三至六年級科學課教學工作總結
在這一學期,我繼續任教三至六年級科學課,感受頗多。一學期來,我本着全面培養學生創新力、努力培養學生的動手能力為原則,全身心地投入到教學工作中,努力改進教學方法,發揮科學實驗課優勢,激發學生熱愛科學。現將工作總結如下:
一、常規教學方面
1、認真備課。 按照學校要求,每週我都認真備好每一節課,做到先周備課,而且努力做到備課符合學生實際,這就讓自己做到了上課胸有成竹,大大提高了教學效率。
2、積極聽課,善於反思 。不管什麼層次的聽課,我都儘量抽時間去聽,這樣不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例、各種教學方法、模式的展示、微小細節之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學的同時,也改變了學生對學習感到枯燥、單調,脱離實際的成見。
二、優差結合,全面推進。
學期初,我就緊抓作業的檢查和批改,檢測學生知識掌握情況,讓自己做到心中有數。這不僅有利於對學生知識落實的情況的更好掌握,更使我對學生課堂表現情況,有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據學生的情況,調整教學。對於個班裏的學困生,我一直堅持個別知識輔導、一幫一幫扶和思想教育相結合的方式、在給學生談理想、談目標的同時,激發學生的學習熱情,努力讓班內的每一名學生都不掉隊。
三、重視動手和動腦的訓練。
“在科學實踐活動中提高學生的動手能力”是我校的教研課題。而科學是一門工具學科,它不同於數學、語文,科學課教學要求動手教學和情節、內容教學相結合相輔相成。而低年級的這一環節的教學顯得尤為重要。所以,在教學中我特別重視這兩點的訓練,並於學校的課題相結合,訓練學生的表達能力。 整個學期,我注重教學生由想到做。給學生營造一種快樂的學習氛圍,讓每個同學都有“做”的慾望,通過一個學期的訓練,我發現同學們的動手能力有較大的進步,邏輯思維能力也增強了。
四、打破傳統的教學形式,創設開放性課堂。
有的學習內容,實踐性非常強,需要的時間也比較長,因此,教學過程不能僅僅在課堂上,需要提前佈置學習任務,讓學生蒐集材料、合作探究、從中獲取知識。而在課堂上,只是彙報交流結果。如鐵的生鏽。當然,雖然探究的過程在課外,老師不能看到探究的過程,這就要求老師的指導更要及時、準確,這樣才更有利於學生更好地探究,得出結論。
五、存在不足與今後打算:
1、自身的業務素質還需要進一步提高,不斷更新。教師是教育的關鍵,我們要從自身找原因,不怨天尤人,不抱怨環境,努力加強學習,提高工作的責任心和工作的藝術性,開展教研組之間更進一步地交流溝通,努力提高我們組的專業技術水平。
2、學生的自主自覺學習習慣的養成教育不夠成功。嚴格抓好平日的教學常規工作,從能力訓練、知識掌握入手,嚴格要求學生,從點滴培養學生的科學素養。
一份耕耘,一份收穫。教學工作苦樂相伴。我將本着“勤學、善思、實幹”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞好 ,期待下學期取得更好的成績。
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