國小二年級語文《媽媽的愛》原文、教案及教學反思新版多篇
國小二年級語文《媽媽的愛》原文 篇一
有一個很熱很熱的今晚,
我從夢中醒來,
媽媽正給我扇着扇子,
汗水卻濕透了她的衣裳。
啊,媽媽的愛是清涼的風。
有一個很涼很涼的雨天,
媽媽到學校接我,
一把傘遮在我的頭頂,
雨水卻打在媽媽身上。
啊,媽媽的愛是遮雨的傘。
有一回我病了,
媽媽抱我去醫院。
摸着我很燙很燙的額頭,
媽媽着急地哭了。
啊,媽媽的愛是滴落的淚。
有一回,我打破了暖瓶,
還對媽媽説了謊,
媽媽的批評叫我臉紅,
我不敢抬頭看她的眼睛。
啊,媽媽的愛是責備的目光。
一次老師讓我們用“最”字造句,我説:“我最愛媽媽。”
媽媽告訴我:“我們都是祖國的孩子,我們都愛祖國媽媽。”
啊,媽媽的愛是親切的教誨。
國小二年級語文《媽媽的愛》教學反思 篇二
《媽媽的愛》是北師大版語文教材第四冊第二單元的以“媽媽”為主題的一首詩歌,以一個小朋友的口吻,選取生活中的小事例,表現了媽媽對孩子無私的愛,也抒發了孩子對媽媽的愛。
本課的教學目標是學認10個生字,學寫10個生字,培養學生不借助拼音認字的能力。正確、流利、有感情地朗讀課文,使學生在朗讀中感悟、體會媽媽對孩子無私的愛,意識到自己生活在深深的母愛中,結合生活事例激發自己對媽媽的愛。重點難點為:使學生在朗讀中感悟、體會融入生活中細節中的媽媽的愛。
在學習第一課時時,我為了突出重點、突破難點,主要從以下幾方面進行了體現:
1、注意營造“以讀為本”的氛圍,注重對學生進行朗讀訓練。通過聽錄音讀、自由讀、指名讀、配樂朗讀等各種朗讀形式,促學生積極地讀,提高了學生的朗讀能力,有助於學生在讀中感悟媽媽的愛。
2、注意對學生進行學習方法的指導,注重閲讀能力的培養。在提出問題:“詩中,小朋友把媽媽的愛比作什麼?”時,適時對學生進行學習方法的指導,讓學生拿起筆,在詩中畫出答案,接着讀一讀,並告訴學生,用筆畫出答案是一種不錯的學習方法。
3、生字教學較紮實,通過各種形式調動學生識字的積極性,使學生牢固掌握生字。如:小老師教讀、檢查員檢查讀、舉字卡等形式,積極有效。
4、擴展問題:“媽媽的愛還會是什麼?”當問題提出後,學生積極動腦,説出了很多生動的答案,如:“媽媽的愛是一本書”、“媽媽的愛是遮涼的樹”、“媽媽的愛是温暖的陽光”、“媽媽的愛是一團火”、“媽媽的愛是温暖的懷抱”、“媽媽的愛是厚厚的棉被”、“媽媽的愛是擋寒的圍巾”、“媽媽的愛是喚我的聲音”……學生的思維被打開了。同時又與三八婦女節相連,收到了較好的效果:因為昨天是婦女節,我適時地引導學生説一説是怎樣為自己的媽媽慶祝節日的,學生紛紛舉手,動情地説出了為媽媽做的事情:洗腳、做飯、買花、送賀卡……恰到好處地將“媽媽愛我,我也愛媽媽”的主題滲透進去。
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