班主任工作案例“沒有愛就沒有教育”
班主任工作案例“沒有愛就沒有教育”1
人們常説“聽君一席言,勝讀十年書。”的確是這樣。霍懋徵老師“沒有愛就沒有教育”這句話就深深地震憾了我的心靈。也正是這句話讓我改變了對一個學生的態度,也許也會改變他的一生。
我們班一個小女孩叫張惠鴻很特別,上課時,無論你讓他做什麼,都和他沒有關係,但是,每次提問他的時候,他都能回答的很好。他喜歡玩的東西也和別人不一樣,我要扔掉的一個小粉筆頭,他讓我給她,還説:“扔了多可惜呀!”然後就放到兜裏,時而拿出來擺弄得津津有味。
面對如此與眾不同的孩子,我知道需要付出更多的耐心與關愛。我先和孩子的父母進行了溝通,知道他是由奶奶帶大,沒有正規地上過幼兒園,一直很任性、執拗、逆反心強。 讓孩子和老師建立起良好的情感,在課間經常和她隨意的聊天、友好的交流。
很長時間,為了不讓他產生逆反心,我不是要求他做什麼,而是努力讓她在不知不覺中去習慣。間操的時候,他躲在教室裏不肯出去,我假裝不知情,拉起他的小手説:“走哇,咱倆一起上課間操去!”有時,趁我不注意,又溜回班級,我就又折回教室,微笑着拉起他的小手,告訴他:“課間操咱班可不能缺一個人,老師和同學都在等你哪!”。
課堂上,他從來不肯參與小組的討論學習。總是逃避,他勢必會離集體越來越遠。每每有小組學習,我就參加到他們小組裏去,引導他完成自己的分工,説出自己的觀點、看法,尋找他一點點的可取之處,在同學面前誇讚她,讓他感覺到參與討論是快樂的。
就這樣,一天又一天,我以最大的耐心,不知經過了多少磨合,他逐漸肯聽我的話了。我又多次與他的父母、奶奶溝通,求得了家校的合力,逐步地開始引導和規範她的行為習慣,讓他與集體合拍。逐漸地,曾經總是在課堂上搗亂的他,已經能夠積極的舉手發言了;曾經總是遲到的他,已經能提前來到班級做值日了;曾經在課堂朗讀中都不張嘴的他,已經能蠻有表情地邊讀邊做動作了。
他的轉變,已然讓我感受着為師的幸福,更深刻地認識到,自己的愛心,塑造着學生的品行;自己的人格陶冶着學生的情操;是自己的真誠,贏得了學生的真情。
班主任工作案例“沒有愛就沒有教育”2
人們常説“聽君一席言,勝讀十年書。”的確是這樣。霍懋徵老師“沒有愛就沒有教育”這句話就深深地震憾了我的心靈。也正是這句話讓我改變了對一個學生的態度,也許也會改變他的一生。
記得那是一個星期五,在業務學習中,我們全體教師坐在會議室裏聆聽了霍老師精彩的師德報告,每個人的心都被霍老師那真摯、廣博的愛震憾着:她從不以學生的分數論英雄,也不會因為學生淘氣而討厭他,從教60多年來,她從沒批評過一個學生,沒對學生髮過一次火,沒向一個家長告過狀,更沒有放棄過一個學生。在她的心目中每個學生都是好孩子,她説:“我的教育方法是激勵、賞識、參與、期待,以極大的愛心、耐心、細心、信心和責任心,把孩子教好。”這不正應該是我們每位教育工作者的教育信念嗎?那場報告相信很多人至今還記憶猶新,可是我敢説印象最深、受益最多的一定是我!
