家校協同教育案例
家校協同教育案例
主題與背景:
劉豪在校表現:聰明、乖巧,對老師很有禮貌,對小夥伴團結,語言表達能力特別強,表現欲強,積極參與户外活動。但是自理能力差,對美術和手工製作表現一般,一些手工作業都由家長包辦。
我在跟劉豪奶奶交流之後,首先肯定了她對孩子的關心與照顧,然後當着奶奶的面,對劉豪的行為進行了批評、引導,告訴他在校在家都要做一個有禮貌的好孩子。乖巧的劉豪馬上對奶奶説了聲對不起。之後我與劉豪奶奶進行了交流與溝通。我們談了孩子的生活自理能力問題,孩子已經上學了,你還喂他吃飯,這對他自理能力及性格培養都沒有好處,以至於他養成了任性、以我為中心的壞習慣,所以才發生了今天早上的一幕。劉豪的奶奶對我的觀點很感興趣,談話過程中對我的工作表示了感謝。我看到她的情緒也好轉了。畢竟是善良的老人,她在與我談話的過程中還是給孩子繫系釦子、整理孩子的衣服。臨走時劉豪奶奶表示:今後一定配合老師培養孩子的生活自理能力,在日常生活中幫助引導孩子克服一些不良習慣。我又和她談了一些有關家校共育的問題,提醒她以後孩子把手工作業帶回家時,要讓他自己做,這樣既培養了孩子的觀察力、注意力,還能發展孩子的動手能力,家長只對孩子用小剪刀等進行安全提示就行了,千萬不要包辦代替他做任何事情,要鍛鍊孩子自己的動腦動手能力;今後咱們家校共同攜手培養孩子的自理能力和良好的行為習慣。
從此之後,劉豪的奶奶、爺爺、爸爸、媽媽,不再對劉豪嬌生慣養、包辦一切,他能自己做的事情,就讓他自己做。
提醒。
案例分析:
現在獨生子女家庭太多,像劉豪一樣四個大人圍着一個孩子。劉豪這個例子僅僅是眾多例子之一。
作為家長應該教育孩子,關心孩子,而不應該溺愛孩子、事事包辦代替,如果這樣,只能培養一個依賴性強、懶於動手動腦的懶孩子,這不是家長所希望的。然而,一個懶孩子的形成,家長具有不可推卸的責任。
作為老師,在孩子的成長過程中,對其良好行為及性格的培養,起着非常重要的作用。然而在日常工作中,不可能時時處處注意每一個孩子以及他做的每一件事,更不可能對他做的每一件事作出評判,這樣,無形之中,對孩子的一些不良行為,起到推波助瀾的作用。孩子總有一天要自立於社會,自立於人生。家長不能什麼事都替他們幹,如果這樣,就遠離了教育孩子的目的。如果能從小培養孩子自己的事情自己做,自己的東西自己管,自己的生活自己安排的自我管理習慣,就能增強孩子行動的獨立性、目的性和計劃性,這對於孩子今後的生活無疑有很大的幫助。由此及彼,有小及大,從小養成良好行為習慣,對他今後各方面能力的發展具有關鍵作用。
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