學會傾聽教案（整理7篇）

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篇1：學會傾聽主題教案

學會傾聽主題教案

一、活動主題：學會傾聽

二、活動目標：

本次主題班會，以解決學生在平時課堂中存在的問題為主線，通過情景劇表演，交流討論，撰寫“傾聽提示卡”，遊戲體驗等形式，引發學生對於“傾聽”重要性的思考，進而總結出有利於專心聽講的方法，瞭解傾聽時應注意什麼，進而促使學生養成一生受益的好習慣，

即：會聽愛聽，精神集中；身體坐正，靜心細聽。

傾聽同時，邊記邊想；聽清聽懂，再聽完整。

三、本班學生身心特點分析：

本班大部分學生思想純樸、健康，積極，求上進，有愛心，能主動關心他人，熱愛班集體，講文明，有禮貌，能虛心接受老師的批評與建議。但有部分同學行為習慣不良，平時舉姿不夠文明、課上不會傾聽、安全，要加強教育部分，主動體驗，樂於表達。

班中大部分的同學上課時能做到上課能認真聽講，積極舉手發言，課後按時完成作業，樂於參加學習活動，在這學期針對班中學生，我主要是要抓以下幾個方面：

1．激發大部分學生學習的興趣，培養他們的學習習慣，在充滿情趣的情境中提高認知，學習與同伴溝通，為今後的社會生活打好基礎。使本課程教學走向家庭、社會，真正走進學生的實際生活，體現該課程的開放性、實踐性。

2．引導學生在生活中養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結合作、有責任心的品質。

3．尊重兒童的差異與感受，要讓班上所有學生都有參與教學過程的平等機會。關注班級中的每一個學生，堅持使他們受益的原則，使每個學生的健全人格得到發展。

四、活動設計思想：

首先，通過班長講話，使學生明確自身存在的傾聽問題，以及本次班會亟待解決的問題。其次，通過直觀、生動的情景劇表演，引發學生對“傾聽”重要性的思考。知道“傾聽”也是一種重要的學習方式。在活動體驗中，一起尋找、領悟“傾聽”的方法，即：帶着問題聽，邊聽邊記，邊聽邊想……在尋找“傾聽方法”的過程中，使學生真切感受到解決問題的`方法的確比問題多，因此要善於思考，想辦法解決生活和學習中出現的實際問題。

學生通過直觀、有趣的情景劇表演，感悟傾聽時需要注意的問題，即：聽話要聽清，聽明，聽完整。在遊戲中，訓練傾聽。為學生搭設綜合運用傾聽方法的活動平台，引導學生在傾聽中學會傾聽。本節班會從班級“求助留言板”中，學生對於“傾聽”的問題和困惑出發，經過多種形式的體驗交流，最終解決這些問題，體現了質疑解疑的過程，將班會落於實處。班會尾聲，班主任通過講述故事的方式，將“傾聽”的話題引向深入，引發學生對“傾聽”是一種修養和尊重的思考，昇華主題。

篇2：學會傾聽班會教案

學會傾聽班會教案

活動目的：

1、讓學生了解，溝通首先從傾聽開始。

2、合格的傾聽行為要求聽眾做到：誠心、專心、用心、耐心、應心（反饋）。

活動形式：

小品表演，小組討論，全班交流，傾聽訓練。

重點難點：

1、重點：作為一個合格的聽眾必須具備的要素。

2、難點：傾聽技巧的揣摸和練習。

活動過程：

課前、熱身活動。

反向動作：大西瓜小西瓜。（老師説大西瓜時學生用雙手作小西瓜狀，老師説小西瓜時學生用雙手作大西瓜狀）

一、導入新課

師：同學們，我們的耳朵都可以聽到很多聲音，飛機飛過的聲音、下雨的聲音、人們説話的聲音就像現在，同學們可以聽到老師説話。那麼老師想請問同學們，這樣的聽是傾聽嗎？（提問學生，總結學生答案）

