國小年度教學工作總結
國小年度教學工作總結
在2017—2018學年度中,在上級領導,各部門的關心指導下,教學工作開展得如火如荼,有條不紊,教學質量穩中提升,現將具體教學工作總結如下:
一、抓常規,精細管理求突破。
1、加強了教學常規教研與管理,努力在管的科學上求突破。
(1)常規工作中結合教師績效考核,中心國小、村小嚴格落實教學常規“月檢”制度,分語數英三科進行檢查,全片積極開展了自查整改和評比活動,使每一名教師紮紮實實做好應該做好的本職工作。
2、加強了教學常規監控與評價,努力在評的科學上求突破。
(1)測試的綜合比率是素質教育的重要成果之一,是上級主管部門考核我校辦學水平的重要指標之一,也是考核教師教學業績的重要指標之一。對於綜合比率較差的班級,學校本學期進行了定期與不定期的教學調研與監控指導。學校行政領導對每次考試成績三率積分低於全片平均15個點,進行任課教師個人約談,查缺補漏,及時把握方向,提高教學質量。
3、加強教研組建設,努力在研的特色上求突破。
(1)充分發揮備課組的職能作用,備課組既要加強組內研究,使備課組活動落到實處;又要注重組外交流,使教研組活動求得實效。工作中要不斷閲讀、不斷學習,學理論文章,學他人實踐,勤記錄:做好文摘;善分析:理好所得。
二、促學科,精挑細培提素養。
1、精挑苗子。開學初通過組織測試的形式在全片公開挑選培養對象,兩次測試確定人選,由中心國小統一登記公示。
2、系統培養。由中心國小牽頭,有針對性的選拔各科教師,對入圍的學生進行科學系統的培養,安排課務及訓練題,凝聚集體智慧,形成團體意識,分管副校長掛點統籌。
3、科學監管。中小教導處統一設定課程及作業,統一印發測試題型,要求任課教師不得加深加難,但須引導學生學會思考探究,學會獨立解惑,形成自己的見解與思考。培養縝密的思路和良好的素養。
在贛州市南康區2018年下學期國小五年級學科素養測評中,我校片區學校參加人數為19人,獲得語文科目A等級1人,B等級3人,C等級5人;數學科目B等級4人,C等級7人;英語科目B等級2人,C等級10人(總積分排列二類學校第8名,共20所學校)。
三、重過程,層層監管出實效。
1、強化教學監管與測評。以分管副校長為組長,行政人員各校各年級掛點,對各校各年級教學質量嚴格把控,對出現的問題及時召集會議商議,制定幫扶解決策略,形成跟蹤體制。定期實施測評與教學調研。
2、組建骨幹梯隊。分學科分年級組建骨幹梯隊,對督查組反饋的問題及時討論商議,形成對策,及時有效的解決。
在本全區進行的四年級階段性評價考核中,平田片國小已超額完成達標任務(總完成率為124.87)。
四、糾不足,主觀面對準把脈。
1、教師任課安排不夠合理。因師資力量不足,老幼青黃不接,各校對教師任課沒有科學合理的安排,導致部分教師課務繁多,兼顧不全,質量不穩。
2、教研團隊的引領和專業性不強。教研團隊的打造還必須苦下功夫,教研活動的主題能確立,但研究性不強,效果不佳,教研團隊及學科梯隊成員的業務素養及水平有待進一步提升。
五、清思路,磨刀不誤砍柴工。
1、立足課堂,打造課堂“有效教學”。本學年度,我們要致力於各學段學科特色的攻克,以原生態課堂教學中出現的問題為研究重點。數學側重教學情境開放的實驗,進行課堂教學效果的教學研究。語文低年級側重拼音、識字、説話、寫話教學。中高年級側重閲讀、習作的教學研究。同時提倡教師要立足課堂深入研究,重視三維目標兼顧,講究效率意識,強化創新意識;要努力實現課堂教學模式“多樣化”、課堂教學方法“個性化”、課堂教學手段“現代化”、課堂教學行為“規範化”。健全有效教學管理機制,及時制訂與有效教學相適應的各項管理制度。要明確低年級是基礎,狠抓學生行為習慣和良好學習習慣的培養,真正夯實基礎;中年級是關鍵,要強化課堂管理,做好培優轉差工作;高年級是重點,要抓兩頭,帶中間,大面積提高教學質量。
2、立足教研,打造教研“研出實效”。豐富活動模式,在本學期的教研活動中植入學生科目競賽評比活動,以活動帶動學生各項能力的培養提升。強化對音、體、美、科學、信息技術等課程的教學研討,成立備課組,抽調專業教師組織校本培訓,利用網絡資源豐富課堂模式,把各類各科課程上好上實。
3、強化隊伍,打造教師“活動促成長”。學習交流平台——教師讀書分享活動要定期開展。、專業引領、帶動平台——骨幹教師講學(經驗講座或課堂教學展示)和“走出去”“請進來”的專家講學。教學展示平台—— “新教師亮相課”“教學新秀比賽課”及課堂教學開放周活動及各種優質課優秀論文評選活動。
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