人教版三年級下冊《年月日》説課稿（精品多篇）

《年月日》説課稿 篇一

師：同學們，今天有這麼多老師來聽我們上課，你們高興嗎？ 讓我們記住這難忘的日子

師：剛才我們用到了哪些表示時間的單位？你的小手舉得真高，請你來回答。

師：是的，有年、月、日、時、分、秒。其中時、分、秒是我們已經學過的較小的時間單位，今天我們要認識較大的時間單位年、月、日（師板書：年、月、日）

師：關於年、月、日你想知道什麼？請你説——哦，你想知道一年有多少天，這是個很有研究價值的問題。你説——你是個愛動腦筋的孩子，你想知道年、月、日之間的關係，是吧？後排的那位男生，你來回答——哦，你想知道一個月有多少天，很不錯的問題。

師：同學們想知道的真多，其實關於年、月、日還有很多有趣的知識呢。請看大屏幕——（請學生觀看關於年、月、日形成的知識）

沒想到吧，年、月、日的知識還跟地球、月球、太陽的運動有關呢。

想進一步瞭解年、月、日的知識咱們還得用上它呢（師作手勢表示出示年曆卡）對，年曆卡。下面，請同學們以小組為單位，認真觀察這些年曆卡片，看你們還能發現什麼？

你説——哦，你們組發現一月、三月、五月、七月、八月、十月和十二月都是31天，真是善於觀察的孩子。請你——你看出了四月、六月、九月和十一月都是30天；二月是28天或者29天，是吧。你們小組説——你們組還發現一年有12個月。（師板書： 一年有12個月 一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）

師：習慣上，我們把有31天的月份叫做大月（板書：大月）。 四、六、九、十一月（每月30天） 師：想一想，把有30天的月份起個什麼名字？ 哦，大家覺得應該叫小月，是吧。（生説後師板書：小月） 師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？ 師：現在老師告訴你們幾個巧妙的記憶方法。第一種：拳頭記憶法，拳頭關節凸起的地方是31天，拳頭關節凹下的地方是30天，2月除外，下面大家對照大屏幕，輕身念、跟着做。師：為了更容易記住哪幾個月是大月，你們還可以記住下面的歌訣。 一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差， 這裏的“臘”是指十二月。 四、六、九、冬三十整。這裏的“冬”是指十一月。師：咱們探索了這麼多的知識，下面大家輕鬆一下，做一個小遊戲，好不好？老師隨便報一個月份，要是大月男同學起立，要是小月女生起立。 師：在上面的遊戲中，老師最後報二月時，你們為什麼誰也不站起來？ 你聽得真認真，請你來説——哦，因為2月即不是大月也不是小月，回答的真不錯。 師：我們知道了一年有12個月，請你們同桌合作算出全年有多少天？你説——31＋28＋31＋30＋31＋30＋31＋31＋30＋31＋30＋31＝365天 你説——31×7＋30×4＋28＝365天 ，這個方法很簡便。師：哦，你算出了366天，你是怎麼算的？是的，二月29天時，一年是366天。看來一年是365天或366天。

我的片段教學到此結束，謝謝大家！

年月日説課稿模板（精選6 篇二

一、説教材

1、教學內容。

九年義務教育國小數學第六冊第四章“年、月、日”第一課時。

2、教材分析

“年、月、日”是國小階段接觸的較大的時間單位。在本單元以前，學生已經學過了較小的時間單位“時、分、秒”。以後，學生將會把它們用於實際生活，國小階段不要求對時間進行再拓展。因此此課起着十分重要的作用。時間單位是較為抽象的計量單位。本課，學生將認識時間年、月、日，瞭解它們之間的關係，知道大月、小月、特殊月、平年、閏年的知識及其判斷方法。

3、教學目標

①知識目標：掌握時間單位年、月、日，理解它們之間的關係。理解平年、閏年等方面的知識，掌握判斷每個月以及平年、閏年天數的方法。

②能力目標：經歷動手操作，搜索資料，探索知識規律的過程，提高觀察、判斷、探究能力。

③情感態度目標：培養愛國主義情感，養成珍惜時間的習慣。

4、教學重、難點

重點：時間單位年、月、日以及它們之間的關係。

難點：平年、閏年的判斷方法。

突出重點：採取大月歌和左拳記憶法，把抽象的知識概括成有趣的順口溜與點拳頭。簡單，學生易於接受。

突破難點：平年、閏年的判定方法是本課難點，必須讓學生獨立去觀察、猜想、歸納，才能順利內化成自身的知識。

5、學情分析

在低年級，國小生只能理解和掌握那些與他們的實際生活最為接近的時間單位，如時、分等。隨着年齡的增長，學生逐漸接觸了離他們生活較遠的時間單位，如年、月。學生在日常活動中越來越多地積累關於較大的時間單位感性知識，“六一”兒童節、每年的生日、元旦、國慶、植樹節等讓孩子建立年月日的初步時間觀念。這些知識是三年級學生學習此課的基礎。“年、月、日”之間的關係較為繁多。學生掌握起來容易出現混亂。

