早教工作總結
一、家長工作方面
(一)優點
1.育兒知識分享及時,與課程聯繫緊密。
2.對於缺勤幼兒進行追蹤,每週按時發送疫情防控反饋表格。
3.對於個別諮詢的家長的育兒困惑進行分析和策略建議。
4.對家長進行好書推薦,並得到家長支持。
(二)不足
1.王涵祺寶寶不進教室、不參加活動的情況未改善。
2.家長疫情防控反饋不及時。
3.觀察到了親子互動之中家長的問題,但都是家長問才回答,主動溝通較少。
二、幼兒能力發展方面
1.發育與健康
身高、體重、頭圍指標,乳牙全部萌出(育兒分享)
2. 感知與運動
方案規定且活動有涉及的:
•能後退、側走和奔跑(可達成,貓捉老鼠)
•會邁過低矮的障礙物(可達成,小青蛙跳跳跳)
•能單腳站立(2-5秒)(學期末可達成,嘿嘿哈哈武術操)
•會轉動把手開門、旋開瓶蓋取物(可達成,淘淘樂)
•學着自己穿鞋、解衣釦、拉拉鍊(穿鞋還不能,接扣拉鍊可達成,打扮小動物)
•在成人提醒下如廁,學着自己洗手、擦臉(如廁不可獨立完成,洗手可完成,見加餐洗手)
•能雙腳交替上下樓梯(可完成,見日常)
•學着一頁一頁翻書(可完成,見日常)
方案規定但主題活動未涉及的:
•能輕鬆的立定蹲下
•能從樓梯末層跳下
•能將球朝一定的方向滾
•能將球用力往遠處扔
•會騎最簡單的三輪車
•能用大號蠟筆塗塗畫畫,自己畫垂直線、水平線
3.認知與語言
方案規定且活動有涉及的:
•理解“大、小”“多、少”“上、下”,會比較多少、長短、大小(可達成,見三隻熊、豆莢媽媽生寶寶、長和短,“上、下”未涉及)
•會指認圓形、方形和三角形(可達成,圓圓與方方,三角形未涉及)
•知道紅色,並能正確的指認(可達成,見找朋友、好玩的球球)
•會捏、團、撕,隨意摺紙(可達成,報紙折折折)
•能數到10(可點數1-5,見豆莢媽媽生寶寶,6-10未涉及)
•遊戲時能用物體或自己的身體部位代表其他物體(如手指當牙刷)(可達成,音樂律動炒蘿蔔、美麗的早晨)
•聽完故事能説出講的是什麼人、什麼事(可達成,三隻熊)
方案規定但主題活動未涉及的:
•用積木壘高或連接成簡單的物體形狀(如橋、火車)
•會用幾個“形容詞”
•會用“你”、“我”、“他”,會用連續詞“和”、“跟”,會使用副詞“很”“最”
•能説出常見物品的名稱和用途,詞彙量發展迅速
•會使用七八個詞組成的句子進行簡單的敍述
•會背誦簡單的兒歌,且發音基本正確
•喜歡玩色、玩橡皮泥
•開始理解事件發生的前後順序
4.情感與社會性
方案規定但主題活動未涉及的:
•有簡單的事非觀念,知道打人、咬人、抓人不好
•會發脾氣,常用“不”表示獨立
•知道自己的全名,用“我”來表示自己
•和同伴一起玩簡單的遊戲,會相互模仿,有模糊的角色裝扮意識
•初步意識他人的情緒,開始表達自己的情感
三、課程實施方面
(一)亮點
1.每月課程設置比較合理,動靜結合,考慮寶寶精細動作、認識、大動作、社會交往等多方面因素,設置課程。
2.細心觀察親子互動情況,並將有價值的創新玩法進行強化和推廣,促進親子間、寶寶間、家長間的互動。舉例來説,《長和短》中的認知內容偏向於智性,家長很容易落入説教的窠臼,寶寶很容易喪失興趣。針對此情況,增加了和周圍小夥伴比比手的長短、腿的長短等“動”起來的遊戲,引導寶寶在體驗中獲得認知經驗,又充滿趣味性和遊戲力。在玩閃卡類遊戲時,如果寶寶能很好地分辨長短,可以將卡片倒扣在地面,玩記憶重現的遊戲,寶寶興趣高,效果更好。
3.增加了活動前與老師、旁邊的小夥伴打招呼的環節,增加了活動後和老師“抱抱”的環節,加強師幼之間的互動,促進寶寶社會交往、自信心的提升。
(二)不足
1.因為沒有集體備課,存在當週才“想課”的情況,準備不充分。
2.因為時間和精力原因,活動當中,更多類似於“走流程”,對於寶寶的現狀、親子互動情況不能對家長進行及時指導。
3.班級異味嚴重,影響活動進行。
四、本學期收穫
1.心態有所轉變,不再要求“完美”寶寶,能夠悦納班級寶寶出現的各類問題,也將新手家長看做正在成長中的“寶寶”,向他們提出更切合實際、不假大空的建議。
2.更加關注“個別”,不用統一的標準要求每位寶寶,更加關注寶寶自身的縱向發展。如嘟嘟媽媽報名時就很猶豫,因為嘟嘟不會説話,但是經過策越建議,嘟嘟慢慢可以發音,雖然語速較慢,但是大家都看到了她的進步。
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