師：傾聽就是認真地聽，仔細地聽。但它還有什麼更重要更深的含義嗎？今天我們這節課的學習，讓我們更深入地去了解傾聽的內涵，看看傾聽對我們有什麼好處。

二、故事導入

《小金人的故事》

曾經有個小國到中國來，進貢了三個一模一樣的金人，金壁輝煌，把皇帝高興壞了。可是這小國不厚道，同時出一道題目：這三個金人哪個最有價值？

皇帝想了許多的辦法，請來珠寶匠檢查，稱重量，看做工，都是一模一樣的。怎麼辦？使者還等着回去彙報呢。泱泱大國，不會連這個小事都不懂吧？

最後，有一位退位的老大臣説他有辦法。

皇帝將使者請到大殿，老臣胸有成竹地拿着三根稻草，插入第一個金人的耳朵裏，這稻草從另一邊耳朵出來了。第二個金人的稻草從嘴巴里直接掉出來，而第三個金人，稻草進去後掉進了肚子，什麼響動也沒有。老臣説：第三個金人最有價值！使者默默無語，答案正確。

三、小組討論

讓學生四人一組討論，為什麼第三個小金人最有價值？教師總結這個故事告訴我們，最有價值的人，不一定是最能説的人。

第一個小金人，聆聽別人的`教誨，從一個耳朵進，從另一個耳朵出，形容聽完就忘的人，或者根本就沒有認真聽別人講話；第二個小金人從一個耳朵進，從嘴裏出來，這種人愛講話，亂講話，沒有經過大腦思考。第三個人從耳朵聽進去，然後默默記在心裏。這個故事告訴我們，最有價值的人，不一定是最能説的人，但一定是一個善於傾聽的人，一個把聽到的東西記在心裏的人。

四、誰聽我説説

案列：

小明在開學後的第一次數學考試會考砸了，被父母訓斥了一個晚上。第二天，小明在鬱悶中度過了上午的四節課。午飯後，回到教室，看到了他的好朋友丁丁，小明就對他説自己昨天在家受到父母的責罵後感到鬱悶的事，想讓好朋友安慰一下自己。而丁丁卻顯得心不在焉，不時地轉筆、抖腳、看書、與別的同學打招呼。小明對丁丁的這種態度很失望，心裏更鬱悶了，馬上轉頭走了。

1、小明為什麼轉頭就走。

2、學生討論。

3、老師小結。

五、請欣賞心理小短劇

在教師指導下表演小品。

小品一：教師請一名同學講一件自己開心的事。學生在講話時，同學B東張西望，似乎在尋找某物品，或打斷對方談話，學生講完了，B追着問：“你剛才講什麼？再説一遍。”

小品二：師生分別表演講話者和傾聽者，學生講述自己有什麼愛好，老師認真的聽，並作迴應。

請同學們談談假如你是其中的説話者或者傾聽者，你會有什麼樣的感受。

教師小結：當人們認真傾聽我們説話時，對我們來説就是一份特殊的禮物，做個積極的傾聽者，你就會有更多的朋友。

六、教師講解基礎知識

記得以前曾經聽過一個小故事：“一個小孫子問爺爺：為什麼人有兩隻眼睛、兩個耳朵，兩隻手，卻只有一張嘴巴呢？你知道爺爺是怎麼回答的嗎？（爺爺告訴小孫子：這是讓人要多看，多聽，多做，少説話呀。”） 那麼，合格的傾聽行為應該是怎樣的呢？下面介紹幾個要點：

A、注意 眼睛注視説話的人，將注意力始終集中在別人談話的內容上。不要打斷對方，在對方未提問時，不要隨便發表自己的看法。

B、接受 用點頭、微笑表示你理解對方的想法。如不一定贊同對方的觀點，仍要保持尊重的態度，可以適時加入一些表示聽清楚的短語，如“是嗎”、“我明白了”、“原來這樣”等等。

C、引深話題 重述對方的意見、情感，或提出恰當的問題鼓勵、幫助講話者完成他的敍述。如“後來又怎麼樣呢？”“那你一定氣壞了！”“既然如此，你以後打算怎麼辦？”

D、有耐心。在別人説話內容較多、較長或言語不簡潔時，不要隨便打斷對方、發表自己的看法，應等別人説完再發表不同意見或補充，表達自己意見時也要以“我認為”、“我想補充説明”等比較温和的方式參與交流。

教師總結：孩子，來問問自己，課堂上是不是認真傾聽老師的講課？和朋友交流，是不是認真傾聽別人的建議？和父母交流，是不是以一顆恭敬的心認真傾聽父母的心聲。作為一個合格的聽眾，我們必須要掌握五條基本要素，即誠心、專心、用心、耐心、應心（反饋）。

七、教師課堂小結

送給同學們一句名言：“播下一種行為，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。”希望同學們學會傾聽，懂得傾聽。從今天開始做最有價值的那個小金人！

