《月亮的變化》幼兒園大班科學教案（多篇）

《月亮的變化》幼兒園大班科學教案 篇一

活動目標：

1、理解故事內容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，知道月亮是變化的。

2、觀看月相變化圖，初步瞭解月亮的變化規律。

3、對生活中的自然現象感興趣，能關注月亮的變化。

4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

活動準備：

ppt課件、動畫視頻《月亮姑娘做衣裳》、月相圖。

活動重點難點：

1、重點：通過學習知道月亮是不斷變化的。

2、難點：如何讓幼兒瞭解掌握月亮變化的規律。

活動過程：

1、謎語導入。

師：今天你們的老朋友米奇給小朋友帶來一個謎語，猜一猜是什麼？(有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象面圓鏡，有時象把鐮刀。)

2、觀看故事動畫讓幼兒瞭解月亮變化。

今天老師給你們帶來一個故事，聽一聽。

(1)故事的名字叫什麼？故事裏發生了一件什麼事情？觀看動畫《月亮姑娘做衣裳》

(2)月亮姑娘最後穿上合適的衣裳了嗎？

(3)為什麼月亮穿不到合適的衣服？

小結：因為月亮姑娘的身體不斷變化。

(4)故事中的月亮是怎樣變化的呢？

(5)開始的時候月亮是什麼樣的？先説一説，看動畫片。

月亮姑娘變成什麼樣子了？説一説，看動畫。

月亮姑娘又變成什麼樣子了？説一説，看動畫。

最後月亮姑娘變成什麼樣子了？説一説，看動畫。

幼兒學習月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。

3、觀察月亮變化的過程，瞭解月亮變化的規律。

(1)當月亮變成圓盤的時候，它有一個好聽的名字，叫“滿月”。

(2)裁縫師傅歎了一口氣，對月亮姑娘説：唉！你的身材量不準，我也沒法給你做衣裳了。誰知道，接着往下月亮會再變成什麼樣呢？想一想，誰來説？(會變成，像小船的，會變成像鐮刀的)

(3)求證。 觀看ppt，引導幼兒感受月亮的變化規律。

師：月亮由瘦慢慢變胖，當滿月過後，變成什麼樣子了？像什麼什麼然後又變成什麼樣子了？最後變成什麼樣的？

小結：月亮是不斷變化的。

開始的時候月亮是由瘦慢慢變胖了，變成了滿月以後月亮又慢慢的變瘦了。

(4)月亮姐姐是不斷變化着的，是隨便變化的？(是有規律地變化的。)

4、認識新月、月亮變化週期。

(1)小朋友你知道最瘦最瘦的月亮叫什麼嗎？(老師告訴你叫新月)

你在黑板上找找有嗎？為什麼老師沒把新月請出來，讓米奇告訴你吧。

在農曆的每月七年級，月亮以它黑暗的一面對着地球，並且與太陽同升同落，人們無法看到它。這時的月相叫“新月”。

師：新月過後？ (新月過後，月亮漸漸移出，這時我們開始看到月亮，形如彎彎的眉毛，所以這時的月相叫“餓眉月”。)在黑板上，再找一找峨眉月，它像眉毛所以叫他峨眉月。

小結：原來在峨眉月出來之前，新月是最先出來的。

(2)月亮由瘦變胖，又由胖變瘦用了多長時間呢？

月亮就這樣有規律的變化着，從新月到下一個新月時間為29.53天，也就是中國農曆一個月長度。

(3)老師這有一張圖片記錄了月亮變化的過程，所以我們給它起名叫“月相圖”

5、操作實驗。

請你也做一個“月相圖”，7個人一組一起來做吧。

活動反思：

宇宙領域，對於學生而言，充滿神祕，但又讓人無從下手，很多學生往往會對這塊內容的學習產生了“遙不可及”，枯燥乏味的學習心態，因此，如何激發和培養學生對學習天文知識的興趣十分重要。

首先，要保證每個學生都能夠參與到活動中來。在一月之前，我就佈置了學生觀月相、畫月相。這樣做的目的就是讓學生對月相變化有個形象生動的瞭解，拉近了學生與月相的“距離”，為上課做好鋪墊。課上，我先讓學生展示了自己畫的月相圖，觀察之後，大家發現幾乎每個同學記錄的都差不多，於是，我又展示了一個用flash做的月相變化圖，對比之下，大家總結出了一個月中變化的規律。這樣一來，學生對月相的變化經歷了從直觀到較抽象的認識，為研究月相的形成做好了準備。

其次，要注重學生的討論。月相的成因主要是和月球本身的特點及月球、地球、太陽之間的運動有關的，這需要一定的空間思維能力，對於六年級的孩子來説，有一定難度，但並不是不可作為。課上，我和學生在總結了月相變化的規律後，就提出了這樣的問題：為什麼有這樣的變化呢？我們知道月球本身是不會改變的。通過上節課的研究，我們知道了月球是地球的衞星，這與月球的運動有關嗎？這麼一引導，學生頓時來勁了，紛紛在小組內交流起來，並不時地用手在那比劃，其實是在用手做模擬。接下來的交流，也證實了我的想法，學生確實拿着書、手等上來邊説邊演，甚至還畫了草圖，乖乖，和我想給他們看的動畫演示基本一致，這討論的價值還是挺大的。學生大致的意思是月球不發光，我們看到的月相是它反射的太陽光，而且它還不透明，月球圍繞地球轉，轉的過程中，由於陽光照到月球的大小面積不同，所以形成了月相。所以説對天體研究並不一定只是科學家的任務，並不一定要藉助精密儀器才能完成，讓他們充分認識到用自己的能力也可以探索宇宙奧祕，解決天文問題，在學習中體驗樂趣，建立自信。