二、説教法

（一）教學指導思想

1、“開放觀察研究”引導孩子自主學習。

新課標理念之下，教師應扮演主導角色，學生才是學習的主體。只有當學生對生活中的數學問題有所思考，才能達到好的教育效果。在教法上，我是採用“開放觀察研究”的方式進行，放手讓學生在實際生活中去尋找教育素材。通過對形式多樣，製作精美的年曆進行觀察、統計、思考、總結，同時在學校生活中與其他同學進行交流，培養髮現問題解決問題的能力，也培養數學交流與數學表達的能力。新課標認為“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的”。從具有濃厚現實意義的年曆入手，本章具有強烈的生活氣息，更易引起學生的學習興趣。

2、“課前調查成果”建立“已有的知識經驗”

“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。”（新課程標準）平年、閏年、大月、小月、特殊月、判定大小月的方法、判定平年閏年的方法 等等的知識使本課知識密度相對較大。本課在知識連貫性方面稍微欠缺。與單位“時“的聯繫在龐大的知識體系中顯得並不緊密。所以在“已有的知識經驗”的處理上我採用觀察研究方式，喚醒學生以往的知識經驗。同時以問題方式引導學生觀察、思考，形成新的“已有的知識經驗”。

3、動畫、遊戲、比賽多種形式調節課堂學習氣氛

三年級學生的注意力較容易分散，運用多種形式調節課堂氣氛很重要。我在課堂上靈活運用多媒體動畫、遊戲和比賽，吸引學生注意力，加強對知識規律的運用，加深印象。

（二）教學準備

1、課前一週佈置學生收集家裏和親戚朋友家裏的年曆，找出其中連續四年，觀察數據並完成“課前調查成果”紙。

2、教具：年曆卡、PPT幻燈片。

三、説學法

課前，學生搜尋資料、觀察、概括、對比、思考，把生活的數學進行歸納、總結，學習積極性和主動性得到提高。課上孩子以兒歌和遊戲為橋樑，把客觀規律內化成為自身知識網絡的一個組成部分。課後，大月歌、左拳記憶法等作為知識的載體，將幫助學生解決來自生活和學習的諸多問題。

四、説教學過程

課前一週佈置學生課前調查連續四年的年曆，完成“課前調查成果”。

學生手中的“課前調查成果”如下

年份天數

1月31

2月28/29

3月31

4月30

5月31

6月30

7月31

8月31

9月30

10月31

11月30

12月31

全年365/366

根據以上信息回答問題。

1、一年有幾個月？

2、一個月有多少天？

3、哪幾個月有31天？哪幾個月有30天？

4、二月有多少天？一年有多少天？課堂教學環節

（一）彙報課前調查結果

同學們，在上個星期，老師讓同學們去收集年曆，觀察連續4年的年曆中的天數。同學們的結果怎樣？有什麼發現？下面請一個同學來把他的調查結果彙報出來。

學生彙報如：

1、一年有12個月。

2、有的月份有31天，有的30天，還有29天和28天。

3、有31天的月份是一、三、五、七、八、十、十二月，有30天的月份是四、六、九、十一月，有28天或29天的月份是二月。

4、二月有28天或29天。

有的年份全年365天，有的366天。

（二）學習新知

1、月份和年份

有31天的月份，我們稱為“大月”，有30天的月份，我們稱為“小月”。對於天數會改變的、最特殊的二月，我們稱它為“特殊月”。（邊板書大月、小月、特殊月）

二月如此與眾不同，這裏面一定藏着小祕密。同學們想知道嗎？我們請數學小博士為我們解釋清楚。

PPT幻燈片播放地球繞太陽轉動的動畫，並響起數學小博士的聲音：“地球總是圍繞太陽旋轉的，地球繞太陽公轉一週的時間是一年，實際的時間是365日5時48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每四年就與標準時間相隔將近一天。人們就在這一年的二月份多加一天。就是366日了，這樣的年份我們稱為閏年”。