篇3：學會傾聽班會教案

一、活動主題：學會傾聽

二、活動目標：

本次主題班會，以解決學生在平時課堂中存在的問題為主線，通過情景劇表演，交流討論，撰寫“傾聽提示卡”，遊戲體驗等形式，引發學生對於“傾聽”重要性的思考，進而總結出有利於專心聽講的方法，瞭解傾聽時應注意什麼，進而促使學生養成一生受益的好習慣，

即：會聽愛聽，精神集中；身體坐正，靜心細聽。

傾聽同時，邊記邊想；聽清聽懂，再聽完整。

三、本班學生身心特點分析：

本班大部分學生思想純樸、健康，積極，求上進，有愛心，能主動關心他人，熱愛班集體，講文明，有禮貌，能虛心接受老師的批評與建議。但有部分同學行為習慣不良，平時舉姿不夠文明、課上不會傾聽、安全，要加強教育部分，主動體驗，樂於表達。

班中大部分的同學上課時能做到上課能認真聽講，積極舉手發言，課後按時完成作業，樂於參加學習活動，在這學期針對班中學生，我主要是要抓以下幾個方面：

1．激發大部分學生學習的興趣，培養他們的學習習慣，在充滿情趣的情境中提高認知，學習與同伴溝通，為今後的社會生活打好基礎。使本課程教學走向家庭、社會，真正走進學生的實際生活，體現該課程的開放性、實踐性。

2．引導學生在生活中養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結合作、有責任心的品質。

3．尊重兒童的差異與感受，要讓班上所有學生都有參與教學過程的平等機會。關注班級中的每一個學生，堅持使他們受益的原則，使每個學生的健全人格得到發展。

四、活動設計思想：

首先，通過班長講話，使學生明確自身存在的傾聽問題，以及本次班會亟待解決的問題。其次，通過直觀、生動的情景劇表演，引發學生對“傾聽”重要性的思考。知道“傾聽”也是一種重要的學習方式。在活動體驗中，一起尋找、領悟“傾聽”的方法，即：帶着問題聽，邊聽邊記，邊聽邊想……在尋找“傾聽方法”的過程中，使學生真切感受到解決問題的方法的確比問題多，因此要善於思考，想辦法解決生活和學習中出現的`實際問題。

學生通過直觀、有趣的情景劇表演，感悟傾聽時需要注意的問題，即：聽話要聽清，聽明，聽完整。在遊戲中，訓練傾聽。為學生搭設綜合運用傾聽方法的活動平台，引導學生在傾聽中學會傾聽。本節班會從班級“求助留言板”中，學生對於“傾聽”的問題和困惑出發，經過多種形式的體驗交流，最終解決這些問題，體現了質疑解疑的過程，將班會落於實處。班會尾聲，班主任通過講述故事的方式，將“傾聽”的話題引向深入，引發學生對“傾聽”是一種修養和尊重的思考，昇華主題。

篇4：學會傾聽班會教案

[教學理念]：傾聽屬於有效溝通的必要部分，以求思想達成一致和感情的通暢。傾聽者作為真摯的朋友或者輔導者，要虛心、耐心、誠心和善意為傾訴者排憂解難。學會傾聽是一種優秀的習慣，他能促進中學生的人際交往，也能幫助其完善自身人格，提高社會適應能力，提高處理問題的能力及效率。如果培養了學會傾聽的品質，對於他一生的發展都很有益處。

[學情分析]：適用對象是八年級學生，這個年齡段的學生處於青春叛逆期，性情衝動，追求獨立，急於表達自己的觀點而無視別人的觀點，所以在與人交往、談話過程中，容易出現急躁、打斷別人説話的狀況，這就是不懂得傾聽的表現，甚至在上課過程中，不仔細傾聽老師的觀點而急於反駁，對其他同學的觀點不仔細傾聽導致無法接納別人的觀點，這影響個人的身心發展和學習質量。

[教學目標]：

1.讓學生明白學生傾聽的重要性，及其強大的作用。

2.介紹幾種傾聽的技巧和方法

3.明白傾聽的含義，養成良好的傾聽和説話習慣。

[教學難點]:讓學生明白學生傾聽的重要性，及其強大的作用。

[教學重點]：明白傾聽的含義，養成良好的傾聽和説話習慣。

[教學過程]：

導入環節：

讓學生聽一段音樂，裏面包含了鳥、蛙、禽類、犬鳴、蟬聲、昆蟲、蟋蟀、蜂鳴的聲音。請同學們依次記下你們聽到的聲音。

然後讓同學們彙報，並談專心傾聽的感受。總結：只有當你仔細聽、專注聽的時候，你才能聽到更多的`信息。那你覺得你是一個會傾聽的人嗎?你在生活在遇到過哪些不懂得傾聽的人和事呢?下面我們來走進王惠的故事。

