課堂教學改革之思與悟
課堂教學改革之思與悟
時代在變,教材在變, 新課程改革關係到教育質量的高低,關係到民族素質的提高,作為教師,我順應時代潮流,認真學習新課標的理念,樹立新的學生觀和教師觀。並且在教學實踐中,積極按照新課標的要求,努力轉變教學方式,努力實現教學活動中師生角色的轉變,所以,我着重從以以幾個方面進行了嘗試:
一、堅持“教”的設計和“學”的設計,構建開放的課堂。
一般來説,教師備課,向來是非常詳細的,且不説內容的環環相扣,即使學生可能出現的問題,均在教案中有所體現,如果是照着教案“教”下去,那應該是一堂較完美的課。但“教是為了不教”,“教”是為了“學”,宗旨是為了學生的發展,如果一堂課只有“教”的行為設有“學”的行為,那麼學生的“學”就不是真正的“學”。所以我在教學設計中堅持既有“教”的設計,也有“學”的設計,有“教”的行為,也有“學”的行為,把精彩留給學生,讓“學”的環節充分發展。
二、採取自主合作探究的學習方式,在實踐中不斷完善。
在課堂教學中,我逐漸建立和形成了自主合作探究的學習方式。首先是強調自主學習階段,授之以漁,解決“怎麼做”、“做什麼”的問題,此階段是讓學生大膽地想,大膽地説,使課堂真正活起來,讓學生心情展示自己的學習所得和獨特體會。其次是合作探究階段,學生在小組學習中,不僅形成與人交流的能力,還學會了發言、傾聽、評價、質疑、在交流中形成了與人合作的能力。
三、堅持面向所有學生,尊重學生情感體驗。
教學課程,必須面向全體學生,必須尊重他們的情感體驗。課堂教學中,讓學生有選擇地參加,有選擇採用不同的評價方式,善於捕捉他們的閃光點.我期待着我的課堂能成為全體學生的情感樂園,是激發全體學生想像的肥沃土壤,是學生心中的伊甸園。
四、堅持教學反思。
教學反思,對我們青年教師尤其重要。反思的過程,往往真理的大門會怦然開啟。在教學實踐中,在吸取同仁成功經驗的基礎上,我着重反思三個方面。首先,反思本節課最有創意的細節。其次,反思本節課中最成功的細節。最後,反思本節課中有失誤的細節。
教學反思是個人智慧的瞬間再現,能讓人增長教育智慧,是自我否定之後的超越,是教師成長的心路歷程。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。仁者愛人,寬容為上;智者教人,引導為佳。這是我對新課標理念下的教師角色定位的理解,也是一種境界,更是我畢生的追求。
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