再而，不可輕視學生的觀察。當學生看完我準備的月相形成的動畫演示後，就有學生對我的這幅圖提出了疑問：當月亮轉到滿月這個位置時，我們怎麼看得見月亮呢？地球不是把太陽照上來的光擋住了，地球比月亮大呀。對呀，我怎麼沒想到呢？這還真把我問住了，幸虧是在課後問的，不然還真不知道怎麼面對全班解釋。課後，我趕緊上網充電，才知道月球繞地球公轉的軌道投影在天球上，稱為白道。地球繞太陽公轉的軌道投影在天球，稱為 黃道。白道和黃道之間有5°9′的一個夾角，所以月球運行到滿月的位置時，看似被地球擋住了，其實由於太陽和月球不在同一平面，所以，不會出現月球每運轉到滿月位置時，就看不見月亮。只有當月球與太陽同時位於黃白交點或其附近，才可能發生月食，即學生説的看不見月亮了。第二班教學時，也碰到了這樣的學生，由於前面做了“功課”，所以當場就做了一番解釋，聽得學生是無比佩服。其實，我還真得感謝我的學生，沒有他們的“刁難”，我也不會去學，去看，這就是教學相長吧。

科學教案 篇二

教學目標：

1、通過幼兒自主探索，瞭解玩具發聲的各種方法。

2、初步激發幼兒對探索活動的興趣。

教學準備：各種玩具

教學過程：

（一）啟發提問，引起興趣：通過遊戲，引出聲音的主題。

（二）第一次探索：

1、激發幼兒讓玩具發出聲音的願望。

2、幼兒探索電動玩具的發聲方法。

（三）交流討論：

1、幼兒介紹自己用了什麼方法讓玩具發出聲音的。

2、引導幼兒説出“開關”，瞭解開關的作用。

（四）第二次探索：

1、啟發提問，激發幼兒幫助其他的玩具發出聲音。

2、幼兒第二次探索，嘗試用其他方法來讓玩具發出聲音。

3、引導幼兒用與別人不一樣的方法進行嘗試。

（五）講評：

1、幼兒介紹自己用了什麼方法。

2、引導幼兒説出各種方法的名稱，如：捏、拉、搖、敲……大家一起做動作。

《月亮的變化》幼兒園大班科學教案 篇三

教學目標

1．知道月球是地球的衞星，它在不停地繞地球公轉，公轉的方向是自西向東的；月球本身不會發光，我們看到的月光是月球反射的太陽光；月相變化是月球在不斷繞地球公轉的過程中發生的。

2．能夠對月相變化的原因做出合理的假設和猜想；能夠用模擬實驗探究月相形成的原因。

3．願意傾聽其他同學對於月相變化原因的觀點和評述。

教學準備

大白紙、記號筆、黃色乒乓球、枱燈、鉛筆、粉筆。

第一課時

1．提出研究問題

（1）出示新月、蛾眉月、上弦月、凸盈月、滿月、凸虧月、下弦月、殘月這八種典型月相的圖片，讓學生根據從農曆七年級開始出現的順序排列。

（2）提出研究問題：月相的變化是怎樣形成的？

2．形成研究假設

（1）讓學生以小組進行討論：月相每個月重複出現的原因是什麼？

（2）讓學生在班上彙報自己的想法。

（3）把學生按照不同的解釋分成小組，並且根據自己的想法作出一個示意圖。

在繪製示意圖之前，為了讓不同學生畫的示意圖能夠被相互理解，教師提出以下幾點

①示意圖要表示出從北極俯瞰時，地球和月球的位置；

②當月球處於軌道上的不同位置時所出現的月相。

③月球繞地球轉動的方向

（4）學生展示並介紹自己的示意圖。其他的學生可以針對示意圖提出疑問並要求解釋。

（5）教師引導學生歸納大家做出的不同假設以及針對各種假設存在的疑問。

3．設計模擬實驗

（1）讓持有不同見解的學生設計出一個模擬實驗來檢驗示意圖中展示的假設。

教師引導學生思考：

①用什麼來代表示意圖中的地球、月球和

②怎樣表示月球繞地球的運動？怎樣觀察月球在不同位置時出現的月相？

（2）讓學生根據制定的實驗方案准備試驗所需要的材料。

第二課時

1．進行模擬實驗

1）讓學生按照不同的假設分成小組進行模擬實驗。

（2）教師巡視、指導不同小組進行實驗的情況。

2．彙報實驗情況

（1）讓各組學生彙報模擬實驗中出現的情況，教師可以提出以下問題引導他們回答：

①在實驗中你是怎樣讓月球繞地球運動的？你這樣做的根據是什麼？

②如果要看到新月的時候，月球應該在什麼位置？這時對應的日期應該是什麼時候？如果要看到其他典型的月相，月球應該在什麼位置？

③在你的模擬實驗中月相變化的順序和我們實際觀測到的月相變化的順序是不是一致的？

④根據模擬實驗的情況，你認為自己的假設是正確的嗎？如果不正確，你的根據是什麼？要怎樣修改？

3．總結月相形成的原因？

（1）讓學生用自己擅長的方式交流總結月相形成的原因。

（2）讓學生思考：如果月球繞地球運動的方向反過來，對於月相的變化有什麼影響？

4．佈置作業

讓學生根據實驗的結果修改自己所作的月相成因的示意圖。