讀致青年教師心得體會(精選多篇)

第一篇：讀《致青年教師》心得體會

讀《致青年教師》心得體會

金塔縣第四中學 馬維萍

最近，我拜讀了吳菲老師的《致青年教師》。書中平實淡雅的文字，真實形象的案例，非常貼近我們現在的工作和生活，讀後讓我對自己的職業，對自己的人生有了更深刻的認識。

《致青年教師》這本書不像有的教育理論書籍一章章地説些空洞的理論，而是由一篇篇的短文連綴而成。全書分成六輯。每篇文章也就千字左右，最長的一兩篇也不過兩三千字。這本書更像是一本教育散文集或者教育雜文集。所以，讀這本書並不感到累。我在讀這本書的時候不是花自己大塊的時間去讀，而是利用自己的零碎時間去讀的，大多是“車上、枕上、廁上”的時間。

雖只讀了短短几十頁吳先生的書我自己心裏就有許多感觸：作為一名青年教師，我們可以想的更多。只有團結、正氣、奮進的集體，才能鞭策我們的進步；只有積極、向上、陽光的形象，才能讓我們有更多發展的機遇。我們青年，是真正要自覺起來維護這個集體，推動這個集體，實現集體凝聚的力量。然而，優秀集體的全面塑造，良好集體形象的建立，絕非旦夕之間、輕描淡寫即可成就。它需要我們青年教師每個人每時每刻的關注和努力，需要我們關注細節，關注小事，從我做起，

從一言一行做起。

一、要樹立服務意識因為真正良好的教育一定是具有服務精神的教育。服務不僅僅是一句問候，一個微笑，一種獎品和一句讚揚，真正的服務應該在課堂。比如：你是否尊重學生的獨特感受了；課堂上是否關注每一位學生了；你為學生提供學習方式了沒有？學生這節課有發展嗎？這種隱性的服務理念應該是我們真正意義上的服務。

二、要學會感恩只有具有感恩意識的人，才具有奉獻愛心的精神。作為一名教師，應感謝社會給予我的這個崇高而又偉大、穩定而又令人羨慕的職業。教師令所有人敬佩，要感謝我們的學生及其家長，要感謝我們的同事及生活在你周邊的每一個人。

三、學會學習，學會讀書教師是最需要讀書的職業之一，教師要教好書就必須多讀書。魏書生國中畢業，卻達到了融合貫通左右逢源的境界，培養他的是書籍；李鎮西在被問及為什麼有這樣的成就時説：我就是比別人早讀了一些書，多讀了一些書；蘇霍姆林斯基更是認為，集體的智力財富之源，首先在於教師的個人閲讀，真正的教師一定是讀書的愛好者。讀書，能夠改變教師教育匱乏、蒼白的狀態，才能“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，才能妙語連珠，引經據典；讀書，能改變教師的精神、氣質和品性，才能“腹有詩書氣自華”，把陽光散

布在別人心裏；讀書，能夠使教師思考人生，改變孤獨、麻木、灰色的人生狀態，才能提升自己的人生層次，才能賦予課堂激情和智慧，才能賦予課堂蕩氣迴腸的藝術魅力，才能不用再談“職業倦怠”。

四、關注細節 “以身立教，為人師表”是我們行為永遠的準則，無論做什麼事情，我們都要考慮孩子們投在我們身上的目光，應該考慮我們該給孩子們展現些什麼。我們應該關注我們言行中的細節：表現出我們的激情，因為激情不僅會被感染，而且是一位優秀教師必須具備的最基本的素質。展現一種好的態度，表現出你的喜愛、關心和尊重，因為態度是會影響的。我們的事情別總讓學生做，因為孩子們是有思考的：自己的事情不是自己做嗎？我們會着裝整潔、得體、精神，言談、舉止文明，因為孩子們是會觀察和欣賞的。我們一定不會在教室和學生集會場所吸煙，接打手機、喧譁，更不會隨地吐痰，亂丟雜物；一定會遵守交通規則；更會保持辦公室整潔。因為公共衞生、公共秩序的維護，孩子們在潛移默化中是會跟我們學的。我們是能夠尊重學生人格的。因為我們知道，我們和孩子們的尊重是相互的。隨手關燈、隨手關緊水籠頭是不難的，節約紙張、愛護教學工具是自願的，我們節約的習慣是帶給孩子們最樸素和最美好的禮物。遵守時間，遵守諾言。我們對規定和允諾的實現，帶給孩子們的將是一生接人待物最厚重的體驗。

