國小四年級語文教案【新版多篇】

國小四年級語文教案 篇一

教學目標：

1、抓住重點詞句段理解課文內容。

2、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。

3、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。

教學過程：

一、指名背誦《海上日出》。

二、出示的掛圖，觀察説話。

三、出示掛圖，指導學生按以下順序觀察圖畫，簡單口述圖意。

1、按由近及遠的順序觀察春天的景色。

2、觀察近處在空中飛翔的。

3、觀察遠處落在電線上的。

四、檢查預習。

默讀課文，説説小是什麼樣兒的，飛行特點是什麼？

五、指名三人讀課文。

評點，讀準字音。

六、圖文結合，理解第一自然段，瞭解的特點。

1、外形特點。

2、透過外形，瞭解性情特點。

3、有感情朗讀，讀出的活潑、機靈、可愛。

4、自由讀。

5、看圖，試着背誦第一自然段。

七、圖文對照，理解第二自然段。

1、觀察圖畫，感受春天的氣息。

2、結合“微風吹拂着……柳絲”一句，體會春天柳樹的特點。

3、理解“像趕集似的聚攏來”。

4、憑藉圖畫，發揮想象，感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關係。

5、理解“生機”。

6、朗讀，在頭腦中浮現“光彩奪目的春天”。

7、自由讀，注意句與句的聯繫。

8、試背第二段。

八、聯繫圖畫中飛行的和落在電線上的，理解課文第三、四自然段。

1、觀察飛行的，聽讀第三自然段。

2、抓住重點詞句深入理解。

3、概括大意。

4、聽讀第四段，看作者怎樣描寫停在電線上的的。

5、“五線譜”“音符”分別指的是什麼？為什麼説停着的“譜出一支正待演奏的春天的讚歌”？

6、自由讀第三四段，浮現畫面。

九、有感情地朗讀全文。

十、作業：

1、有感情地朗讀課文。

2、識記生字詞。

國小四年級語文教案 篇二

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能夠説説課文的主要內容。

3、理解文中“冰激凌也很感動，也流着白色的眼淚”這句話的意思，體會文中教師與學生之間的真摯情感

教學重點：

理解並説説課文的主要內容。

教學難點：

理解文中“冰激凌也很感動，也流着白色的眼淚”這句話的意思，體會文中教師與學生之間的真摯情感。

教學過程：

第一課時

教學要求：

1、認讀1個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解文中“冰激凌也很感動，也流着白色的眼淚”這句話的意思，體會文中教師與學生之間的真摯情感。

4、初步瞭解我國西部貧困山區人民生活的窮困和教育的落後，產生關注我國西部發展的意識。

教學過程：

一、引入

看到這個課題你們有什麼疑問嗎？

充分自讀，瞭解課文內容：

1、指名分自然段讀課文，想一想課文主要寫了一件什麼事

2、説説主要內容。師提示：主人公是誰？他去哪幹什麼，那時，他發現了什麼？於是，他做了什麼？結果怎麼樣？

3、朋友去哪幹什麼，那幾個自然段説了這個內容？

指名讀，你在預習時遇到了什麼問題？

4、課件出示地圖：介紹“甘肅西部地區”、介紹“青年志願者協會”。

中國青年志願者協（xié）會（英文名Chinese Young Volunteers Associasion,簡稱CYVA）成立於1994年12月5日，是由志願從事社會公益事業與社會保障事業的各界青年組成的全國性社會團體，本協會通過組織和指導全國青年志願服務活動，為社會提供志願服務，經常組織志願者到西部山區支援當地教育。

二、討論、學習、理解課文

1、“朋友為什麼會產生知難而退的想法？”

2、青年教師心裏不平靜。

（1）當他了解到學生連冰激凌都沒有見過時，他的心情怎樣？會想些什麼？

學生説説自己的想法。

（2）看到孩子們歡呼雀躍的時候，他的心情怎樣？又會想些什麼？

學生髮表自己的看法。

課件出示：反映我國西部地區貧窮落後現狀的音像資料。

（3）讀到同學們寫的作文時，青年教師心情又是怎樣的？他會想些什麼？

學生討論：為什麼説“冰激凌也很感動，也流着白色的眼淚？”

冰激凌是不會被感動的，更不會流下白色的眼淚（因為青年教師走過了相當長的一段路，冰激凌已經開始融化了）。這句話的意思是：老師的行為深深地感動了同學們，大家流下了激動的眼淚；在同學們看來，就連冰激凌好像也被老師的行為感動得流淚了。這句話表面是寫冰激凌，實際上還是在寫同學們被老師買冰激凌的事情感動了。