2、月份的記憶方法。

要記住大月和小月，有什麼辦法呢？

（學生思考兩分鐘後提問）

學生介紹自己記憶的方法，可能是單雙數記法、大月歌記法、左拳記憶法等等，只要符合規律，都予以肯定。

①單雙數記憶法：七月以前單月是大月，八以後雙月是大月。

②大月歌：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

③左拳記憶法：從拳頭邊沿開始數，凸起來的地方是大月，每個月31天。凹進去的地方是小月，每個月30天。二月除外。

3、讀一讀、賽一賽

①全班同學用左拳記憶法一起邊做邊念。

②比賽哪個小組的同學最熟練最響亮。

③全班同學讀大月歌，且考考哪個小組記得最牢。

④數學活動。活動要求：當老師説月份數，是大月時全班男生起立，是小月時全班女生起立。老師依次説出三月、十一月、七月、九月、六月、八月、一月、十二月，二月。

4、判斷平年和閏年

我們已經學會辨別大月和小月的方法。那麼，平年和閏年又怎樣區分呢？

我們仔細想想，閏年就是當年二月有29天的年份。所以，我們只需要看二月份的天數，就可以判斷出那一年是平年還是閏年了。請翻開書本49頁“做一做”，把閏年圈出來。觀察閏年的年份數字，你能發現什麼？學生可能的回答如下：

①每四年就出現一個閏年。

②都是雙數。

③都是4的整倍數。

總結規律：把年份除以4，有餘數的是平年；沒有餘數是閏年。

我們用發現的規律，猜一猜20xx年之後的下一個閏年。（xxxx）把它除以4檢驗一下。再找出xxxx年的年曆檢驗一下。

5、練習反饋，引出疑問：下面請同學們判斷一下，1864年、1963年、xxxx年、1900年是平年還是閏年。

6、平年閏年判定的補充規定。

1900÷4=475沒有餘數，可是它是平年，為什麼呢？請聽數學小博士的解釋。

PPT幻燈片播放地球繞太陽轉動的動畫，並響起數學小博士的聲音：每四年出現一個閏年，時間差不是整整24小時，而是23小時15分4秒。所以四年一閏，又多加了44分56秒。看起來誤差很小，時間長了，誤差就大了。每400年就多算了3日2時53分20秒，所以每400年應該少增加3天。為了便於計算，就做了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的規定因此科學家又做了一項補充規定：“年份是整百年的必須是400的倍數才是閏年。”

（三）練習反饋，鞏固新知：

判斷題①五月是大月。（）

②十一月是大月。（）

③20xx年是平年。（）

④xxxx年的二月有29天。（）

⑤20xx年的一月有31天。（）

（四）全班小結，暢談收穫

這節課我們學習了什麼？

《年月日》説課稿 篇三

一、説教材

《年月日》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第七單元的內容。它是在一、二年級學生已經學習了認識鐘錶、瞭解時、分、秒之間的關係的基礎上學習的。有關年、月、日的知識具有常識性，在課堂上雖然沒有系統學過，但在實際生活中他們已有很多經驗。因此，我根據課標要求和我對教材的理解，我將本節課的教學目標確定如下：

1、結合生活經驗，認識年、月、日，瞭解它們之間的關係。

2、知道1，3，5，7，8，10，12月是大月，4，6，9，11月是小月。

3、瞭解平年和閏年。

在教學中幫助學生認識時間單位年、月、日，初步建立這些單位的概念，是本課時的教學重點；而年、月、日之間的進率和平年、閏年的判斷又是教學的難點。

本課時的教學準備：年曆表。

二、説教法學法

課標指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。

為了體現課標這一理念，在教學中我注重教學與實際的聯繫，因為年、月、日的知識，在日常生活中廣泛應用；以學生為主體，教師為主導，教材為依據，採用主體性、啟發性教學方法，真正把學生當作主人，幫助學生把握重點，突破難點；在學法指導上，重視自主探索和合作交流，因為學生之間是有差異的，一些學生不一定對學習材料看得很仔細，理解得很全面，通過合作學習，可以充分發揮整體優勢。教師觀察指導個別學生，做到學生自己能學的自己學，自己能做的自己做，較好把握了學生的認識活動的進程，培養了合作互動精神。

三、説教學程序

一、創設情境誘發參與

師：孩子們，近段時間我們學校正在開展迎奧運書法競賽活動，你們知道北京奧運會是什麼時候開幕嗎？（課件出示：）

（）年（）月（）日北京奧運會開幕。

師：真是個關心實事的好孩子，在這個問題中出現了哪些時間單位？

師：是的。年月日是比時分秒更大一點的時間單位，它在生活中應用十分廣泛。這節課我們就共同來研究有關年月日的知識。（板書：年、月、日）

二、觀察年曆，探究新知

1、認識年曆。

師：關於年、月、日的知識，你知道哪些呢？

生：（自由發言）

師：同學們知道的真不少！其實這些知識都藏在年曆中，下面，請同學們拿出準備好的年曆，認真觀察，看看從年曆中你們能發現哪些關於年月日的知識？（師瞭解學生的年曆是哪年的，出示2000年年曆）出示課件：2000年年曆