活動環節小品表演

背景介紹：王惠是七年級年級的學生，由於對中學生活不適應，遇到諸如學科難度大、作業量大等問題，每天回家都想跟媽媽説心中的苦悶。可媽媽對她的話不屑一顧。王惠

第一幕：王惠垂頭喪氣地回到家，對媽媽説：“媽媽，我覺得新學的幾何體好難，好煩。”但是媽媽一句話就把她頂回去：“好好的有什麼苦惱，我像你這麼大的時候，哪有條件讀書?”

篇5：學會傾聽主題班會教案

一、導入：

“上帝給我們兩個耳朵，而只給我們一張嘴巴”你知道這是為什麼嗎？

——對啦，因為上帝想要我們學會多聽少講。（笑）

二、傾聽的體驗：“傳話遊戲”

遊戲規則：

每組第一位記下發下去的句子，聽到“開始”後，小聲 傳給身後的同學，後面的同學聽清楚後，小聲傳給下一位同學，最後一位同學把聽到的話寫到黑板上。看看哪個小組既快又準。

注意：1、聽話的時候，只能聽，不能説話，可以用動作、眼神交流。

2、注意音量，不要讓旁邊的同學聽見。

三、體驗不良傾聽行為與良好傾聽行為：

（一）心理話劇《誰能聽我説》

甲：王寶強迷/剛看完《鋼鐵俠3》/想和同學分享

乙：不停變換身體姿勢/插話、搶話題

丙：東張西望/不停看錶/不停轉筆

丁：每講一句，就點頭，最後反問“你剛才説什麼？”

埋頭看書/打哈欠、伸懶腰

最後，甲失去了談論的興致，垂頭喪氣地走開了。自言自語（很無奈）道：“怎麼就沒有人能好好地聽我説呢？”

（二）活動過程：

1、邀請四個同學即興表演《説能聽我説》，在搞笑的氛圍再次體驗認真傾聽的重要性，也讓同學明白哪些行為是不良的傾聽行為，哪些行為是良好的傾聽行為。

2、情景假象：列舉一些生活、課堂中不經意出現的不良傾聽行為，讓學生假想發言者的心情，用換位思考的方式讓他們明白良好的傾聽是對自己對別人的一種尊重。

情境一：別人發言時，自己忙着疊紙飛機。

情境二：老師在講課，有兩個學生在説話。

情景三：別的同學發言時，有一個同學不等別人説完，就搶着發言。

情境四：有位同學在給大家講故事會，有一位同學在忙着畫畫????

3、故事分享：《出人意料的回答》

美國知名主持人林克萊特有一次做節目時問一名小朋友：“長大後你想做什麼啊？”“嗯??我要開飛機！”林克萊特接着問：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空，燃料沒有了，你會怎麼辦?”小朋友想了想，説：“我會先告訴坐在飛機上的人繫好安全帶，然後我掛上降落傘跳出去。”現場的觀眾聽後笑得東倒西歪。沒想到，現場的笑聲卻把孩子弄哭了。於是林克萊特問他：“你為什麼要這麼做？”孩子的答案出人意料:“我要去拿燃料，我還要回來的！”

不管贊同還是反對，我們都應該先弄懂對方的意思。聽別人把話説完——這就是“聽的藝術”。

4、小結：

學會傾聽，不僅可以讓你獲取更多的信息，更重要的是這是一種尊重他人的表現，也是一個人具有良好修養的表現。

誰也希望別人能夠靜靜地傾聽自己的'講話，同樣，別人也希望你能靜靜地傾聽他的講話；

誰也不喜歡別人打斷你的講話，同樣，別人的講話也不希望被你打斷。

只有把自己站在對方的立場上，耐心聽取別人的講話，你才能夠贏得別人的尊重。

四、傾聽的小技巧——“三心”

1、專心（認真聽，不分心，集中注意力）

2、耐心（不輕易插話）

3、會心（A、給予適時的迴應；

B、鼓勵對方説下去引申話題。

傾聽是一種重要的學習方式，通過傾聽可以利用別人的智慧幫助自己解決問題。此外，傾聽也是一種禮貌，表示對説話者的尊重。希望同學養成良好的傾聽習慣，傾聽時做到專心、會心和耐心，不隨便分心插話，做個合格的傾聽者，從而提高自己人際交往魅力，也讓自己在傾聽中收穫更多的知識、友誼等等寶貴的人生財富。