3、冰激凌一事使青年教師改變了想法。猜猜他現在會怎麼想？

學生盡情發揮想像。

課件出示音像資料：我國現在的西部大開發計劃、“春蕾計劃”、“母親水窖”工程等。

三、總結課文，暢談體會

讀了課文，説説你是怎麼想的？引導學生關注我國西部貧困地區人民的生活及經濟的發展。

四、拓展

師：讓我們再來看一看老師收集到的有關西部貧困地區的情況吧。（課件出示圖片）

問：看了這些你有什麼想説的嗎？

佈置作業：

給那裏的孩子寫寫你想説的話

國小四年級語文教案 篇三

教學目標：

1、繼續練習藉助重點詞句朗讀（背誦）第一段，感受水鄉的優美景色。

2、讀懂課文從湖面平靜到不平靜再到平靜，寫出了捕魚的全過程。

3、研讀課文，從中感受漁人捕魚的樂趣。

教學過程：

（一）誦讀——感受物寧人靜。

1、複習引入：又平又靜的湖面像一面大鏡子，裏面映出了哪些美麗的景物？隨機點擊屏幕出示畫面。

2、這是一幅又美又靜的畫面，請同學們選擇一句自己最喜歡的話，讀一讀體會這種寧靜。

3、自由輕讀第一段，試着藉助重點詞句，把第一段背下來。

（二）研讀——領悟捕魚的情趣。

1、辨析“一抹”體會含義。

1）這些列隊的士兵在等待一個怎樣的命令？

2）“一抹”是什麼意思？“抹”還可以換成哪些詞？

3）課文為什麼要用“一抹”，你學得“抹”好在哪裏？

4）交流：

——鸕鶿訓練有素

——似在鼓勵鸕鶿

——怕似驚動魚羣

——漁人享受寧靜

2、研讀“一抹”領略捕魚樂趣。

1）研讀2—4段，漁人這輕輕一抹，抹出了什麼？

2）交流

——抹出了“粼粼波紋和浪花跳躍”

——抹出了“魚”

——抹出了“漁人的忙碌”

3）合上課本想象：這一抹還會抹出什麼來？

4）表情朗讀2-4自然段。

（三）體味——提升靜謐意境

1、個別讀5、6、7自然段，聽了有什麼感受？

2、這裏為什麼用“恢復”？

3、研讀：這時的靜與原先的靜是不是完全一樣？這時又是一種的靜？

4、你能把這種靜讀出來嗎？

5、課堂。這一節課我們抓住一抹一詞，研讀了課文，一起享受了漁人的忙碌和喜悦，並讀懂了從鸕鶿等待命令到下水再到列隊回去，使美麗的湖面由平靜到不平靜再到平靜，而且這種動和靜的景象都充滿了美的情趣。

國小四年級語文教案 篇四

教學目標：

1、學習並掌握本課生字、新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。瞭解什麼是“納米”，以及納米科技的廣泛應用。

3、激發學生愛科學、學科學的熱情。

教學重點、難點：

瞭解納米及納米技術的廣泛應用前景。 教學準備： 收集有關納米的資料。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、課前談話、交流

同學們已經知道我是今天給你們上課的一名新老師，來自於鍾嶺國小，到達這裏大約是5千米。

二、談話激趣，引入新課

師：同學們，你們還知道哪些長度單位嗎？

（米、分米、釐米、毫米） 那你們還知道納米嗎？你們能猜想出納米是什麼嗎？讓我告訴你們一件有趣的事吧。北京大學納米科技中心的劉忠範老師曾經接到一個電話，問他納米貴不貴，產量有多高。劉老師卻告訴他説，納米不是米，它是個不能吃的長度單位。聽到這裏，你一定想知道，納米是什麼呢？現在請同學們打開書，我們一起來學習新課《納米新星》。

生齊讀，注意“新星”（xīn xīnɡ）。

三、初讀課文，讀準讀順

1、自讀課文，注意生字的讀音。

2、抽學生分段接讀課文，糾正字音，評議朗讀。

四、再讀課文，初知大意

1、學生再讀課文，想一想，為什麼在21世紀，納米是最亮麗的新星。

2、抽生簡單説説對納米的印象。

五、細讀課文，瞭解主要內容

1、課文從哪幾方面介紹了納米？舉出了那些具體的例子？讓學生邊讀邊思考，邊勾畫。 （治理和改善環境，醫療製藥）

2、根據學生的回答，老師進行點撥。

治理和改善環境

①在治理汽車排污上，用碳材料納米管儲氫氣電池燃燒發電水解，可以解決汽車尾氣的污染問題。

②用納米技術製成自清潔材料，就不用擦玻璃了。

醫療製藥；

①納米技術傳感器在重要器官裏監測病變及時治療。

②納米機器人循着血管清除病灶。

③納米緩釋技術藥丸藥物效用時間長。

④納米靶向技術藥直接到達病灶治癒率高、副作用小。

3、再讀全文，歸納課文主要內容。

課文主要從環保和醫療兩個方面介紹了納米科技在我們衣食住行方面的應用前景。

4、介紹納米技術的應用

衣：在紡織和化纖製品中添納米微粒，可以除味殺菌。化纖布挺結實，但有煩人的靜電現象，加入少量金屬納米微粒就可消除靜電現象。

食：利用納米材料，冰箱可以抗菌。納米材料做的無菌餐具、無菌食品包裝用品已經面世。利用納米粉末，可以使廢水徹底變清水，完全達到飲用標準，納米食品色香味俱全，還有益健康。

國小四年級語文教案 篇五

教學目標

1．用鋼筆描紅一段話。

2．認識部首的意義，並寫出屬於這個部首的字。

3．在括號裏選擇能夠和後面的名詞相搭配的動詞。

4、練習修改不通順的句子。

5．熟記12條成語。

6．讀背古詩《竹裏館》。

7．補充圖意，再把幾幅圖連貫起來説一説。

教學時間四課時。

第一課時

一、教學第一題

l.審題。

（1）指讀題目。

（2）教師進一步明確練習要求。

2．指導。

（1）指名朗讀題中的這段話。

（2）學生思考並説出這段話的主要意思。

（3）要求學生認真觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

（4）讓學生説説哪些字不易和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

（5）教師重點指導學生書寫“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4個字。（“晨”和“碧”要把豎畫縮短，寫得上緊下鬆些；“澈”和“粼”要把橫畫縮短，把字寫緊湊）