五、錘鍊業務説我們是“青年教師”，“青年”説明還有很多東西要學，也説明我們有精力去學；“教師”説明要傳授知識，更説明我們需要有更精湛的傳授技巧和更高超的教育藝術。我們青年教師應該對自己負責。作一個青年教師每時每刻都要意識到這一點：自己教育教學業務的錘鍊，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它更是自己生命價值的展現。我們經常在實踐中學習，學習中老年教師中多數人對工作的發自內心的熱情和豐富的業務經驗；但又不滿足於同他們的競爭——作為青年人有理由對業務的質量有更高的追求；業精於勤荒於嬉，我們會時刻警惕容易在自已身上滋生的頹廢與懶散，永遠沒有滿足之時，就因為我們還年輕，我們的教學還沒有盡善盡美，我們需要更多的錘鍊。我們會備好每節課，參與好集體備課。我們的從容和自信，反思和提高，都來源於這裏。我們會互相多聽課，青年教師楊恆奇説過：“學習是教師專業成長的‘保鮮劑’”，由人及已會很有收穫。我們會關注孩子們的每一本作業，因為他是孩子們學習收穫的晴雨表。我們會嘗試着改變，讓我們的教學方式逐漸讓孩子們喜歡，讓我們的教學成果更加豐碩。

作為老師，我們要做一個有真情實感的老師。説實話，面對學生，我笑過，也哭過。我曾為學生那純潔善良的心靈感動得流淚，也曾為他們中一些同學的不爭氣而傷心落淚。事後，

我常埋怨自己太沒出息，感情太脆弱，但看了 吳非 老師這篇文章後，我明白這是我真情實感的流露，是人性中最美好的情感。作為教師，就是教學生做一個有真情實感的人，而不是一個對任何人和任何事都漠不關心、無動於衷、冷眼處之的人。如果我們教出的學生都是冷血動物，那麼這是我們教育的失敗。我認為我們教育的最終目的是培養真正的人，所以，我們不能事事斤斤計較，不能嫉賢妒能，不能心胸狹隘，我們不妨也做一個“肚裏能撐船”的老師，做一個有胸襟的大氣老師。

第二篇：讀致青年教師

讀《致青年教師》有感

昌榮中心校章翠萍

一個靜靜的下午，沒有香茗，甚至殘冬的天氣讓人心生寒意，心中因為一本書，異常温暖。那就是吳非老先生的《致青年教師》。初識老先生，是在“心遠”成立大會。他衣着樸素，如鄰家大爺般親切，雖高坐在主席台前，卻沒有宏篇大論，一生對教育的執着與夢想，就這樣幽默如閒聊般，進行着他的演説。一個平凡的小粉絲，對大師的高山仰止，此刻化為實實在在的崇拜。

一本書，就這樣讓我走近大師。

“僅僅關注教學技術的層面上的發展遠遠不能解決問題，比之教育技術，形成正確的教育觀更為重要。有正確的教育觀，教師的專業發展才可能有正確的方向。同樣，正確的教育觀、教學觀和學生觀的形成，僅靠恪盡職守也是不夠的；教育者的理智與情感，將使他的職業生命綻放絢爛的光輝。”

人都説：醫生越老越值錢，教師越老越不中用。老先生的親身經歷有力的證明着這一説法的錯誤。

是什麼讓一個歷盡病痛磨練的老人對教育仍包含巨大的熱情？他用那已經不在明亮的慧眼，依然找尋教育的真諦。

“在告別講台的時候，我深切地感受到，許多東西是教育學教科書上沒有的，也是我的老師沒有想到的；而在我結束教學工作時，我可能仍然沒能發現，這使我對我的職業充滿眷念。”

