教學實踐心得體會
一、合作學習的思考
隨着課程改革的逐步深入,課堂教學的組織形式也在悄然發生變化。原有的單一、被動的學習方式已被打破,出現了旨在充分調動和發揮學生主體性的多樣化學習方式,如課程標準倡導的三大學習方式:自主、合作、探究。其中,小組合作學習已成為課堂教學中常用的一種學習方式,曾經有一度,小組合作學習風靡課改中的課堂,也曾給我們的課堂帶來一度的新鮮和熱鬧。這種新鮮和熱鬧曾經給我們教師帶來無限的憧憬和希望,以為抓住小組合作學習就是抓住了課堂教學改革的“春天”。但在實踐過程中,這樣做的弊端很快就顯而易見。於是我們也逐漸調整了心態,認真反思,我們的心情也由狂熱變得冷靜,由浮躁變得平實——既看到這種學習方式的優勢,也看到了許多問題的存在。這些問題主要表現在:沒有建立良好的學習共同體,教師定位不準、分組不科學、合作時間不當,合作時間不足,對小組評價不全面等方面。怎樣克服以上問題,增強小組合作學習的實效性?下面結合我鎮的教學實踐及所學所見所聞談談感受。
二、建立良好的學習共同體
有效的合作學習,能夠喚醒學生沉睡的潛能,激活封存的記憶,開啟幽閉的心智,在新的課程環境下必須重新審視合作學習的價值,積極營造適合學生進行合作學習的環境,呼喚教師角色的重新定位,時刻把握以學生髮展為本這根主線,我們的課堂教學才能煥發出生命活力。
去年,在旗教研室業務人員精心指導下,結合學習的經驗,在全鎮國小3-6年級建立了學習共同體。制定出台了《建立學習共同體,深化小給合作學習指南》開始了小組合作學習的探索。
(一)強化對教師的培訓
為了打造良好的學習共同體,深化小組合作學習,我們多次對教師進行校本培訓,採取“走出去”,“請進來”的行動策略,曾多次邀請進修校的業務領導、教研員來校對如何建立學習共同體,深化小組合作學習進行專題培訓,現場指導教師,組織小組合作學習,對小組合作學習提出了具體要求。我們先後到觀摩小組合作學習課例,我們深受啟發,提高了認識,也堅定了此項課堂教學改革的決心。我們結合“以學定教,同案協作”課堂教學模式推廣,強化主題化校本教研,以小組合作學習為突破口,力爭實現“以學定教,同案協作”課堂教學模式的新突破,圍繞“如何提高小組合作學習的實效性”開展專題研究,我們採用樹立典型,示範引路的行動策略,我鎮教師起到了引領作用,她多次在全鎮上公開課,總校組織全鎮教師觀摩研討,為全鎮教師樹立了榜樣,促進了我鎮課堂教學改革。
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