教學觀摩有感
2019年5月8日上午,我有幸來到市13小的五年級三班進行教學觀摩。13小不僅是天山區國小教育的排頭兵,也是我們5校的“民族團結一家親”活動的結親學校,所以在教學交流以及教師聯誼方面交往甚密。
本人作為語文教學一線的新教師,深知自己的責任,並深愛教育工作,故在觀摩之前明確了觀摩任務,提前做了功課。果然此行受益匪淺,現就一些收穫與大家分享:
因是同年級的課程,故教學目標等與我的教學活動完全吻合,所以我能更直觀的感受到差距,有利於取長補短。該班語文教師教學進度較快,基本上超出了兩篇精讀課的進度,李老師抓大放小,該班學生也基本能消化。但該班兩極分化也較嚴重,後進生給教學效果打了折扣。
數學課老師思維敏捷,語速較快,利索幹練,能調動全班學習氣氛,數學學科的任務和目的性較強,教學過程緊湊。該師的教學風格我較為欣賞,可以借鑑學習,提升完善。
通過一上午的觀摩學習,我感受到兩校的生源差異,這也是不爭的事實。但是不是刻板印象中的我校生源欠佳,而我的感受是,我校特別是我班的孩子,主觀能動性更強,在上課表現來看,更加積極主動,對老師更尊師重道。這是令我感到高興和欣慰的長處,我們要繼續將德育貫穿至各個學科,滲透至教學過程的各個環節,特別是語文學科之中,發揮長處。
但是通過對比,我發現兩校學生的基礎和動手能力差距較大,我班學生兩極分化更大,這最明顯地體現在學生的學習習慣方面,優等生的動筆能力較強,會主動做批註,記筆記。而後進生沒有系統和良好的學習習慣,即使課堂表現不差,應試能力也十分薄弱。
作為教師,我還是要夯實基礎,抓緊課堂練習和作業的檢查和督促,加強家校聯繫和互動,將學校教育輻射到家庭教育之中,引導家庭教育的配合,形成更多的正向合力,下功夫鑽研教學,妥善落實教學目標,培養出全面發展的身心健康的棟樑之才。
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