3．練習。

（1）學生練習描紅。

（2）根據描紅的情況，教師及時小結。

4．反饋。

（1）展示寫得好的作業，評點好在哪裏。

（2）指出不足，根據情況進行矯正強化練習。

二、教學第二題

1．審題。

（1）指名讀題目要求。

（2）讓學生説一説做這道題的步驟。（先認識部首，再寫出屬於這個部首的字）

2．指導。

（1）分別觀察最左邊的四幅圖，説一説這四幅圖上分別畫了什麼。（提醒學生第4幅誇大的部位是眼睛，此圖意思重在用眼看）

（2）仔細觀察第二豎行的4個古文字，再和左邊相應的圖作比較，看看有什麼發現。（古文字是由圖形演變而來的）

（3）認讀第三豎行中的4個部首，並與左邊相應的古文字作比較，有什麼發現？（部首是由古文字演變而來的）

（4）聯繫左邊的圖形和古文字想一想：用“彳”、“子”、“立”、“見”作部首的字必定和什麼有關？（以“彳”作部首的字與人有關；以“子”作部首的字與小孩、後代有關；以“立”作部首的字與立、直有關；以“見”作部首的字與眼看有關）

3．練習。

（1）根據上面的推測，想想有哪些字屬於這個部首。（例“彳”：夥、伯、休；“子”：孫、孤；“立”：站、端；“見”：觀、覽、覺）再口頭彙報，並説出理由。

（2）翻開字典，找到檢字表中這四個部首的所在頁次，再找出若干例字，填寫在書上。

4．反饋。

（1）指名説出所填寫的字，可以補充。

（2）師生共同評議正誤。

（3）比比看誰寫得又對又多。再讀一讀這些字。

第二課時

一、教學第三題

1．審題。

（1）指名讀練習要求。

（2）讓學生説説本題要求。（畫出能夠搭配的詞）

2．指導。

（1）分別讀一讀每個括號裏的兩個詞。

（2）討論：括號裏每一組的兩個詞在意思上有什麼聯繫？（意思相近）

（3）明確即使是意思相近的詞，也會有其不同的用法，和不同的詞語相搭配。

3．練習。

（1）兩人一組討論括號裏的詞哪一個能和括號後面的詞搭配。

（2）用“——”畫出選出的詞語。

4．反饋。

（1）指名説出所選的詞語。

（2）把選出的詞語和後面的詞語連起來讀一讀。（先指名讀，再齊讀）鼓舞鬥志，改正錯誤，推廣經驗，提高水平。

（3）小黑板出示“鼓舞”、“改正”、“推廣”、“提高”4個詞，要求學生説出後面分別和它們搭配的詞。

（4）説一説括號裏剩下的詞語可以和哪些詞相搭配。（如：鼓勵同學、克服困難、推動生產、增加收入）

二、學習第四題

1．審題。指名讀練習要求。

2．指導。

（1）用小黑板出示題(1)，指名讀句。

（2）要求學生做縮句練習。（夏天是個城市）

（3）説一説這個句子的毛病所在。（搭配不當）

（4）口頭修改，要求不改變原意。（“南京是個美麗的城市”或“南京的夏天是美麗的”）

（5）教師歸納修改病句的步驟：一是讀句子，二是找出病因，三是進行修改。

3．練習。

（1）讓學生用上面的方法自己練習修改第(2)、(3)兩句。

（2）教師根據學生的自練情況，進行鍼對性輔導。其餘兩題的答案是：(2)把“和”換成“戴着”，中間用逗號隔開。

（3）“烏雲和”改為“烏雲密佈”，中間用逗號隔開。

4．反饋。

（1）逐題討論修改情況，確定正確的答案。

（2）舉出兩種錯例，説明不可以改變句子原意。①第2句僅把“和……紅領巾”去掉。②第3句僅去掉“烏雲和”。

（3）讓學生修改自己的答案。

（4）同桌互查練習情況。

（5）讓學生大聲朗讀修改後的句子。

5．課堂作業：將修改後的通順句子抄寫在課堂作業本上。

第三課時

一、教學第五題

1．審題。

（1）指名讀題。

（2）教師談話幫學生弄清本題的學習要求。

2．指導。

(1）學生自由讀12條成語。不認識的字可以查字典或問老師。

（2）教師範讀。

（3）學生自由讀。

（4）理解12條成語的意思，學生只要大體説出成語的意思即可，有一些理解有難度的成語可由教師講解。

萬人空巷：很多人聚集在一起，致使街巷都空了。形容轟動一時的盛況。

門庭若市：形容宮門裏，朝廷上，進諫的人非常多，好像集市一樣，非常熱鬧。

熙熙攘攘：形容人來人往，熱鬧紛雜。

比肩繼踵：肩膀挨着肩膀，腳碰着腳。形容人很多，很擁擠。

項背相望：形容人多擁擠，連續不斷。

濟濟一堂：形容許許多多的人聚集在一起。

3．練習。

（1）學生大聲自由練讀。

（2）同桌練習背誦。

（3）教師巡迴個別抽讀、抽背。

國小四年級語文《練習三》教案由收集及整理，轉載請説明出處

4．反饋。

（1）指名讀。

（2）集體練讀。

（3）集體齊背。

（4）指名背。

二、教學第六題

1．審題。指名讀練習要求。

2．指導。

（1）讓學生藉助查字典自讀這首詩。

（2）指名試讀。

（3）教師根據學生讀的情況進行範讀和領讀。

（4）教師講解這首詩的意思。

篁：竹林，也泛指竹子。

嘯：即嘯歌，撮口發出長而清脆的聲音。

詩的大意：“我”獨自一人坐在竹林裏，一邊彈琴一邊撮口長嘯。竹林幽深，沒有人知道“我”的存在，只有明月與“我”相伴。

（5）教師講解後再次範讀這首詩。

3．練習。

（1)學生自由練習朗讀，教師要糾正學生易讀錯的字音，如“竹”(zhú）、“篁”(huáng)、“嘯”(xiāo)。

（2）指名讀。

（3）在充分朗讀的基礎上，讓學生練習背誦。

4．反饋

（1）檢查學生的朗讀情況。

（2）指名背誦。

第四課時

一、教學第七題

1．審題。

（1）指名讀本次口語交際的要求。

（2）教師進一步明確本次口語交際的要求：①合理想像圖意，②補畫第2幅圖，③將四幅圖的意思連貫地説出來。

2．指導。

（1）指導看圖，思考：這幾幅圖中共有幾個人？他們是什麼人？分別給他們取名。（小剛、小紅、小明）

（2）組織討論：三幅圖(1、3、4)分別畫的是什麼內容？（①小剛拿着照相機在走路，後面的事情吸引了他，使他轉過頭去；③小剛用相機拍下了剛才的情景；④小剛把洗好的照片拿給小紅和小明看，他們三人都忍不住笑了起來）