因為就在聽報告的這天下午,我們班剛剛發生了一起“失竊案”。經過細心的調查,目標鎖定在小C身上,因為只有他曾和失主小L親密接觸過,而且知道小L今天帶了許多錢,再加上他有數次前科,用學生們的話説是壞事做盡了,我斷定錢就是他拿的。可這一次用他的話説是沒有“人證”、“物證”,他怎麼也不承認。下課後,我把他叫到辦公室,讓他坐在我的身邊,自己卻一言不發只是默默地看着他。因為教了他三年,可以説我是看着他一天天長大。他很小的時候父母就離婚了,媽媽和繼父教育他的方法就是棒子打、皮鞭抽。特殊的家庭環境使他養成了許多壞毛病,打架、罵人、泡網吧、拿別人的錢物,不説別的,就拿別人東西這個問題我就不知道教育了他多少回,曉之以理,動之以情,也找過家長,寫過檢討,可是……我真的不知該説些什麼了,只能痛心地望着他。不一會兒,他説:“宋老師我錯了,又讓您失望了。我可以説實話,但是求你別告訴我家長……”後來,我們説好這件事不告訴他的家長,但星期一早上,他要向全班同學做檢查。
就在那天的下午,我有幸聆聽了霍老師的報告。坐在那裏我不禁一陣陣的臉紅,為自己的淺薄感到羞愧:我只想着自己有福爾縻斯的機智,又成功破獲了一個“大案”多麼了不起,只想着殺一儆百,給全班孩子一個深刻的教訓,卻從沒想過這樣做會不會傷害一個孩子的自尊心,會不會令他從此在人前抬不起頭來,會不會使他更加自報自棄。我在心中一遍遍地譴責自己,覺得自己真的不是一個好老師!然而,幸運的是我聽到了霍老師的報告,幸運的是那個檢討還沒有做,幸運的是我還可以想出一個更好的方法使他受到真正的教育。
星期一升旗儀式結束一回到班,我就對孩子們説:“告訴大家一個好消息,小L同學丟失的錢找到了!”孩子們的目光齊刷刷地對準了小C。我清楚的看到小C的眼裏寫滿了驚慌、恐懼和一絲絲怨恨,他一定以為我會當眾公佈他的“罪行”,然後大肆批評一番。我深深地看了他一眼,笑着説:“這錢啊,真不是個好東西,它和我們開了個這麼惡劣的玩笑,它自己躲起來睡大覺,卻讓我們好找,還連累一名同學差點受委屈,被冤枉。”説着我舉起那20元錢告訴孩子們,這是我昨天放學後打掃教室的時候在暖氣下面拾到的。孩子畢竟是孩子,聽到了我的話他們也開心地笑了,我乘機向小C道歉,説自己不應該猜疑他。同學們也紛紛道歉都説錯怪了他。我注意到小C那先是充滿疑惑和鎮驚的眼神,而後又看到他眼中閃動的淚光。一時間,我有一種想哭的衝動。我想他此刻已經明白了我的用心良苦!
出乎我的意料的是下課時在辦公室門外看到了小C。他見我走過來,恭恭敬敬地行了個禮,哽咽着説:“謝謝宋老師!我知道錯了!”我激動地摸着他的頭説:“老師知道你是一時糊塗。人都會犯錯誤,這並不可怕,只要改正了,就是好樣的!我相信你一定不會再犯這樣的錯誤了,對嗎?”他用含淚的眼睛望着我,重重地點了點頭。
從那天開始他果真像變了個人似的,每天搶着值日、倒垃圾、抬飯桶,雖然每天還是會犯些小錯誤,但我總是鼓勵他,告訴他我相信他能成為一個好孩子。畢業前我給他買了一本精美的留言冊,還帶領全班孩子給他寫留言,課間我總能看見他手捧留言冊一遍又一遍地看着。雖然他還是天天犯錯誤,不是在走廊裏跑跳,就是打架,總給班級扣分,但值得欣慰的是一直到畢業拿別人東西的毛病他一次也沒有犯過。
一個善意的謊言也許會改變一個孩子的一生。我第一次感到教育是如此的美麗、神聖。感謝霍老師的教導,感謝學校讓我及時地聽到了霍老師的報告。對於每一位教師來説,我覺得我們要向霍老師所學的並不是追求特級教師的名譽,而是她待人、待事及待學問的真誠、廣博真摯的愛和教育的智慧和藝術。“沒有愛就沒有教育”將成為我教育的信仰和追求。
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