六一兒童節教學隨筆
六一兒童節教學隨筆
劉春陽
昨天是六一兒童節,本是一個愉快的節日,卻發生了一些小插曲,讓我有了一些思考。
我們班有兩個同學是父母離異的,男孩子父母不在身邊,內個比較內向。女孩是跟着爸爸,爸爸在外上班,有奶奶爺爺照顧。之前沒看出什麼問題,通過昨天的這件事我發現了問題。
我和數學安老師給學生們準備了一點小禮物,安老師拿着小糕點走進教室,我跟在後面。安老師走到小女孩的旁邊,小女孩用手指着安老師説:“我知道你要幹什麼?”
當她做出這個動作和説的話後,我第一反應是這樣是不禮貌的,我當時就對她説:“你這樣是不對的,不能用手指着老師,對老師説話要有禮貌。”沒想到這麼普通的一句話,然她感到
非常委屈,眼淚跟斷線的珠子似的往下流。我想到了她家庭的特殊。對她進行了安慰,效果並不是太好。
這件事如果放在正常家庭的孩子身上,可能沒有什麼關係。離異家庭的孩子有些敏感。家人可能會覺得,爸媽不在一起,孩子缺愛,家人要對孩子加倍好。發生什麼事都不會説她,導致孩子心理承受能力特別差。
孩子長期和奶奶一起生活,對於奶奶來講,隔代親,就更加做不到對孩子嚴了。誇張的説含在嘴裏怕化了,捧在手裏怕摔了。
那麼,爸爸呢?在這樣的家庭中,爸爸往往對孩子還會有一絲的歉意,抱着的想法是,既然已經不能給孩子一個完整的家,那麼就應該給他其他方面的補償,可能孩子犯錯了或者語言上不對的時候都會不去管教。
像在這樣環境中成長起來的孩子,內心其實是極度缺乏安全感的。尤其很多孩子,在看到爸爸或者媽媽重組家庭後又有了自己的孩子後,內心會受到極大的打擊。
對於這類孩子的教育,其實我們老師是很被動的。我們並不能代替父母,給他們親情,所以,就無法從根子上幫他們解決問題;只能在平時的教育上對她多關心,出現問題時找到適合她的方法來教育她。與家長溝通,互相瞭解孩子的狀況,我希望孩子越來越好。
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