三年級國小生勞動總結多篇
【第1篇】2022年國小三年級勞動活動總結
經過一個學期的勞動教學,三年級的學生也能掌握一些基本的勞動技能,做力所能及的事情。現在對本學期的勞動教學小結如下:
一、在本學期的勞動教學中能組織學生積極開展勞動活動,積發了學生勞動興趣,培養積極的勞動情感。
國小生最初參加勞動實踐時,勞動興趣帶有暫時性,易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動,並不是勞動的具體內容。因此在組織本班進行勞動實踐時,我的教育具有集體活動的色彩,將不同的集體活動形式同具體的勞動內容很好的結合起來、穩定學生的勞動興趣,不斷提高學生的勞動自覺性。但是由於勞動條件和內容的不同,集體活動的形式也要有所不同。同時,在勞動的過程中讓不同的學生擔任不同的勞動角色,並經常進行互換,讓學生時時對勞動都充滿了期待。
二、儘自己所能讓學生在實踐中發展。
勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。本學期我讓本班學生積極的投入實踐勞動,將他們所有有限的知識轉化為能力,他們也十分的樂於運用與相互教導,從而培養學生的主動、樂觀、創新的意識。這對他們勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習慣的養成都有極大的幫助。
三、在勞動的教學中,大部分學生懂得了自我檢查以及幫助他人。
在自己做完了本部分的勞動任務後,學生都知道要先把自己的勞動任務檢查一下,看能否通過自己的檢查,如果通過了,他們就會對我説,讓我去評分。在得到優分後,他們會相互幫助,直到任務完成,接受學校的檢查。
四、在熱烈的勞動氛圍中,大部分學生都能自覺地參與其中,但是個別學生會鑽點小空子,不願參與。
故我們制定了一個勞動評價制度:對勞動積極的,獎勵紅旗;對勞動不願參與的,沒收紅旗,外加跟本班值日生一起補值日。在制度的運用下,全班學生的勞動熱情更高漲。
總結一年的工作,我堅信,只要勞技教師意識到學生具有創造潛能,不斷激發學生的創造慾望,堅持“教、學、做合一”,積極創造條件,勞動課教學將使無數學生創造力迸發出豔麗的火花,而且常開不敗。
【第2篇】2012年國小三年級勞動活動總結範文
經過一個學期的勞動教學,三年級的學生也能掌握一些基本的勞動技能,做力所能及的事情。現在對本學期的勞動教學小結如下:
一、在本學期的勞動教學中能組織學生積極開展勞動活動,積發了學生勞動興趣,培養積極的勞動情感。
國小生最初參加勞動實踐時,勞動興趣帶有暫時性,易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動,並不是勞動的具體內容。因此在組織本班進行勞動實踐時,我的教育具有集體活動的色彩,將不同的集體活動形式同具體的勞動內容很好的結合起來、穩定學生的勞動興趣,不斷提高學生的勞動自覺性。但是由於勞動條件和內容的不同,集體活動的形式也要有所不同。同時,在勞動的過程中讓不同的學生擔任不同的勞動角色,並經常進行互換,讓學生時時對勞動都充滿了期待。
二、儘自己所能讓學生在實踐中發展。
勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。本學期我讓本班學生積極的投入實踐勞動,將他們所有有限的知識轉化為能力,他們也十分的樂於運用與相互教導,從而培養學生的主動、樂觀、創新的意識。這對他們勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習慣的養成都有極大的幫助。
三、在勞動的教學中,大部分學生懂得了自我檢查以及幫助他人。
在自己做完了本部分的勞動任務後,學生都知道要先把自己的勞動任務檢查一下,看能否通過自己的檢查,如果通過了,他們就會對我説,讓我去評分。在得到優分後,他們會相互幫助,直到任務完成,接受學校的檢查。
四、在熱烈的勞動氛圍中,大部分學生都能自覺地參與其中,但是個別學生會鑽點小空子,不願參與。
故我們制定了一個勞動評價制度:對勞動積極的,獎勵紅旗;對勞動不願參與的,沒收紅旗,外加跟本班值日生一起補值日。在制度的運用下,全班學生的勞動熱情更高漲。
總結一年的工作,我堅信,只要勞技教師意識到學生具有創造潛能,不斷激發學生的創造慾望,堅持“教、學、做合一”,積極創造條件,勞動課教學將使無數學生創造力迸發出豔麗的火花,而且常開不敗。
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【第3篇】國小三年級勞動活動總結例文
導語勞動是人類社會生存和發展的基礎,主要是指生產物質資料的過程,通常是指能夠對外輸出勞動量或勞動價值的人類運動,勞動是人維持自我生存和自我發展的手段。按照傳統的勞動分類理論,勞動可分為腦力勞動和體力勞動兩大類。以下是整理的相關資料,希望對您有所幫助!
經過一個學期的勞動教學,三年級的學生也能掌握一些基本的勞動技能,做力所能及的事情。現在對本學期的勞動教學小結如下:
一、在本學期的勞動教學中能組織學生積極開展勞動活動,積發了學生勞動興趣,培養積極的勞動情感。
國小生最初參加勞動實踐時,勞動興趣帶有暫時性,易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動,並不是勞動的具體內容。因此在組織本班進行勞動實踐時,我的教育具有集體活動的色彩,將不同的集體活動形式同具體的勞動內容很好的結合起來、穩定學生的勞動興趣,不斷提高學生的勞動自覺性。但是由於勞動條件和內容的不同,集體活動的形式也要有所不同。同時,在勞動的過程中讓不同的學生擔任不同的勞動角色,並經常進行互換,讓學生時時對勞動都充滿了期待。
二、儘自己所能讓學生在實踐中發展。
勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。本學期我讓本班學生積極的投入實踐勞動,將他們所有有限的知識轉化為能力,他們也十分的樂於運用與相互教導,從而培養學生的主動、樂觀、創新的意識。這對他們勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習慣的養成都有極大的幫助。
三、在勞動的教學中,大部分學生懂得了自我檢查以及幫助他人。
在自己做完了本部分的勞動任務後,學生都知道要先把自己的勞動任務檢查一下,看能否通過自己的檢查,如果通過了,他們就會對我説,讓我去評分。在得到優分後,他們會相互幫助,直到任務完成,接受學校的檢查。
四、在熱烈的勞動氛圍中,大部分學生都能自覺地參與其中,但是個別學生會鑽點小空子,不願參與。
故我們制定了一個勞動評價制度:對勞動積極的,獎勵紅旗;對勞動不願參與的,沒收紅旗,外加跟本班值日生一起補值日。在制度的運用下,全班學生的勞動熱情更高漲。
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