對於那些已然“自詡”老教師的“青年才俊”，除卻在評選職稱，評選先進時，精神百倍；更多的時候，神清氣閒，悠哉，不亦樂呼？

曾經，因為付出得不到回報，而心灰意冷。在老先生的書中，我自愧。正如先生所講：做一個大氣的人。無謂的爭議，不要去爭，爭的結果，於己無利，更糟糕的會害了學生。

學校應該是一方淨土，如若這也被污染，那純淨的心靈該何去何從？教師，太陽底下最光輝的職業。曾經神聖的口號，現在談來如此生澀。也許，太多人對與教育太多失望，可如老先生般忠誠於教育的追隨者，在這裏，如此多，且堅定。

我喜歡教師這個職業，我願意為此改變自己，願意為了我的那幫可愛又可嫌的孩子們付出我所有的努力。

向大師致敬，向大師學習！

第三篇：讀《致青年教師》

讀《致青年教師》有感

讀了吳非老師的《致青年教師》，我深深體會到，現代教育思想有了根本性的改變，強調多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、張揚個性。因此，在教育教學中，如何充分張揚學生的個性，越來越成為教育界關注的一個焦點問題。

我認為，一個人個性成熟和成長的過程，是基於個體體驗的過程，為培養有個性而又全面發展的人，在學校教育教學中就必須十分注重學生的個體經驗。給學生充分的“個體經驗”，要求學校教育要有強烈的“個體意識”，必須把學生作為有個性差異的個體看待，而不是把他們作為一個整齊劃一的所謂“整體”，要在工作中具體地處理好“尊生與愛生”、“差生與差異”、“行為與品行”、“學會與會學”等關係。

1、尊生與愛生。

“愛學生”是教育工作的前提。作為一個獨立個體，每一個學生都希望教師和家長的愛建立在對他們尊重的基礎上。他們希望能有一個民主、平等、和諧的教育環境。所以學校必須以“尊重”為前提實施教育。尊重學生，首先要尊重學生人格。教師應該有民主作風，做到公平、公正地對待每一個學生，深信其發展潛能，以真誠的態度感染學生，以平等的交流對待學生，真正深入學生的內心。尊重學生，還要尊重學生情感。教師要善於真正走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。尊重並保護他們的隱私，特別要能讓孩子感受到被尊重的愉悦。

尊重學生，核心是尊重學生個性發展的空間，只有這樣，每一個學生個性的充分發展才有可能。也只有這樣，我們才能培養出適應未來社會需求變化着的人才，而不是僅僅基於現在的需求來培養人才。教育的目的是“捧出一個個有鮮明個性的活生生的人”，教師應當承認並尊重學生的個性差異，發展學生健康的個性，以形成學生的獨創性，在

教育的目的、內容、方法上，要把個性的多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受。尊重學生的個性，就是尊重學生的未來。

2、差生與差異。在崇高個性的今天，人們越來越認識到，處於同一年齡層面的學生，由於種種原因，在知識儲備、行為習慣、智力水平、身體素質、個性品質等方面必然存在差異。但每個人都有成功的潛能，關鍵在於潛能被發現、被開發和利用的程度。從這個意義説，學生之間只存在差異，而不存在所謂“差生”。人的潛能是多元的，有各自的優勢。“差生”與“差異”，雖然只有一字之差，但卻體現了兩種不同的教育理念，只有在後一種教育理念的指導下，我們才會熱情地去關心每一位學生，耐心地去指導每一位學生，仔細地發現每一位學生的潛能，善意地去讚美每一位學生的閃光點。在這種教育理念的指導下，我們的工作才會更有情趣、更有奔頭、更有價值。只有正確地認識學生的差異，我們才有可能給所有學生的個性發展提供機會和空間。否則我們的學校教育只能按一個模式培養所謂的“精英”式人才，不僅剝奪了大多數學生的發展權利和發展可能，而且也抹殺了“精英”們的人格和個性。