（3）繼續討論：第2幅圖的內容和什麼有關？（小剛拍下的照片）

（4）這是一張怎樣的照片呢？（題目：《一張令人發笑的照片》）

（5）分組討論：小剛拍下了什麼照片，他們為什麼笑得前仰後合？

3．練習。

（1）每個小組派代表站起來彙報他們的想像。

（2）對發言的同學彙報的不足之處，給予補充並發表白己的意見。

4．反饋。

（1）教師對學生的彙報進行評點，提醒學生想像的內容不僅要合理，而且要健康。

（2）讓學生自己準備，將四幅圖的意思連起來説一説。

（3）指名講，教師及時給予提醒和幫助。

（4）和同桌互相説説這件事。

國小四年級語文教案 篇六

教學目標

1、通過訓練、列舉，讓學生辨別同音字與形近字，正確地搭配詞語。

2、積累名言警句。

3、練習寫字。

4、閲讀欣賞《繁星》，感受文中描繪的意境，感受本文用詞語造句的特點。

5、通過語文綜合學習（蒐集、交流與星空有關的資料並完成一篇相關的習作），融觀察、閲讀、交流、習作於一體，培養學生多種能力。

教學重點

閲讀欣賞與習作。

教學準備

1、課前佈置蒐集的資料。

2、準備“漫談星空”發言稿。

教學時數

4課時

第一課時

一、有趣的漢字

1、學生自讀詞語、讀讀想想，看看你有什麼發現？

2、學生彙報，明確“祕、密、蜜”三個字為同音字與形近字。

3、討論：怎樣區分“祕、密、蜜”這組形近字。

4、學生齊讀詞語體會。

5、學生列舉其他同音字及形近字，並想辦法區分它們。

如：惱——腦決——絕在——再嘗——常

二、詞語搭配

1、學生獨立完成。

2、針對個別現象由同學互幫互助解決。

三、名言警句

1、學生自讀，説説自己讀懂了什麼？還有什麼不懂的地方。

2、反饋，解疑。

3、明確：本類三組詞語都是戒驕戒躁、虛心類。

4、引導學生繼續積累這類名言。

5、讀一讀名言，增強記憶，加強理解。

6、選擇或收集一則寫在語文筆記本上作為座右銘。

四、作業

1、積累同音字、形近字。

2、收集名言。

第二課時

一、寫字板

1、讓學生仔細觀察對比2個左右結構的字或4個上下結構的字，看看它們各部分佔位比例有什麼不同。

2、學生交流。

3、教師重點指導寫其中的一兩個字。

4、學生練寫。

5、小組內評比打分。

二、閲讀欣賞

1、自讀思考，文章講了什麼？

2、學生交流。

3、默讀：用“”畫出你不懂的地方。

用“”畫出你認為精彩的詞句。

4、學生彙報。

引導學生理解詞語。

如：半明半昧：昧——昏暗的意思。

搖搖欲墜：墜——落下的意思。

5、再讀，邊讀邊想象畫面。

6、指名朗讀、賽讀。

7、積累好詞好句。（充實“詞語庫”）

第三課時

一、學習準備

1、讓學生觀察星空，找一找北斗星、北極星、銀河等。

2、讀一讀有關星空的叢書，瞭解一些有關星星的傳説，蒐集一些有關資料和圖片。

二、組織教學

檢查學生的學習準備及完成作業情況等。

三、活動程序

1、小組交流有關星空的資料。

2、小組報選代表準備在班級彙報。

3、小組代表逐一彙報。介紹的內容包括資料的出處、內容、自己的感想和體會，也可以接受同學的提問。

4、評出最佳資料蒐集員、最佳發言者。

第四課時

一、習作指導

1、説一説：參加“漫談星空”活動，你又學到了哪些新的知識，還聽到了哪些美麗動人的故事？

2、你印象最深的是什麼？應該選擇哪些資料？

3、討論：開頭可寫些什麼？怎麼結尾？

二、習作練習

1、將發言的內容，整理成一篇發言稿，題目自擬。

2、學生修改習作，教師巡視指導。

3、學生謄寫作文。

國小四年級語文教案 篇七

教學要求

1、在學習語文的過程中，感受童年生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；感受大自然的美好和家鄉的可愛，培養熱愛自然、熱愛家鄉的思想感情；瞭解別人的成長之路，得到有益的啟示；瞭解中華民族的優良傳統，熱愛祖國，瞭解傳統文化的豐厚博大，激發民族自豪感；教育學生熱愛科學，學習科學家的優秀品質，增強探索和創造的意識，培養認真的科學學習方法和良好的學習習慣；理解友情的可貴，受到意志品質等思想品德教育。

2、認識190個字，會寫200個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。能使用鋼筆書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。能用毛筆臨摹字帖。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯繫上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8、繼續學習略讀，粗知課文大意。

9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閲讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落），練習複述課文。

