金色的魚鈎教案(新版多篇)
金色的魚鈎教案 篇一
目的要求:
1、讀準字音。
2、學習第一,二段,知道紅軍過草地時的艱苦情況,學習老班長捨己為人的崇高品質。
3、通過重點語句體會人物的思想感情。
重點:練習通過重點語句體會人物的思想感情。
難點:練習通過重點語句體會人物的思想感情。
教學過程:
一。導語。
魚鈎是什麼顏色的?可是,一篇文章的題目卻是>,這是怎麼回事呢?(板書:金色的魚鈎)
二。檢查預習
1、聽課文錄音,把自己讀錯的字標出來。之後,多讀幾遍。
2、聯繫課文説説詞語的意思(單擊課前預習中的字詞練習)
3、説説故事發生的時間,地點,和當時的環境。指名説,其他同學可以補充。
4、你劃下了哪些令你最感動的句子?
三。分段。
1、這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了。)
2、快速默讀課文,思考:全文可分幾段?説説段意。(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段。23---33自然段;第四段,34自然段。
四。通過自學,理解內容,體會思想感情。
1、齊讀第一段。説説關於老班長的描寫給你留下了什麼印象?
2、默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當時的思想感情,看你從文中體會到什麼?(學生發言,教師和其他同學補充或提出異議)
可引導討論:
(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責?
(2)當小樑發現老班長不吃魚湯卻嚼草根,嚥着魚骨頭時,老班長地神態有什麼變化?劃出有關詞句。(單擊課前預習中的內容理解2)
(3)想象一下,老班長的神態變化反映了他當時怎樣的內心活動?(單擊課前預習中的內容理解3
(4)劃出小樑神態變化的句子,想象一下,他當時心情怎樣?(單擊內容理解4)
(5)寫老班長的一憂一喜,為什麼憂,為什麼喜?這説明了什麼?(單擊內容理解5)
第二課時
目的要求:
1、學習第三段,學習老班長捨己為人的崇高品質。
2、通過重點語句體會人物的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
重點:通過重點語句體會人物的思想感情。練習有感情地朗讀課文。
難點:體會人物的思想感情。
教學過程:
一。總結上節課的學習方法。
二。學習第三段。
1、默讀課文第三段。
2、抓住有關語句,體會人物的思想感情。
(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因為魚太少了嗎?
(2)為什麼説這個長滿紅鏽的魚鈎上,閃爍着燦爛的金色的光芒?(單擊內容理解7)
(3)課文最後一句有什麼含義?在寫法上有什麼作用?(單擊內容理解6)
(4)課文寫老班長,為什麼用金色的魚鈎作題?單擊內容理解8)
三。練習有感情地朗讀課文。
把你認為最能表達人物的思想感情的一段話找出來,試着讀一讀,其他同學討論交流,可以補充改正。最後,把全文有感情地朗讀下來。
四。鞏固練習。
(單擊鞏固練習中的拼音填空,比字組詞,詞語搭配,選字填空。學生口頭練習。)
五年級語文《金色的魚鈎》教學設計 篇二
【教學目標】
1、學習課文,能找出點明題意的句子,能有感情朗讀描寫老班長語言的句子,體會人物的精神,從而理解“這個長滿紅鏽的魚鈎……金色的光芒!”這句話的含義。
2、學習生字新詞,理解“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語。
【教學過程】
一、檢查自學字、詞情況
1、根據意思聽寫詞語:
“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。
2、齊讀生字、新詞。
3、説説容易讀錯、寫錯的字、詞。
二、初讀課文,感知大意
1、默讀課文並思考:
⑴簡要説説課文寫了一件什麼事?
⑵找出點明題意的句子(用直線劃下來)。
2、反饋。
三、理解“這個長滿紅鏽的魚鈎,將永遠閃爍着金色的光芒!”的含義
1、齊讀。
2、質疑:“這個長滿紅鏽的魚鈎”怎麼會“永遠閃爍着金色的光芒”?