3、行為與品行。

尊重學生的個性體驗，要求我們在學校德育工作中，注意區分“行為”與“品行”。目前，學校德育工作實效性不強，其根本原因在於抽象口號太多，具體要求又太高，經常將學生行為規範方面的問題上升到道德品質問題。這種做法拉大了師生間對話的距離，使學生產生對抗情緒，從而使德育工作流於空泛和形式。其實，在校的高學生，正處於生理和心理髮育時期，他們在行為為規範方面出現一些偏差是難免的。當然，行為規範的偏差積累起來，會導致學生的“品行”問題，因此我們要對學生身上出現的不同問題有針對性地做好説教、引導工作、引導工作。從另一個角度看，有時缺點背後往往藴藏着潛在的求知慾、創新精神和創新能力。所以教師首先要有一顆“寬容”的心，要

允許學生有缺點，並給學生有自我反省和改正缺點的時間和機會。在糾正學生的行為規範偏差時，我們必須十分注重學生的個體體驗。使外在的教育內化為他們的內在的情感體驗。

4、學會與會學。

尊重學生的個體體驗，要求我們在教育教學中給學生更多的思考空間。變“提問”為“設問”，讓學生從“學會”走向“會學”。

積極創設“問題情境”能有效激活學生思維。因此，我們要給足學生思考的時間，鼓勵並讚美學生的發散性思維，要善於找到學生對問題的回答中的閃光點，鼓勵學生收集資料和信息。教師還要有容忍、接納學生不同意見和答案的雅量。要鼓勵學生“異想天開”，在教學過程中儘可能挖掘“疑點”，巧妙“布白”，設置“陷阱”使課堂產生無窮的意味。要合理設置問題梯度，要真正讓每個學生在教學過程中產生疑問，提出問題，就要有不同層次的場景問題，讓不同程度的學生都能在適合自己的問題層次上展開思考。

信息時代的重要特徵之一是信息的激增。這使得一個人掌握了多少知識變得不那麼重要，而人的學習能力越來越受關注。聯合國教科文組織認為，未來的文盲是那些不會主動尋求新知識的人，也就是不會學習的人。所以當今的學生光學會一些知識是不夠的，關鍵是要學會學習，也就是會學。所以學校教育應該教給學生良好的學習習慣，使學生善於學習，要注意培養學生的學習品質。

第四篇：讀致全體國小教師的一封信心得體會

讀致全體國小教師的一封信心得體會懇請大家在工作中和諧相處：尊重別人、關心別人、幫助別人、肯定別人、讚美別人、學習別人、感恩別人！

懇請各位讀新課程標準、讀學術著作，你一定也會靈活使用教材提高教育技巧。

懇請大家一定要抽出時間進行思考，寫出自己的教學反思和教育反思。

這是這封信裏的三個懇請，也是這封信最醒目的地方。這封信用最委婉的語氣去懇請我們去尊重別人、關心別人、幫助別人、肯定別人、讚美別人、學習別人、感恩別人，因為在我們的工作中需要的是團隊精神，我們不是在孤軍奮戰，我們有同事和朋友，我們融入團隊就會就強大的支撐力量，在自己的工作崗位上才會發揮最閃耀的光芒。

現在，教師的職責不僅僅侷限於傳統的“傳道、授業、解惑”，而且還應成為學生學習的引領者，學校課程的開發者等等。“要給學生一碗水，教師必須要有一桶水”的説法也已經過時，現在教師要與時懼進地教會學生如何取水的方法，顯然，這對教師提出了新的挑戰。而且，現在教師在諸多的信息源特別是網絡面前，已經和學生處於同一起跑線上，教師的知識權威地位正日益動搖。這樣，首先從教師的職業特點來説，教師應該持續不斷的學習，不斷求新知，才能適應教學工作的需要。

教學質量是學校的生命線，同時也是教師不斷追求的目標。但是新的形勢我們面臨的任務更加重要和緊迫，這時候我們就必須停下來去思考。

我們一定謹記：學而不思則罔，死而不學則殆。教師職業的要求越來越高，也更加具有挑戰性。為此，我們教師要更好應對，必須勤於學習、不斷提高自身素養；積極調整心態，儘量避免職業枯竭。讓我們教師在學校管理的引導及自身的努力下，來積極應對，促進自己的發展。