10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料，課外閲讀總量不少於10萬字。

11、留心觀察，展開想象，樂於書面表達，增強習作的自信心。願意將自己的習作讀給他人聽，與其他人分享習作的快樂。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

12、能用普通話交談，能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能説出自己的感受和想法。

13、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

教學目標

1、激發學習興趣

2、瞭解本期重難點、端正學習態度

教學重點

激發學習興趣

教學難點

瞭解本期重難點、端正學習態度

教具準備

課件

教學過程

一、導入

師：今天開始我們就要進入四年級的學習了，應該在各個方面都要更加嚴格要求自己，給小弟弟和妹妹們做出榜樣。這個學期的學習內容比原來我們所學的又加深了不少，下面我們先一起來看看課文的目錄。大家翻開書

二、分析本冊所學的內容

師：我們先來看看從目錄上看這個學期我們一共要學習多少篇課文啊？

師：除了課文外還有我們熟悉的一個學習內容那就是——語文百花園

師：説得對，在這個美麗的百花園裏，大家都可以學習到豐富的語文知識，我們要向勤勞的小蜜蜂那樣，勤勞地在這些物產豐富的百花園裏吸取豐富的知識，並不斷地積累下來，就可以釀造出最最香甜的“蜂蜜”來！這個蜂蜜誰知道是什麼啊？

師：此外，為了幫助大家學習好漢字不但會寫還要會靈活運用，所以編這本書的叔叔阿姨們還幫大家安排了三次的識字。而且每次識字裏都有好聽的兒歌，還有許多的好聽的`故事，聽了老師的介紹大家想不想趕緊學習到這些知識啊？

師：可是我們要怎麼樣才能把這些知識都學會呢？下面我們要一起來想想辦法出出主意。

三、總結提出學習的要求生述，師小結板書。

1、課前要認真預習。（1讀2劃3想）

1讀就是在學習每一篇課文之前都要把課文和課後的生字讀五遍，如果五遍讀完還沒有讀通順和流利那就再讀五遍，直到自己讀給自己的家長聽他們覺得滿意了才行。讀好了之後，每篇課文都要給家長簽字，怎麼籤呢？XXX已經讀了課文x遍，讀得流利。

2劃那就是讀好了書之後還要把每個自然段的序號標出來。還記得怎樣去找自然段嗎？（對，去找前面空了2格的地方），劃出了自然段的序號第二項的要求就完成了一半，還有一劃是什麼呢？（對了，我們還要把每一課裏的生詞給劃出來）怎麼樣知道哪個是生詞啊？（對了，翻開後面的生字看看，再去課文裏找，只要能與生字組成詞的我們就叫它——生詞）比如：第一課裏。

3想，又是什麼回事呢？古代有一個很有智慧的老人，他的名字叫孔子，他曾經説過這樣一句話：學而不思則罔，思而不學則殆。意思就是告訴我們：勤奮求學而不用心思考，最終還是不能明白其中的道理；僅是空想而不肯勤學，心中有疑問而不想辦法去解答，久面久知所學的知識就會一點一點地忘光。

所以我們不但要做個會學習的人，更要做個會思考的人，會提出問題並能解答問題的人。這樣的人才是最最全面的人，最最讓老師和同學欽佩的人。所以我們在預習時還要學會想，想什麼啊？（有很多，比如：課後的思考題，還有對課文中有哪些地方自己弄不清楚的詞語啊句子啊，我們都可以用這個寶貝？，對啦，用它來記錄下來，去問問爸爸、媽媽、老師，甚至同學之間也可以，也可以在課堂上學習的時候提出來我們大家一起幫解答，也讓我們大家一起分享這個快樂的果實。

2、課前預習我們會了，接下來還要注意什麼呢？對了，課堂上的學習。上課專心聽課可是學好知識和本領的關鍵。上課學習也有個小竅門：1聽2想3筆記

3、提出課後複習的要求認真作業，勤讀背書，認真寫字，勤寫日記，只要努力，一定成功！

4、提出課前五分鐘的學習要求

四、老師提出本學期每個學生的希望。

師：老師相信大家經過自己的努力、同桌的努力、全班的努力，我們班的每一位同學都能學到更多的知識和本領。

1、寫字測試

2、閲讀測試

3、回顧暑假生活

國小四年級上冊語文教案 篇八

教學目標：

1、能正確認讀“鹽”等12個生字新詞，能正確讀寫“潮”等13個字和“奇觀”等15個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。

2、有感情地朗讀課文；背誦第3—4自然段。

3、瞭解課文內容，梳理課文條理，瞭解課文 “先概括後具體”的寫法，能説出課文是按照什麼順序描寫錢塘江大潮的，把握內容要點。

4、讀古詩《浪淘沙》，能在課文中找出與詩歌內容相關的句子。

5、能找出具體描寫“潮來前”“潮來時”“潮頭過後”景象的句子，通過感情朗讀，想象“潮來前”“潮來時”“潮頭過後”的畫面，能用自己的話和課文的語句説説想象到的畫面，選擇印象最深的與同學交流，瞭解抓特點寫具體的寫法，感受體會錢塘潮的壯觀奇特。

重點教學目標：

教學目標3、4、5。

難點教學目標：

教學目標5。

教學準備：

教師：“鹽”等12個會認讀的字的字卡，教學PPT。

學生：每人一套“鹽”等12個會認讀字字卡。

教學時數：

兩課時。

教學過程：（注：1.教學過程中的“反饋指導”指的是採用班級的組織形式進行交流彙報，以獲取學生學習結果以及思維過程，相機進行指導達標。2.學生答案，注意指導符合語法規範；並只要求意思相同，不要求文字雷同，設計中不再説明。）