五、知識拓展：傾聽的祕密

（1）身子不停地轉來轉去或不停地變換姿勢——什麼時候可以結束啊

（2）隨意插話、搶話——你説的我都知道了；你的意見我不在意。

（3）東張西望——你可不可以不要再説了。

（4）轉筆——真有些無聊。

（5）不停地看錶——逐客令：你是不是該走了？

六、結束

“傳話遊戲”輸了的小組為大家表演一個節目。

七、板書設計

主題班會：學會傾聽

傾聽遊戲：傳話遊戲

不良傾聽行為與良好傾聽行為：傾聽的小技巧——“三心”

1、專心（認真聽，不分心，集中注意力）

2、耐心（不輕易插話）

3、會心（A、給予適時的迴應；

B、鼓勵對方説下去引申話題。 傾聽的祕密

篇6：學會傾聽主題班會教案

活動目的：

1、通過遊戲和故事，使孩子們認識到，傾聽在學習以及人際交往中的重要作用。樹立”我願聽”的良好態度。

2、通過遊戲故事，和討論，使學生明確幾種不良的傾聽行為表現，並能從主觀認識上克服它們。

3、通過傾聽方法的引導，訂立班級傾聽公約，逐步讓孩子做到善於傾聽。

活動過程：

一、“咬耳朵”遊戲：

1、師：今天，薛老師想和大家玩一個遊戲，名字叫做《咬耳朵》？

先請三位同學進行示範。老師先俯在一個同學耳旁説了一句話，請這名同學把所聽到的話再傳達給下一名同學聽，以此類推，看哪些同學聽得最準確。要注意的是：整個過程中，聽話的同學不能説話，只能聽，可以作眼神或動作的交流。

反饋：“請你吃棗”，傳到最後，三班傳成了“請你吃草”，更加離譜的是四班傳成了“請你失蹤”。？

2、全班進行“咬耳朵”遊戲體驗

生談感受。

生1:我聽得很認真可是還是聽錯了。

生2：聽別人説話得非常非常專心。

生3:聽到之後還要在心裏多記幾遍，這樣才不會傳錯。

師小結：同學們談得都很好，傾聽在課堂學習，及人際交往中有着非常重要的作用，不認真聽別人説話就不會明白別人要表達的準確含義。傾聽時要專心，要調動全身的感官去參與傾聽。

二、小傾聽，大學問（ppt圖片展示並講解。）

1、給學生講古時侯弟子如何傾聽老師講學，獲取知識。傾聽是學習知識的.重要途徑。

2、今天的課堂上，學生認真傾聽老師講解，值得表揚。

3、當同學發言時，一雙雙大眼睛，一隻只小耳朵都在仔細聆聽，不曾打斷。

4、當與朋友相處時，善於傾聽，也會為你，營造良好的朋友圈起到重要作用。

師：傾聽，人類最美麗的動作，

學會傾聽，會助我們在知識的海洋裏乘風破浪。同學們，你們願意做一個，善於傾聽的好孩子嗎？

生：願意。

三、請同學們聽故事：《學會傾聽的小貓咪咪》

有一天，貓媽媽把小貓叫來，説：“你已經長大了，三天之後就不能再喝媽媽的奶，要自己去找東西吃。”小貓驚恐地問媽媽：“媽媽那我該吃什麼東西呢？”

貓媽媽説：“你要吃什麼食物，媽媽一時也説不出來，就用我們祖先留下的方法吧，這幾天你躲在屋頂上、樑柱間、箱子裏、陶罐邊，仔細傾聽人們的談論，他們自然會教你的。”

第一天晚上，小貓躲在樑柱間偷聽，一個大人對孩子説：“小寶，把魚和牛奶放在冰箱裏，小貓最愛吃魚和牛奶了。”

第二天晚上，小貓躲在陶罐邊，聽見一個女人對男人説：“老公，幫幫我的忙，把香腸、臘肉掛在樑上，小雞關好，別讓小貓偷吃了。”

第三天晚上，小貓躲在屋頂上，從窗户裏看到一個婦人叨唸自己的孩子：“奶酪、肉鬆、魚吃剩了，也不收好，小貓的鼻子特別靈，明天你就沒的吃了。”