第五篇：讀張萬祥老師《致青年班主任》心得體會

讀張萬祥《給青年班主任的十二個小建議》心的體會

小泊頭鎮中心國小王俊霞

假期中讀了張萬祥老師的致青年班主任後很有收穫，張老師第一個小建議是：隨身攜帶一支筆幾張紙，隨時記下孩子們每天發生的新變化。張老師説：“起步階段，記下的是一鱗半爪，可這都是鮮活的第一手素材。天長日久，積累多了，就會培植出參天大樹。”張老師勉勵我們説：“一旦形成了這種習慣，你的視野會越來越豐富，你的精彩會越來越瑰麗，你前進的步伐會越來越穩健。”有時穿西服裝筆和紙不講究，可以簡約式用手機短信保存在收件箱裏，閒暇時間再整理。 張老師的第二個小建議是：在台歷上寫下明天必須辦的事情。班主任工作千頭萬緒，天天忙忙碌碌。張老師告訴我們：“為防止遺漏，建議一天結束的時候，用一兩分鐘思考一下，然後在台歷上記下第二天必須辦的事情，而且按輕重緩急排個次序。記下的事情是必須辦的，可辦可不辦的不要寫，想辦卻沒有時間辦的更不能寫。”“形成了習慣，可以推而廣之。每週週末，定好下週計劃；每月月末，定好下月計劃；每個學期開始之際，定個學期計劃。這樣工作有條不紊，效率自然會提高。”就是每天遴選並達成一個最重要的工作項目。每天想一想、理一理，分一分主次，思一思取捨，清洗蕪雜，割除庸時。從而將備課、輔導、讀書、寫作、研究等重要的方面凸顯出來，按照對個人專業成長的重要性標上序號。最重要的事第一個認真完成。然後第二件、第三件??這能避免“鬍子眉毛一起抓”，科學合理利用時間。

張老師第三個小建議是：把本屆學生的特色留下來。每屆都有特長生，他們或擅長學習，有獨特的學習方法；或擅長文藝，在文藝方面有天分；或擅長科技小製作，心靈手巧??我們不妨把這些特長生的作品保存下來，展示給下一屆的學生，讓他們觀賞，引導他們學習。他山之石，可以攻玉。這一點，我們有很多老師做法很好，教完畢業班，保存下學生好的作文，好的手抄報，好的積累本，好的讀書筆記等。

張老師的第四個小建議是：訂一份班主任刊物，每學期做一份目錄索引。張老師説訂購報刊雜誌應該成為老師的習慣，建議班主任訂份教育報刊，如《班主任之友》、《班主任》、《德育報》。不僅閲讀，而且要在報刊的邊邊角角寫一寫心得體會。每學年結束的時候，給自己訂購的教育報刊做一份目錄索引。日後，思考什麼問題，參考什麼課題，可以利用目錄索引尋找相關文章。這樣做，有利於充分發揮報刊的作用。從我們學校的實際情況看，也可不訂刊物，因為學校至少有好幾種教育刊物，教師基本上每人都有電腦，學習資源不缺乏。關鍵是學習還沒有形成自覺性、系統性，還沒有分門別類的做好教育資料的整理工作，一到用時不知道上哪裏去找，所以，給資料做個目錄索引非常好。

張老師的第五個小建議是：只選一個或兩個網站，只到一個或兩個論壇上活動。這個問題我深有體會：前二年剛買電腦，一到晚上就網上衝浪，東瞅瞅，西望望，“打一槍換一個地方”，哪裏熱鬧就到哪裏去。這樣在熱熱鬧鬧之中，一個晚上的時間不知不覺溜走了，上網時間不短，收穫甚微。張老師建議我們只選一個或兩個網站，集中精力瀏覽、學習。對班主任而言，“班主任之友論壇”，“教育在線”的“班主任論壇”，中國教師研修網、中國小繼續教育網??都是質量上乘的網站論壇。我還想説，看博客也好，一般博客不看，浪費時間，一般博友不留言，浪費時間。選取幾個高品位網友跟蹤遞進探討問題，收穫就大。