第一課時

一、激趣導入，釋題，明確課文主要教學目標。

（一）閲讀單元導讀，明確單元主要教學目標。

1、出示任務：默讀單元導讀的兩段話，藉助背景圖，想一想，這個單元學習的是關於什麼內容的課文？這個單元的主要教學目標有哪些？分別用不同的符號標示出來。

2、反饋指導。（PPT出示單元導讀）

預設：

這個單元學習的課文都是表現自然之美的課文。

這個單元的主要學習目標有兩個：邊讀邊想象畫面，感受自然之美；向同學推薦一個好地方，寫清楚推薦理由。

3、小結：對了。這個單元的課文都是表現自然之美的課文，這些課文寫到自然的現象、景象，從不同角度展示了大自然的不一樣的美。學習這些課文，要一邊讀描寫的句段以便在腦海中展開想象，形成具體形象的表象，並把想象到的畫面描述出來；在這個基礎上，通過感情朗讀品味這些描寫表現出的意境，從而感受大自然的美。習作訓練是“推薦一個好地方”，要把“好”，即推薦的理由寫清楚，讓同學有去遊玩的興趣。

（二）導入，釋題，明確課文主要教學目標。

1、導語：那麼，我們就進入這個單元的第一篇課文的學習，看看課文向我們展現的是一個什麼自然景象，好嗎？

板書課題：1 觀潮

2、齊讀課題。

3、釋題。

提問：同學們，誰能説説題目“觀潮”是什麼意思？（指名回答。預設：“觀潮”是觀看潮水（或大潮）的意思）。根據題目，我們可以知道課文要表現的是哪種自然現象的美呢？（指名回答。預設：根據題目，我們可以知道課文要表現的是潮水（或大潮）這種自然現象的美。）

4、明確主要教學目標。

導語：課題也是課文的一個部分，閲讀要從課題開始。通過課題，我們知道課文寫的是作者觀看潮水的事情，向我們展現了潮水這種自然現象的美。那麼，作者觀看的是哪裏的潮水，向我們展現的是怎樣的潮水，表現了這潮水的什麼美呢。讓我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，瞭解了課文內容，一邊讀一邊想象畫面，品讀有關的語句就能知道了。

二、指導預習，粗知課文大意。

（一）指導預習。

1、出示預習任務。

（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文後，把會認讀的字詞圈畫出來，藉助拼音，把生字詞讀準。

（3）思考以下問題：課文寫了誰觀潮？什麼時候，在哪裏觀潮？觀的是什麼潮？然後用一兩句話説説課文的大意。

2、反饋指導。

（1）PPT出示會認讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音。

（2）説説哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。

（3）PPT出示會寫字中已經會認讀的字詞“觀潮、據説、大堤、寬闊、盼望、滾動、頓時、逐漸、一堵、猶如”，複習認讀。

提示：會寫的字詞中紅色的字，學習完課文，就要求正確書寫。

3、導語：我們學習了課文會認讀的字，複習了會寫的字中已經會認讀的字，下面我們繼續預習課文。

出示任務：朗讀課文，注意做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀；注意做到標點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續思考預習任務3。

個體操作，同桌交流預習任務3。

4、反饋指導。

指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順，聽的同時繼續思考預習任務3。

（二）反饋預習任務3，粗知課文大意。

1、反饋指導預習任務3。（採用理解中讀，讀中理解的策略進行。）

預設：

問題1：課文寫了我們觀潮。

問題2：農曆八月十八這天，在海寧市鹽官鎮海塘大堤上觀潮。

問題3：觀的是錢塘江大潮。

課文大意：課文寫了農曆八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮海塘大堤上觀錢塘江大潮。

2、小結：對了，課文講了農曆八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮海塘大堤上觀錢塘江大潮這麼一件事情。同學們做的真好。接下來，我們要繼續學習，通過梳理課文，瞭解課文內容，看看“我們”觀看到的是什麼樣美的錢塘江大潮。

三、梳理課文條理，瞭解課文內容，揣摩寫錢塘江大潮的順序。

（一）梳理課文條理，瞭解課文內容。

1、出示任務：用比較快的速度默讀課文，思考：課文從哪裏寫到哪裏是具體寫“我們”觀潮的，做上記號。

個體操作。

2、反饋指導。

預設：課文從“農曆八月十八是一年一度的觀潮日”到結尾是具體寫“我們”觀潮的。

3、導語：那麼，課文的第1自然段就是一個部分了。這個部分在全文中起到什麼作用呢？我們一起來了解了解。

出示任務：有感情地朗讀這個部分，想一想，“奇觀”是什麼意思？“天下奇觀”又是什麼意思？這個部分在全文中起什麼作用？

個體操作，同桌交流。

4、反饋指導。

預設：

奇觀：奇特難見到的事物或景象；天下奇觀：世界上奇特難見到的事物或景象。

作用：（1）總括了錢塘江大潮的特點；（2）點明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，同時説明吸引“我們”觀潮的原因。（板書：天下奇觀）

5、導語：課文第一部分開宗明義，總括了錢塘江大潮的特點是“天下奇觀”，同時點明瞭“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，迴應了題目；也説明了“我們”觀潮的原因——因為錢塘江大潮是天下奇觀。那麼，課文接着寫了哪些內容來説明錢塘江大潮是天下奇觀呢？