就這樣，小貓每天都非常開心，他回家告訴貓媽媽：“媽媽，果然像你説的一樣，只要我留心傾聽，人們每天都會告訴我該吃些什麼。”

靠着聽別人的談話，學習生活的技能，小貓終於成為身手敏捷、肌肉強健的大貓，它後來有了孩子，也是這樣教導孩子的。

思考：小貓咪咪是靠什麼學會了技能？

這個故事告訴我們一個什麼道理？

師小結：學會“傾聽”，就等於擁有了一隻飛向知識天空的翅膀，我們一定要學會“傾聽”。

請同學們再聽一個故事“不善傾聽的蘇亞雷斯”。

蘇亞雷斯將軍非常關心戰士的生活。一天他跑到廚房，想親自嘗一下戰士吃的飯菜。他走近湯鍋前説：“給我一勺。” 一個士官小心翼翼地説：“但是，將軍……” “閉嘴！”他打斷了那個士官的話，抄起勺子，一連喝了好幾勺。最後他叫道： “這是什麼湯，簡直是刷鍋水！”大家都愣在那兒，不知所措。最後那個士

官，囁嚅着説：“對，將軍，這就是刷鍋水。”

蘇亞雷斯將軍就是因為沒有傾聽，才吃到了苦頭。

蘇亞雷斯將軍的故事告訴我們什麼道理？

生1:不能打斷別人説話，這是不禮貌的。

生2:不善傾聽的蘇亞雷斯將軍喝了刷鍋水，我們不能像他那樣。

四、羅列課堂上不善傾聽同學的表現（課件出示卡通人物演示）

思考並討論：這些孩子在課堂上有這樣的行為表現，對嗎？你想對他們説點什麼。

生1:這些同學這樣做是不對的，課堂上要專心聽講。

生2：我想對他們説，這樣上課不好好聽講，就學不好。

師：大家説得很好，希望這些同學能夠改掉自己的不良習慣上課專心聽講。同學們，你們知道怎麼樣才能做到善於傾聽呢！

五、傾聽時要做到

1、眼神交流

2、給予尊重

3、有耐心，不打斷別人的話

六、班級傾聽公約

讓我們約定：在課堂上我要做到

1、認真聽老師講課。

2、認真聽同學發言。

3、不打斷別人説話。

4、不做與課堂學習無關的事情。

師小結：

“傾聽”不僅僅是獲取信息的學習方式，也不僅僅是一種重要的學習習慣，更是一種修養，一種尊重。我們在傾聽的時候，不光耳朵有任務，心和腦也要一起行動，做到帶着問題聽，邊聽邊記，努力尋找興趣點、儘可能地讓自己注意力不分散。

篇7：學會傾聽主題班會教案

教學目標：

結合學生平時對學習以及生活的態度，本次展開“學會傾聽”主題班會課。旨在通過主題班會的形式，結合圖文並茂、通俗易懂的圖片和故事使學生了解傾聽的重要性、如何學會傾聽、傾聽的好處。從而在學習、生活的態度進行優化，提高學習成績以及生活質量。

通過多媒體輔助教學，展示有關傾聽的'故事和傾聽的方法，結合事例進行分析，使學生學生意識到傾聽的重要性，從而改變一些壞習慣。

活動形式：

讓學生查閲、準備有關資料，班會時回答相關問題。

老師通過提供詳實的圖片、文字資料，組織學生展開討論，加深對傾聽的認識。 教學過程：

一、故事名言

故事[傾聽的小貓]，得出結論“要學會傾聽 ，傾聽收穫智慧。”從而接入正題。接着引入名言“上帝給我們兩隻耳朵，卻只給我們一張嘴，是想讓我們——多聽少説”。

二、遊戲時間

進行“猜猜我是誰”、“你傳我説”兩個遊戲。活躍課堂氣氛，引起學生興趣，在遊戲中加深學生對傾聽的認識。

三、總結傾聽的方法

（1） 傾聽容易犯的錯誤

讓學生認識傾聽時容易犯的錯誤，避免在以後的交流、生活中犯錯。

（2） 傾聽四要素

告訴學生傾聽的方法，也是本節課的重點[學會傾聽]。通俗易懂的語言使學生在學生中容易執行，並有深刻印象。

四、結合方法，再讀事例

通過事例，加深學生對傾聽的印象，並結合之前的方法，指出事例中不是傾聽的行為。讓學生在生活中能過真正做到傾聽。

五、課堂總結