3、討論。
4、定向。找一處老班長的語言,讀讀,簡要説説意思,然後想想反映了老班長的什麼精神,最後有感情朗讀。
5、自學。
6、交流。(以感情朗讀為重)
7、體會老班長的精神。
8、説説“這個長滿紅鏽的魚鈎,將永遠閃爍着金色的光芒!”這句話的含義。
9、練習。
四、課堂作業設計
1、根據意思寫詞語。
2、體會“這個長滿紅鏽的魚鈎,將永遠閃爍着金色的光芒!”這句話的含義。
金色的魚鈎教學設計 篇三
課題
15*金色的魚鈎
課型
略讀課
第幾課時
三
維
教
學
目
標
1.認識12個生字,讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅鏽、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情,受到忠於革命、捨己為人的品質的教育。
3.學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。
4.練習快速閲讀,簡要地複述故事。
教學重點與難點
教學本課的重點是體會文章中藴含的思想感情,教學的難點是理解“在這個長滿了紅鏽的魚鈎上,閃爍着燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
教學方法與手段
課前讓學生查閲歷史資料,瞭解故事背景,為理解老班長的高尚品質奠定基礎。過程中注重有感情的朗讀,在老師組織引導下,學生自讀自悟,合作探究。
使用教材的構想
課標指出:要倡導自主、合作、探究、開放的學習方式,要建設開放而富有活力的語文課程。教師應拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代科技手段的運用,使學生在不同的內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野,提高能力。課堂上要溝通語文、歷史的學習界限,引導學生自主、合作、探究,創建一個民主的課堂。
教學流程:
一、詩歌導入,情境渲染
1.背誦毛澤東《長征》詩。
2.同學們,瞭解長征嗎?誰能説一説自己知道的長征故事。
3.是的,長征是世界軍事歷史上的一個偉大奇蹟──一個由偉大的中國工農紅軍創造的奇蹟。同學們可知道,在這個奇蹟的背後,是紅軍戰士歷盡的千難萬險,是無數可歌可泣的感人故事。今天這節課,就讓我們走進一個老班長的故事吧。──板書:金色的魚鈎
二、整體感知,領悟情感
1.看着課題,同學們有什麼想問的問題嗎?(自由提問)
2.學生自由讀課文。要求讀得正確、流利,讀的時候注意自己的感受和心情的變化,可以把感受最深的地方多讀幾遍。
3.鼓勵朗讀,並請學生再次快速默讀全文,想想課文主要講誰,講了一件什麼事。(1935年秋,在二萬五千里長征途中,一位老班長接受黨交給的任務,盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員,在即將走出草地時,自己卻犧牲了。)
三、入情入境,重點賞析
可以根據課文學習過程的需要,擬定兩條學習主線。
(一)以老班長為主線
1.默讀,邊讀邊思考:課文中幾次描寫了老班長的外貌,從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。(板書:老班長)
2.這幾次描寫老班長的外貌有什麼不同,説明了什麼?
(1)“炊事班長快四十歲了,個兒挺高,背有點馱,四方臉,高顴骨,臉上佈滿皺紋,兩鬢都斑白了。”
師:三十多歲的老班長為什麼會有五六十歲老人的外貌特徵?(可以看出老班長在長征途中飽經風霜,長征的艱苦。)
(2)“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”
(日夜為小戰士們操勞,因為找到了一個能讓戰士們吃上好一點的東西的辦法,而無法抑制內心的激動,可以看出他是多麼盡職盡責。)
(3)“他抬起頭,望着夜色瀰漫的草地,好久,才用低沉的聲音説”
(這裏沒有直接的外貌描寫,但是我們可以從句子中進行拓展訓練:想象老班長望着遠方草地時的眼神,那眼神中一定充滿憂慮。)
(4)“老班長看到這情況,收斂了笑容,眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看着我們吃完,臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出了一絲笑意”。
(老班長看到三個小戰士不肯喝魚湯,生怕他們餓壞了身子,他又心疼,又着急,責怪自己沒能完成指導員交給的任務,因此眉毛擰成了疙瘩。
戰士們喝下了魚湯,他的眉頭舒展開,充分表現了他心中只有戰友,唯獨沒有自己的高尚品質。)
(5)“瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去”
(老班長曆盡艱辛,任勞任怨,照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務,可是自己已經衰弱到不能支撐的地步,死亡的威脅正步步朝他逼來。)
過渡:從老班長的外貌變化,我們可以看出他是一個心中只有戰友,唯獨沒有自己的優秀共產黨員。
(二)找出最讓自己感動的片段,以此為主線,品析全文。
1.學習“硬嚥草根、魚骨頭”片段。
(1)指名朗讀,讀後議論:為什麼這個段落令人感動?
(2)抓住“皺緊眉頭”“硬嚥”等詞和“我”當時的心情,體會老班長的品質。
(3)感情朗讀,注意體會人物的內心。
2.學習“夜裏釣魚、摸野菜”片段。
(1)自由朗讀,感受老班長尋找食物的不易:白天,老班長要帶着戰士們行軍,晚上宿營時有要忙着張羅食物,而草地上都是黑水潭,哪有多少魚,為了釣魚,找野菜,老班長的眼睛都瞅壞了。
(2)抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點詞朗讀。
(3)説説此時自己內心的感受。
3.學習“命令戰士喝魚湯”片段。
(1)學生自由朗讀這一片段內容。
(2)觀察課文插圖,想象小樑和老班長的心理活動。
(3)思考:老班長前後的表情有什麼變化?為什麼有這樣的變化?