出示任務：默讀具體寫“我們”觀潮的課文部分，想一想，這個部分的內容具體寫了哪三個主要意思，用“‖”把它劃分為三個部分，並概括出它們的主要意思。

個體操作，同桌交流。

6、反饋指導。（採用讀中彙報、彙報中讀的策略進行。）

預設：

部分1：第2自然段。主要意思：農曆八月十八一早，我們來到海塘大堤觀潮。那時江面很平靜。（板書：江面平靜）

部分2：第3、4自然段。主要意思：一點左右，兩丈多高的潮頭隨着山崩地裂的聲響飛奔而來。（板書：兩丈多高 山崩地裂）

部分3：第5自然段。主要意思：潮頭過後，江水漲了兩丈來高。（板書：兩丈來高）

（二）揣摩寫錢塘江大潮的順序。

1、導語：通過梳理，我們瞭解到，課文的第一部分是總的點出錢塘江大潮的特點——天下奇觀，然後通過第二、三、四部分，通過寫“我們”的一次觀潮，具體描述了錢塘江大潮漲潮的過程，表現了錢塘江大潮的確是天下奇觀。那麼，課文是按照什麼順序描寫錢塘江大潮的呢？

出示任務：藉助板書，同桌討論一下，課文是按照什麼順序描寫錢塘江大潮的。

2、反饋指導。

預設：

課文先寫“潮來前”，接着寫“潮來時”，最後寫“潮過後”，課文是按照時間推移的順序描寫錢塘江大潮的。

3、小結：課文是按照時間推移的順序描寫錢塘江大潮的：潮來前，江面很平靜；潮來時，江面洶湧澎拜；潮過後，江面漲了兩丈多高。作者寫錢塘江大潮，具體寫了什麼內容，展示了錢塘江大潮的什麼來説明它是天下奇觀呢？我們繼續學習。

四、瞭解《浪淘沙》意思。

（一）自學質疑。

1、導語：錢塘江大潮天下之奇觀，早就吸引了古代的文人墨客紛紛前往觀賞，不少詩人還為之寫詩賦詞，其中，唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙其七》，就用了28個字的一首七絕，描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來學學這首詩，好嗎？打開課本第4頁。

出示任務：藉助拼音朗讀詩歌《浪淘沙》；結合生活和課文，想一想每個詩句的意思，有不理解的詞語在下面做個記號，然後問同學或老師解決。

個體操作，同桌交流。

2、反饋指導。

（1）檢查朗讀，以通順流利為標準評價指導。

（2）質疑。

先彙報同桌互助解決的詞語，再提出還沒能解決的詞語。

預設：

吼地：驚天吼地；觸：撞擊；須臾：一會兒，很快的意思；海門：江海匯合之處。

（二）説説詩句意思。

1、導語：弄懂了詩句中詞語的意思，那麼，詩句的意思能説説嗎？

出示任務：朗讀《浪淘沙》，用自己的話説説詩句的意思。

個體操作，同桌交流。

2、反饋指導。

預設：

八月的錢塘江大潮濤聲就像是山崩地裂、驚天吼地那樣傳來，數丈高的潮頭撞擊岸邊的山石又倒回（與湧來的浪頭相撞）。

很快的，大潮退會江海匯合之處，重歸大海，而在江岸邊，大潮捲起的座座沙堆就像潔白的雪堆。

3、小結：我們通過讀懂詩句的意思，也就瞭解了詩的內容。詩人劉禹錫僅用了28個字，就向我們呈現了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。那麼，我們的課文中有哪些句子是與詩的內容相關的呢？我們下一節課繼續學習。

五、小結：（學習狀況和知識能力點）

板書設計：

1 觀 潮

一、天下奇觀

（潮來前） 二、江面平靜

（潮來時） 三、兩丈多高 山崩地裂

（潮過後） 四、兩丈來高

第二課時

一、複習。

（一）複習會認讀的字和會寫的字。

PPT出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認讀，齊讀。

（二）複習上一節課學習的有關內容。

提問：（PPT出示《浪淘沙》）誰能説説每個詩句的意思呢？（指名回答。預設：見上一課教學過程。）

二、找出與詩的內容相關的句子，熟讀成誦，想象説話，交流感悟。

（一）找出與詩的內容相關的句子。

1、導語：詩人劉禹錫僅用了28個字，就向我們呈現了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象，那麼，課文又是怎樣描述錢塘江大潮的呢？你能對照着詩的內容找出相關的句子嗎？

出示任務：（PPT出示《浪淘沙》）朗讀課文，然後找出與詩的內容相關的句子，用橫線畫出來。

個體操作，同桌交流。

2、反饋指導。

預設：

與第一、二詩句內容相關的句子：

句子：午後一點左右，……好像悶雷滾動。

句子：過了一會兒，……出現了一條白線。

第4自然段全部句子。

第5自然段全部句子。

（二）熟讀成誦，想象説話。

1、導語：課文裏只有與詩中漲潮內容相關的句子，沒有潮落退潮的句子。課文中有關漲潮內容的句子給我們描繪了一幅怎樣的錢塘江大潮畫面呢？

出示任務：有感情地朗讀課文的第3、4、5自然段，一邊讀一邊想象，看看這三個自然段給我們描繪了關於錢塘江大潮的幾個畫面，各是什麼畫面，分別是哪些句子描繪的？

個體學習，四人小組交流。

2、反饋指導。（採用讀中理解、理解中讀的策略進行。）

預設：

（1）這三個自然段給我們描繪了關於錢塘江大潮的四個個畫面。

（2）這四個畫面分別是：

①潮頭將來的畫面；句子：午後一點左右，……好像悶雷滾動。過了一會兒，……出現了一條白線。（指導感情朗讀，熟讀成誦。）

②潮頭湧來的畫面；句子：第4自然段的句子。（指導感情朗讀。）

③潮頭過後餘波湧來的畫面；句子第5自然段第1句。（指導感情朗讀。）

④潮水完全過後的畫面；句子第5自然段第2、3句。（指導感情朗讀。）

3、出示任務：在這四個畫面裏，給你留下最深印象的是哪個畫面？用自己的話和課文的句子説説你想象到的這個畫面。注意做到內容符合原意，語句通順連貫。

個體操作，同桌交流。

4、反饋指導。

指名兩三個説，用以上兩個標準以及有沒有用上自己的話評議；評議後個體根據評議再練説，再反饋指導。

（三）交流感悟。

1、導語：同學們講述了錢塘江大潮留給自己最深刻印象的畫面，為什麼這個畫面能給你留下深刻的印象呢？

出示任務：有感情地朗讀第4自然段，想一想：錢塘江大潮給你留下什麼樣深刻的印象？這個自然段寫了錢塘江大潮的什麼讓你留下了這樣的樣深刻的印象？嘗試用有關的句子説一説。

