國小數學新教師工作總結
作為青年教師,這一學期深受學校所有教師的幫助和引領,尤其是數學團隊的每一位老師。感謝老師們傾囊相授,傳授經驗,答疑解惑,不厭其煩的知道我很多教學細節,在大家的引領下,我相信自己肯定少走了許多彎路。
作為一名國小數學教師,有些人會認為無非就是教一羣孩子加、減、乘、除,沒有什麼難度。然而從事教學的教師確知道要想讓一羣懵懂的孩子們喜歡數學,愛上數學,明白數理,教師需要做足功課。如何更好的實施數學教學,一定要充分發揮教師的主導,學生的主體,課堂的組織管理至關重要。
要使國小生學好數學,對數學學習感興趣,就首先要保證數學教學有趣味,要能吸引國小生。由於數學遊戲集知識性和趣味性於一身,可以很好地調動國小生學習數學的積極性,尤其對國小低年級階段的學生來説,他們的好奇心、好勝心和求知慾都非常旺盛,對新事物的接受能力也比較強,對於新穎的教學形式非常感興趣。因此,數學遊戲引入數學課堂教學是很有必要的。另外,數學遊戲可以為國小生的學習提供寬鬆的活動空間,數學學習可以在這種寬鬆、能夠自我把握的環境中進行,這樣就更有利於激發國小生學習數學的興趣。
每次數學教研,觀摩課,研讀《國小數學教育》後,總能從裏面獲取許多讓自己豁然開朗,能切實應用在課堂上的方法。獎勵機制,鼓勵的語言,小老師的帶動,最具有激勵性的依舊是數學小遊戲。去聽區優質課,講《方程應用》的劉老師,會帶着孩子們展開雙臂乘坐飛機,飛行過程中找平衡,講《面積與面積大小》的孫老師,帶着孩子們一起幫助小明去測量房子等等,將數學教學引入到生活,引入進遊戲,孩子們的興趣高漲,無不瞪大了眼睛跟着老師的引領,動腦思考,動手去做,在一旁聽課的我也被帶入了輕鬆的課堂中。
學校的“師徒結對”為所有青年教師提供了快速成長的機會,每次聽完師傅的課,總能發現自己教學中的不足,跟着師傅學習組織教學,學習數學語言表達,學習帶動等等,記憶尤為深刻便是課堂數學小遊戲,在現實教學中切實幫助我實施教學,激發學生學習激情,激發求知慾望。開火車記口訣這個數學小遊戲,是我第一個學到也是第一個應用的,當老師講明要求發出指令:“我的火車就要開,哪裏開?”“這裏開”孩子們的迅速反應,以及激情讓我的第一次數學遊戲進展順利並且效果超乎我的想象。遊戲就猶如課堂上面一劑良藥讓原本沉悶的課堂環境歡快起來,也能讓全班孩子振奮精神。慢慢的我發現如何有效設置數學遊戲,選擇哪一種適合教學內容的小遊戲也很重要。
校本課堂,為數學小遊戲的實施提供了機會,小豬腳記口訣,拍手記口訣,打撲克記口訣,數學角色扮演是我們已經玩過的小遊戲。讓一羣孩子通過製作小豬腳,寓教於有遊戲,增加孩子們學習口訣的樂趣,小組內合作,每個孩子都能得到練習,打破記憶口訣順序,孩子在做遊戲時角色互換,增強孩子責任心。孩子們在製作數學撲克時動腦思考,拍手記口訣時兩人合作,共同進步。根據國小生生理和心理特點,他們好動、貪玩,在玩耍中能觀察到很多東西,也能記住很多新鮮事,
在教學《有餘數的除法》一課時,我設計了一個分糖果遊戲:“元旦”快到了,我們班要舉行聯歡會,老師給每組同學準備了一些糖果,在這節課裏挑選幾名小幫手幫助大家分糖果,將本組的糖果平均分給5個人。學生分完後發現:10顆糖果,平均分給5個小孩,每人可以分2塊;平均分給4個人,每人分2塊,還剩2塊„„為什麼有時沒有多餘,有時多1,有時多3呢?學生七嘴八舌地議論開了。這樣,學生從無意注意到有意注意,從有意注意到發現問題,在他們心靈上初步有了“餘數”的痕跡。讓學生在操作中理解、在討論中悟理、在嘗試中形成認知結構。
俗話説“教之者不如好之者,好之者不如樂之者”。數學學習興趣是國小生進行數學學習的先導,是推動數學學習的一種精神力量。學習興趣缺乏往往使國小生視學習數學為一種苦役,並導致數學學習成績下降,其主要原因之一,就在於他們缺乏學習數學的興趣,認為數學枯燥乏味,甚至厭惡數學。
興趣,使人不怕吃苦;興趣,使人廢寢忘食;興趣,使人執着而願意付出努力。人一旦對某種事情產生了興趣,那麼他會竭盡全力投入到從事這件事情的活動中去。抓住孩子們的學習興趣,快樂教學,快樂學習。
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