課程遊戲化工作總結報告
課程遊戲化工作總結報告
我園建設課程遊戲化已一年之久,在帶領本園建設課程遊戲化的道路上,作為園長,我立足本職崗位,鋭意進取,推動幼兒園課程遊戲化的發展又上了新台階,推動教師們的教育教學水平又提升到了一個新的層次,在不斷的實踐和探索中使幼兒園課程遊戲化建設得到提升,具體工作情況報告如下:
一、 帶領教師明晰課程遊戲化課程理念
作為我園的課程遊戲化建設工作的主要成員,通過教研活動和園本培訓,帶領教師學習《3-6歲兒童學習與發展指南》,領會“一日生活即課程”課程觀、理解“六個支架”。明晰課程遊戲化的理念,制定我園課程遊戲化的方案,如制定彈性的作息時間。
二、帶領教師打造幼兒園課程遊戲化環境
以建設課程遊戲化為契機,我園的環境建設取得長足的提高,利用不同圖標做成地標指向,配合場地示意圖,讓孩子自主感受交通規則;合理設置攀爬器、滑梯、蹺蹺板、等大型玩具的位置,新增碳化積木建構區等户外活動場地。種植區、蔬菜大棚、農田和飼養區為孩子瞭解農作物提供了加大的方便。户外活動體育玩具增加一些自然材料和建構材料,為幼兒創設更為豐富、可供選擇的、易於感知的、自主的、利於運動的户外活動環境,滿足幼兒的個性需求,促進幼兒的多元發展
三、以課題為契機,提高教師課程遊戲化能力
幼兒課程遊戲化建設的主體是教師,我帶領教師通過多方位的學習活動,促進教師理念的更新,引領教師對課程遊戲化能夠認同,引導教師要充滿遊戲精神,把更多的自主權利還給孩子,讓幼兒成為遊戲的主體。帶領教師做的《幼兒閲讀習慣養成的指導策略研究初探》課題順利結題,通過課題研究對推動幼兒園課程遊戲化的發展,讓我園的園本發展走得穩,走得快和走得遠,為園本課程提供豐富而有分量的思想和策略,為實踐探索提供方向指引和理論支撐。通過課題的研究,推動課程遊戲化的發展同時,也可以提升教師的課程實施,進一步增強教師參與教科研的意識,提高教科研水。
四、幫扶共建園,攜手共進
作為共建園結對幫扶的項目組組長,多次組織開會研討,帶領教師制定切實可行的幫扶計劃,並多次到幫扶園中手把手指導。2019年6月進入兩園深入實施課程遊戲化階段,帶頭成立兩園課程遊戲化研究小組。
雖做了以上工作,還有些許不足,再今後的工作還需努力。。。
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