個體操作，四人小組交流。

2、反饋指導。（採用讀中理解、理解中讀的策略進行。）

預設：

深刻印象：氣勢宏偉非凡，景象雄偉壯麗。

寫了錢塘江大潮潮頭的樣子和潮水洶湧澎湃的聲音讓我留下了這樣的樣深刻的印象。

樣子的句子：再近些，……浩浩蕩蕩地飛奔而來。

聲音的句子：那聲音如同……震得顫動起來。

3、出示任務：有感情地朗讀這些句子，想一想，你是從哪些詞語中讀出氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的，用實心圓點點出來。

個體操作，同桌交流。

4、反饋指導。

預設：（追問：為什麼能這個詞語讀出氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的？）

詞語：“橫貫江面”的“橫貫”；“白浪翻滾”的“翻滾”；“一堵兩丈多高的水牆”的“兩丈多高”（提示：一丈約等於3.33米）；“千萬匹白色戰馬齊頭並進”；“浩浩蕩蕩地飛奔”；“山崩地裂”；“大地都被震得顫動起來”。

5、出示任務：同桌互相背誦第4自然段。

6、反饋指導。

（四）小結：

作者緊緊抓住錢塘江大潮“天下奇觀”的特點，通過具體形象描寫錢塘江大潮潮水來時的樣子和潮水奔騰的聲音，表現了錢塘江大潮氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的壯美。

四、瞭解錢塘江大潮的成因。

導語：錢塘江大潮為什麼會形成這樣氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的壯美呢？我們一起來了解了解。

出示任務：默讀“資料袋”，結合資料袋的插圖，用自己的話説説錢塘江大潮形成氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的壯美的原因。

個體操作。

反饋指導：（PPT出示“資料袋”，學生指插圖説話。）能把資料袋的意思説清楚便可。

五、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記。

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）認字評價（注：所出示的字脱音節，關注學習慢的學生。）

（三）PPT示詞語表詞語，自由讀記。

（四）反饋讀記（注：關注學習慢的學生。）。

六、寫字教學。

（一）字形教學。

1.PPT示會寫的字，讀一遍。

2、觀察字形，思考容易與學過的哪個字混淆，同桌説一説。

3、反饋指導。

指名説並板書，然後讀一讀：

例：潮（潮水）朝（朝向） 據（據説）劇（劇烈） 堤（大堤）提（提示）

4、指名説説哪個字容易寫錯，會錯在哪裏。

例：“滾”，右邊的“衣”字中間是個“公”字，但第二筆是點；“頓”，第四筆是豎提。

（二）寫字指導。

1、觀察並説説字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。

2、各寫一個，反饋評議。

3、按評議對照修改，然後每個字在寫兩個。

七、總結。（學習狀況和知識能力點，具體見教學過程。）

八、寫字練習和抄寫詞語表詞語。

作業設計：

1、有感情朗讀課文。

2、給家人講一講錢塘江大潮以及它的成因。

板書設計：

國小四年級語文教案 篇九

一、教學目標：

1、學會本課生字，理解詩句，並能用自己的話説出詩句的意思。

2、引導學生根據詩句想象出緊張的勞動場面和小孩釣魚專心致志的可愛形象，培養學生的想象能力。

3、培養學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力，能默寫《四時田園雜興》。

4、理解詩句，引導學生想象意境，激發學生熱愛美好事物的情趣，感受農民勤勞簡樸的生活。

二、重點、難點：

指導學理解詩意，領會感情，培養學生的想象能力。

三、課時安排：

1課時

四、教學過程：

（一）導入

同學們，你們都學過哪些古詩呢？誰願意背給大家聽？今天，咱們再來共同學習一首，題目叫《四時田園雜興》。

播放課文朗讀錄音。介紹作者。

(范成大(1126—1193)字致能，號石湖居士，吳郡(今江蘇蘇州)人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛，對農民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。)

（二）釋題並初步感知課文

1、釋題：“興”是什麼意思？誰能用自己的話説一説題目的。意思？並猜想一下詩文會寫些什麼內容？

2、教師範讀全詩，學生小聲自讀並思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在幹什麼？你是從哪兒看出來的？

3、指名試讀全詩，引導回答上面問題。

（三）學習詩文內容

1、自由讀文，利用工具書查閲自己要理解的詞語，並記錄自己的疑難問題。

2、小組討論。

3、全班交流。

①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田裏除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。

4、引導學生試着解釋全詩：

白天除田草，夜裏搓麻條，村裏的男女都擔家。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學着種瓜呢！

5、請同學們認真想一想：後兩句表現孩童天真可愛的行為，目的是什麼？(有力地襯托出農民勤勞簡樸的生活)

引導學生觀察圖畫、描述畫面內容。(抓住兒童神態、動作、想象其語言)

6、放聲自由讀詩，想象其意境，體會農民一家辛勤勞動的生活。

（四）有感情地朗讀全詩，指導背誦

（五）總結

這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。

（六）佈置作業

背誦全詩，預習下一首詩。