《教學成果的培育與凝練》學習心得體會
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《教學成果的培育與凝練》學習心得體會
五華縣萃文中學 鄧麗萍
我非常榮幸成為梅州市名教師黃春蘭工作室的入室學員,在工作室裏黃老師認真且毫無保留地教我們,並時不時地向我們推薦一些優質教研課。近期,黃老師組織我們全體學員參加為期10天的線上研修活動。此次研修活動是廣東省中國小幼兒園名教師、名校(園)長工作室2020年“教學成果培育與凝鍊”的雲論壇活動。聽完此雲論壇活動,讓我對如何培育與凝練教學成果,有了更深刻的認識。
首先是郭華教授的《教學成果要素、關係、機制》,讓我認識到“成果的探索和形成的過程、成果獎的申報以及成果獎申報材料的撰寫是不一樣。”一個好的申報材料是實事求是的對我們探索過程的總結、提煉。培育要好,凝練也要好,500字的凝練非常重要。她提到做得好但不一定能凝練出來,這就是培育與凝練的重要性。她教導我們不要做名不符實的教研,要腳踏實地做好教研才會有更好地凝練。
其次是丁小彥教授的《打造成果獎,促學校內涵發展》。丁教授以巴蜀國小為例,提出“律動教育:因生而動,因律而美,美美與共,讓“美”成為看不見的競爭力。”
成果的培育:成果培育的主陣地是課堂,課堂是學生學習的主陣地,教師育人的主陣地;成果的梳理:為什麼?怎麼做?效果怎麼樣?影響怎麼樣?(也就是500字的凝練);成果的展望:律動教育。
最後是朱建山校長的《始於驚奇,濡以文化》。在日常的教學工作已經非常忙,如何可以將日常教學工作和教育教學研究更好地結合起來呢?朱校長提出:領悟國家方針政策的調整,及時更新自己的理念,廣泛地去涉獵各種理論知識,把課堂打造得有吸引力,把握好課堂教學這個主陣地,想辦法落實到課堂實踐中去。
總之,教學成果獎的申報,培育是基礎,申報是策略,理念是前提,能力是支撐,實幹是關鍵,在改革中挖掘,在實踐中培育。評選教學成果獎的意義,更在於鼓勵和引導我們教師積極從事教育教學研究,深入開展教學改革與實踐,展示教書育人成就,加強教育教學工作,全面提高人才質量。
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