師：下面，誰願意把你發現的知識介紹給大家。

三年級數學下冊《年月日》説課稿 篇四

一、説教材

教材分析:

年、月、日這部分內容是學生對時間單位學習的繼續和延伸，由於這幾個單位都是比較抽象的時間單位，所以教材在編排上非常注重選擇和學生生活密切聯繫的素材進行教學。教材首先給學生呈現了四幅主題圖，展現了一些十分有意義的日子，比如中華人民共和國建國日、北京申奧成功的日子、植樹節、兒童節等，利用這些素材使學生感受到數學與生活的聯繫，同時揭示出將要認識的時間單位。接着教材通過例1給學生呈現了一張年曆，着重引導學生觀察年曆，回答一些相關的問題，在這個過程中，有意識地讓學生溝通年、月、日之間的關係。另外教材還特別安排“拳頭記憶法”和“歌訣記憶法”幫助學生記憶每月的天數。

學情分析:

年、月、日這幾個時間單位對於學生來講是比較抽象的，在理解這些較大時間單位是有一定困難的。由於學生的年齡特點，因此他們只能理解和掌握那些與他們的實際生活最接近的時間單位，如時、分等。隨着年齡的增長，學生才能逐步理解離他們生活較遠的較大的時間單位，如年、月等。學生已經在三年級上學期學習了時、分、秒，並在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多的出現在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。

二、説教學流程

結合三年級學生的認知水平和年齡特徵，我將本課的教學設計為四個環節。第一個環節是激情導課，大約用5分鐘。第二個環節是民主導學。大約用25分鐘。第三個環節是檢測導結。大約用10分鐘。

（一）激情導課

上課伊始，我會告訴小朋友今天的日子（20xx年3月20日）並讓小朋友記住。然後出示情景圖，説一説圖上呈現的是什麼情景，這些情景發生在什麼時間？

孩子們開始興味盎然，從而引出年月日，這樣既創設了良好的學習情境，又激發了學生的學習興趣。

（二）民主導學

下面的環節是本節課的中心環節：民主導學。我將分兩個個層次來進行教學第一層次，年月日間的關係。第二層次，學會識記大月、小月的方法。數學課程標準指出：學生應當有足夠的時間和空間，經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。於是，我大膽放手，先讓學生觀察年曆卡，把自己的發現與同桌交流，完成這張統計卡。（出示）動手實踐，自主探索，合作交流是新課程提倡的理念。引導學生探索識記大月小月的方法正是在這一理念下設計的。首先，讓學生根據統計卡對12個月進行分類，教師詮釋大月小月的含義。其次，鼓勵學生：你有什麼巧妙的辦法很快記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月？引導學生在小組合作中探究出方法來。學生彙報後，我出示了兩種記憶方法：左拳記憶法，和兒歌記憶法。為了讓學生更好的吸收新知識，我設計了這樣的一個小遊戲：遊戲規則是：大月男生起立，小月女生起立。在叫到二月時，學生可能猶豫不決，是站起來呢？還是不站起來？教師適時詮釋二月是個特殊月，從而引入平年閏年，並告訴學生這是下節要研究的內容。

（三）檢測導結。

第三個環節是檢測導結。練習是掌握知識，形成技能，發展智力的重要手段。我將本課的知識點進行整合，融合在淘氣的日記裏。這樣，學生更能深刻體會到“數學來源於生活，又應用於生活。

以上是我對《年月日》的教學設計，教學結束前，我會對小組作出評價，表現好的小組給予表揚，發一張帶有年曆的`學習卡片進行鼓勵。我這樣做是考慮到對象是三年級的國小生，他們有強烈的好奇心和求知慾。

三、教法學法

新課標強調：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，也是本課學生學習新知的主要方法。課堂上教師為學生提供充足的學習素材，通過自主、合作、探究，體驗知識的形成過程，培養學生主動探究的能力。在合理選擇教法的同時，我還注重對學生學習方法的指導，讓學生不僅學會，而且會學。引導學生採用自主探索、觀察發現、合作交流的學習方式，培養學生珍惜時間的觀念。縱觀本節課的教學，突出了學生用探究的方式來學習，觀察探究，綜合探究，獨立探究，合作探究。這樣既體現了新教材的特點，又充分發揮了學生的主體作用，密切了數學與生活的聯繫。

四、説板書設計

綜合學生的認知水平，我將本課的板書設計得很簡潔，這樣既突出了重點，又給學生留下了深刻的印象。