結合案例談談如何培養學生的學科核心素養
結合案例談談如何培養學生的學科核心素養
2020年12月《新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案》提出“統籌推進思政課程內容建設。堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人,以政治認同、家國情懷、道德修養、法治意識、文化素養為重點,以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線,堅持愛國和愛黨愛社會主義相統一,系統開展馬克思主義理論教育,系統進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心裏健康教育、中華優秀傳統文化教育”。這也為我們思政課教師如何教學提供了方向。
知識學過之後可能會忘記,但是核心素養培育好了,是永遠不會忘的,會不知不覺的影響我們的一言一行,影響我們的價值觀,所以我在教學中特別注重培育學生的核心素養。下面我就結合案例談一談我在教學中是如何培育學生的核心素養的。
我講七年級下冊第九課《生活需要法律》時,設計了三個環節:
導入:小聰的煩心事,小聰應該怎麼辦
環節一:走進法治。
1、播放視頻《新修訂的未成年人保護法》。問:未成年人保護法的修訂説明了什麼?對人們行為有什麼影響?
這樣設計的目的就是讓學生明白“法律時應生活的需要而制定,並規範和調整生活”
2、七嘴八舌:聯繫生活中的法律。問:如果沒有這些法律,我們的生活會怎樣?説明了什麼?這樣設計的目的是讓學生明白“法律已經融入生活的方方面面,法律伴隨我們的一生”。
環節二:好奇--追尋足跡
1、求助歷史老師--《禹刑》等兩則圖片材料。問:人類什麼時候有了法律?法律的作用是什麼?這樣設計的目的是引導學生認識法律的性質及作用。
2、出示封建專制的兩幅圖片--小組探究:有了法律人類就走上法治道路了嗎?你心目中的法治中國是什麼樣子的?這樣設計的目的是通過歷史事實,認識法律不能貫徹落實,就等於一紙空文。知道什麼是真正的法治。
環節三:探究--明志篤行
1、自己查資料:瞭解我國的法治進程、法律體系。
問:説明了什麼?説明我國重視法治建設,不斷推進法治進程。
2、小組合作探究:對比建國以來我國法治進程中兩個不同現象。説明了什麼?青少年學生應該怎麼辦?
這樣設計的目的是讓學生樹立法制觀念,作社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者和堅定捍衞者。
這節課主要培養學生的法治意識這一核心素養。培養學生的學科核心素養不是一朝一夕的事,需要在長期的教學中精心設計教學,基於情境、問題引領、深度參與、自主學習。教學評科學銜接,每一個環節都不能掉鏈子,環環相扣,這樣才能達成目標。
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