語文閲讀教學反思
語文閲讀教學反思
閲讀是語文教學中的一個重要部分,在語文課堂教學中,閲讀教學所用的時間是最多的。通過閲讀能使學生吸取人類幾千年積累起來的文化知識,不斷的提高科學文化水平。憑藉書本的知識認識客觀世界,不斷擴展知識的領域,與人交流,與社會溝通。
在這學期的語文教學中,我更加註重了閲讀的重要性,和學生們在一起進行閲讀教學時,收穫很多,師生彼此間也多了溝通。但在閲讀教學中還存在一些問題,比如閲讀技巧掌握不當,閲讀時“虎頭蛇尾”的現象,閲讀完沒有及時反饋複習等等,就這些問題,我做了如下總結:
一、培養學生濃厚的閲讀興趣
激發學生的讀書興趣是提高閲讀效益的基礎,正如於漪老師所説:“興趣是學習的先導,有興趣就會入迷,入迷就會鑽得進去,學習就會有成效。”
在閲讀教學中,要讓學生明確讀書是每一個人心靈內在的需求,也是心與心的交匯,更是靈魂的壯遊。我們應向學生展示寬闊的讀書視野,向學生展示文本和書籍的思想和藝術精華,還應該揭示作品中的藝術技巧;比如在講《林黛玉進賈府》這一課時,我給學生們大致講述了有關《紅樓夢》的故事,吸引了學生的興趣,用高品位的書籍和文章,以崇高的人生境界來震撼學生的心靈,從而引起學生閲讀經典著作的強烈興趣。
只要有興趣,學生在閲讀時,即使遭遇一定的困難,也往往自然生髮出克服困難的勇氣和毅力,從而不斷地提高自身的閲讀能力。培養學生的閲讀興趣,我們老師應做到:
1、鼓勵閲讀。堅持閲讀的無錯原則,鼓勵學生閲讀自己感興趣的材料。
2、啟發引導。激發學生的閲讀興趣,而不是蠻橫地規定閲讀任務。
3、保證閲讀自由。給予學生選擇合理的時間、恰當的書籍、可行的閲讀方式和自己表達閲讀效果的自由。
4、堅持多樣化。堅持閲讀材料的選擇、閲讀觀點的表達等多樣化,允許學生在閲讀內容和方法上有較大的選擇餘地和自由度,改變統一答案的弊端。
二、尊重學生的情感體驗
閲讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閲讀的基礎。因此,閲讀教學中要讓學生充分的讀,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感薰陶,獲得思想啟迪,積累優美語言,享受審美情趣。教師切忌用自己的分析取代學生的閲讀時間。尊重學生的想法注重體驗不僅是語文教育的特點,而且是語文教育的目標,是語文教育的實施方法。
三、培養良好的學習習慣
語言的學習是個日積月累的過程。學生在閲讀一篇篇文質兼美的課文時,接觸了大量各具特色、富有表現力的語句、段篇,只有熟記在心,才能變成自己的財富,需要運用時才能脱口而出或湧流於筆下。在閲讀教學中,教師還要重視引導學生隨時積累課文中的好詞佳句、精彩片斷。要引導學生在理解的基礎上,通過朗讀、背誦、摘抄等形式,積累課文中的優美詞語、精彩句段,同時培養對好詞佳句的敏感,養成積累詞句的習慣,這樣才能寫出好作文。俗話説“讀書破萬卷,下筆如有神”即是説,閲讀是吸收,是積累,是基礎;寫作是在閲讀的吸收與積累的基礎之上的表達。在閲讀訓練中,學生可以得到詞、句、段、篇的訓練,學會怎樣讀懂一篇文章。在講完《讀書人是幸福人》之後,我有意讓同學們多閲讀好書好文章,然後學習議論文的寫作手法,繼而進行訓練,寫作以“珍惜......(時間,親情,友誼)”為話題的議論文,是學生在閲讀後有所收穫,有所體悟,並將所學知識轉化到寫作中去,是語文學習有長足的進步。
語文教育源遠流長,我們常説“教無定法” 。多樣性,是語文教學方法的特點之一。世上沒有隻用一個音符的好歌,也沒有僅用一種教法的好課。尤其是閲讀教學,更要因勢利導,根據學生的情況和課堂的情況來進行閲讀教學。而我們教師只有具有崇高的敬業精神和淵博的專業知識,又要善於恰當運用行之有效的教學方法,才能奏出最美的語文閲讀課教學的“交響樂”。
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