張老師的第六個小建議是：每週寫兩千字班主任工作隨筆。張老師總結説：“有

不少青年班主任嶄露頭角，其經驗之一就是堅持寫班主任工作隨筆；許多在班主任工作上有所建樹的教育專家，其成功的訣竅之一就是堅持筆耕。讀書、反思和寫作是班主任專業成長的必經之路。”張老師建議青年班主任解放思想，大膽寫作。不為自己不寫文章尋找藉口。初始階段，“可以記述自己所經歷的教育故事，記敍班級成長的故事，記敍自己學生的發展變化??然後再寫教育教學論文。”這一點，我所認識的幾個教師網友都很有成就感：美麗(請您支持：)的雲霞，秋天的懷念，藍天與大海，風鈴草，秋水共長天一色??

張老師的第七個小建議是：在節日期間給自己認識的老師發短信或電子郵件致以問候。張老師説：“青年班主任在節日給老師發個手機短信或電子郵件真誠地表達自己的感情，才會贏得真誠的幫助。”這也是獲得專業快速發展的一條捷徑。 張老師的第八個小建議是：從打一壺水沏一杯茶做起。青年教師每天第一個到辦公室，提起暖瓶到鍋爐房打好開水，給老教師一個個沏好茶。這樣的小事促使他們培養尊師愛生的好習慣。老教師樂於慷慨幫助他們，他們在老教師的鼎力扶持下，快速成長，很快就成為青年骨幹教師。這是值得借鑑的好經驗。

張老師的第九個小建議是：每週到閲覽室坐半個小時，瀏覽報刊。現實的情況很讓人痛心疾首：校長咬牙瞪眼訂了很多刊物，可教師總以沒時間看找藉口（因為很多該學生辦的事情教師包辦代替，因為很多工作重複勞動，所以教師的時間很緊張這既有教師的原因也有領導管理的原因），很多刊物到年終還很新鮮，更甭説記錄教師的感想體會了。張老師“建議青年班主任每週擠出哪怕半小時的時間，瀏覽教育報刊。開卷有益，哪怕是走馬觀花，也會受到一點啟迪。”話，真是説到家了。

張老師的第十個小建議是：一個月讀一本書。大凡成功的教育工作者沒有一個不勸教師好好讀書的。蘇霍姆林斯基特別強調教師要善於學習，他説：“為了在學生眼前點燃一個知識的火把，教師本身就要吸取一個光的海洋，一刻也不能脱離那永遠發光的知識和人類智慧的太陽。”讀書是青年班主任快速成長的捷徑。許多青年班主任也知道讀書的重要性，但是一次次總以沒有時間為藉口而心安理得地與書失之交臂。其實，這是惰性在作怪。

張老師的第十一小建議是：每週給自己的家人照一張相。這一點我沒有體會。但張老師的意思是教師要會工作還要會休閒，親近家庭。張老師説：“教育事業是年輕的事業，我們必須保持一顆年輕之心，為事業，為孩子，更是為了自己，我們不能未老先衰，不能過於沉重，不能憂心忡忡，不能滿懷牢騷，不能怨聲載道??我們需要忙碌、緊張、競爭、奔波、辛苦，也需要輕鬆、休閒、逍遙、浪漫。讓我們的生活五彩繽紛，讓我們的心情更恬適更美好。而每週給自己的家人照一張相是修煉一顆年輕的心的舉措。”

張老師的第十二個小建議是：每週記下一個德育故事。我們要讓青少年學會體驗高尚與尊嚴，善良與真誠，仁慈與憐憫；學會體認奉獻、感恩、寬容、同情、自尊、自信等美好品質；學會感受人間的真情、親情、友情、同情、愛情等美好感情。而要達到這樣的目的，可以藉助德育故事。偉大教育家蘇霍姆林斯基的《做人的故事》一書蒐集了他近600則生動的故事。張老師説：“每週記下一個德育故事，就能做講故事的高手，讓故事做班主任的助手。”《國小德育》這本刊物就有很多教育故事，非常值得一看。