培養小助手 輕鬆管班級——班主任工作經驗總結
培養小助手 輕鬆管班級
——班主任總結
國小班主任是一個複合性角色,當孩子們需要關心愛護時,班主任應該是一位慈母,給予他們細心的體貼和温暖;當孩子們有了缺點,班主任又該是一位嚴師,嚴肅地指出他的不足,並幫助他限期改正。於是,我認為班主任工作是一項既艱鉅而又辛苦的工作。説其艱鉅,是指學生的成長,發展以至能否成為合格人才,班主任起着關鍵性的作用,説其辛苦,是指每天除了對學生的學習負責以外,還要關心他們的身體、紀律、衞生、安全以及心理健康等情況。儘管這樣,我也樂意在這塊貧瘠的土地上默默無聞的耕耘。
這一學期,我班孩子已經四年級了,身理和心理都處於快速發展階段,更具有主動性和積極性。所以這一學期我班主任工作的重點,就是去培養班級一個核心的骨幹力量,形成班級核心,可以在之後的學習生涯起到一定的引領和榜樣的作用。
培養小幹部是一項艱鉅而細緻的工作,前期一定要對於評選出來的小幹部們提出高而嚴的要求,讓每位小幹部心中明確當幹部是為同學服務,而不是為了“管”同學,要樹立民主意識和民主作風。這一點在前期選拔班幹部時就要融入這個理念,我們班競選班幹部是完全自主型,整個流程和結果都是由班級的同學來完成,包括主持人的挑選、競選者的演講、競選票數的公佈,公開透明,競選者得人心得天下。
第二步,新官上任三把火,首先要教給小幹部一些工作方法,這是小幹部們順利打開工作局面的保證。我採取“小心扶植”與“大膽放手”相結合的方法,按“教—領—放”三步走。①“教走路”—是教小幹部怎樣開展班級工作,當好乾部。指導體育委員如何組織排隊,學習委員怎麼樣按時收發作業,勞動委員怎樣搞好衞生掃除等。②“領走路”是扶植小幹部做好工作,在做某項工作之前,讓小幹部先思考如何安排,然後再進行指導,啟發他們把工作想得全一點,細一點,如:班上的學生髮生了什麼事,老師不在場,你們該怎麼辦?提些問題讓他們思考,討論。③“放手走”讓小幹部學會自主工作。只有大膽放開手,讓他們自已試着走路,才能真正學會走路,進而發展到自由走路,在實踐中完善自我。例如本學期開始,早讀完全由班幹部統籌,由班幹部制定早讀規章制度和每日早讀的內容,大課間亦是,更有這學期我出去教研的次數比較頻繁,所以我出去的那整個下午都是由班長分配任務,各個班幹部協調管理原則,經過一學期的試煉,小幹部團隊初見成效,當老師不在班級裏的時候,班裏也能正常有序地運行。
第三步,嚴要求。作為小幹部,要讓學生們信服,那做到處處以身作則,事事走在前頭,做同學的榜樣是很有必要的,在平時要表裏如一,言行一致,説到做到;辦事公道,不偏不向,對同學一視同仁;不搞特殊化,不能凌駕於同學之上,工作要認真負責。如此這般,才能在班級裏樹立威信,畢竟“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”有威信的小幹部才能成為帶領全班同學不斷進步,在工作中結合以下幾方面進行:①幫助小幹部做好每一件事情;②對小幹部中的點滴成績給予及時表揚;③對小幹部缺點錯誤不姑息、遷就,及時批評、幫助。
培養小幹部是一個長效機制,如果能夠樹立一個有威信的幹部團隊,對於班主任工作將是一大助力,一個班有着良好的班風,學生也會在此生活學習,健康成長,樂在其中。
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