是讓學生學會理解中國詩的特徵以及感受本文生動、機智的語言,體會其深入淺出、化抽象為形象的妙處。學會體會比較法的妙用,學習使用這種方法,更培養了學生運用“自主、合作、探究”的學習方式。通過本文的學習,激發學生對我國優秀的詩歌藝術的熱愛之情。對於具體的教學過程我做了一些關於《談中國詩》→←教學反思。
1、課堂教學環節
(1)課堂導入針對本班課堂氛圍沉靜有餘而活潑不足的特點而設計,意在活躍課堂氛圍,對學生的思維進行“預熱”,從而順利進行新課教學。
(2)在整體感知方面,意圖體現新課標理念,引導學生對教學內容自主分析、提煉、歸納、質疑,自己發現問題,解決問題。
(3)在深入理解中國詩歌特徵這一教學環節,引導學生自主分析作提煉作者的觀點,態度,體會作者客觀,公正對待本國詩歌的研究態度。在分析中國詩歌暗示性這一教學環節,我力圖打通本單元教學內容,體現單元教學目標的一致性。在分析中外詩歌的異同方面,目的在於對學生進行學法指導,能夠運用比較法去關照中外詩歌,從而體現、印證作者的觀點,加強學生解決習題的能力。
2。優化課堂發問
好的課堂發問可以讓學生疾速進進標題情境,進步學習喜歡,激發探求欲瞧,走進學問殿堂。因此教師設想的標題要難易過度,假如標題過難,學生高不可攀,假如標題過易,學生探囊取物。只要正在學生的“最近發展區”發問,才有益於學生克服畏難心情,才華讓人人都有考慮的機會,個個都有成功的開心。
因此對一些難度較大的標題要化難為易,設想展墊發問,使之分化成幾個簡略的標題。正在第一課時中,我讓學生分段找要害句,這樣降低了學生閲讀的難度。但自我感慨,對付高二學生來説,我還是將他們的地位放低了,沒有充分預計學生的學習能力,正在設想標題上顯得過於簡略,於是讓一節課短少出色之處!
3、我的困惑
在踐行新課標理念的過程中,一直有個困擾:學生自主探究時間難以掌控與有限的課堂時間之間形成矛盾,對於這一矛盾,一直未能探索出行之有效的解決辦法,從而導致了課堂經常出現前鬆後緊的問題。
4、教學所存在的問題:
(1)如上所説,本節課前鬆後緊,課堂教學未能做到從容不迫;
(2)在導入、質疑環節語言不夠精煉。
5、今後的改進
在今後的教學中應當注意課堂時間的掌控,力求做到收放自如,遊刃有餘;在備課、授課環節不斷改進自己語言表達,是上課的語言更凝練,更精確。
我認真進行了《談中國詩》教學反思,這些問題是我在教學過程中碰到的問題,希望在今後的教學中可以得以解決和運用。
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