(4)指導朗讀“我端起搪瓷碗,覺得這個碗有千斤重,怎麼也送不到嘴邊。”到“可是我的心裏好像塞了鉛塊似的,沉重極了。”
4.學習“奄奄一息讓魚湯”片段。
(1)自由輕聲讀這部分內容,注意自己內心的感情。
(2)説出內心感受,並説説為什麼有這樣的感受?
(3)指導分角色朗讀。
①老班長“奄奄一息”,身體已經極度虛弱,同時又對戰士們充滿牽掛和關愛。
②為救老班長時的心急如焚,無盡的擔心和難過。
(過渡語:為了傷員,老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員,面對奄奄一息的老班長,會有怎樣的感受?)
③老班長犧牲時,戰士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。
(過渡語:“老班長的手垂了下來,他耗盡了生命的全部,眼看着要走出草地,他卻不能動了,也不能照顧我們了。此時,你該用怎樣的感情呼喚他呢?”)
四、品味金色,昇華遷移
過渡語:可親、可敬的老班長永遠離開了我們,戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命,他用自己的忠誠和無私完成了黨的委託。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上,留給戰士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鈎。
1.(出示小黑板)“在這個長滿了紅鏽的魚鈎上,閃爍着燦爛的金色的光芒!”
師:為什麼説長滿了紅繡的魚鈎上,閃爍着金色的光芒?
(答案只可以是:長滿了紅鏽的魚鈎上,凝結了老紅軍心中只有戰友,唯獨沒有自己的高貴品質;長滿紅鏽的鐵畫魚鈎,體現了紅軍戰士捨己為人的偉大精神;長滿紅鏽的魚鈎見證了紅軍戰士互相關心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程,表現了戰友之間偉大的愛。……)
2.讓學生結合整節課的感受,談自己的體會。
3.建議學生將自己學完課文的感受,以日記的形式記錄下來。
金色的魚鈎教學設計 篇四
教學目標:
1.積累本課15個詞語,讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情,受到忠於革命、捨己為人的品質的教育。
3.學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。
4.練習快速閲讀,簡要地複述故事。
教學重點:體會文章中藴含的思想感情。
教學難點:理解“在這個長滿了紅鏽的魚鈎上,閃爍着燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
課前準備:課前佈置收集有關長征的圖片、文字等資料,通過課前閲讀,熟悉課文。
教學過程:
一、揭示課題
長征是世界軍事史上一個偉大的奇蹟,一個由偉大的中國工農紅軍創造的奇蹟。在這個奇蹟的背後,是紅軍戰士歷盡的千難萬險,是無數可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進一個老班長的故事。(板書課題,生讀課題)
二、初讀課文,直奔中心
1.請同學快速默讀課文,想想課文主要講了一件什麼事。
2.再次快速默讀課文,讀時注意自己的感受和心情變化,讀後談談感受。
[設計意圖:放手讓學生暢談初讀後的感受,學生會談到會被班長為革命,為他人犧牲自己的品質感動。這樣能及時釋放學生心中的感動,又能根據學情來展開下面的教學。]
三、精讀品析,體會情感
1、同學們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質所感動。帶着這份感動再次走進課文,細細品讀描寫老班長的句子,想想它們為什麼讓你感動。
2、品讀重點句:
---從外貌體會中心
(1)“炊事班長快四十歲了……臉上佈滿皺紋,兩鬢斑白,顯得十分蒼老。”
a.三十多歲的老班長為什麼會有五六十歲老人的外貌特徵?
(“滿臉的皺紋”證明他經歷長期艱苦的革命鬥爭。“斑白的兩鬢”説明他飽經風霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”,反映他內心為病號的擔憂和焦慮。)
b.抓住表現“蒼老”的重點詞朗讀,讀出感動。
(2)“瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去,還一直用飽滿的情緒鼓勵着我們。”
(老班長勝利地完成了上級交給他的任務,可自己已經衰弱到不能支撐的地步。這充分説明他對戰友的滿腔熱愛,對黨的高度忠誠。)
-――從語言、行動、神情體會中心
(1)學習“硬嚥草根魚骨頭”片段
a.指名朗讀,讀後議論:為什麼這個段落令人感動?
(抓住“皺緊眉頭”、“硬嚥”等詞和“我”當時的心情,體會老班長的品質。)
b.感情朗讀,注意體會人物的內心。
(2)學習“夜裏釣魚摸野菜”片段
a.自由朗讀,讀後議論:為什麼這個片段令人感動?
(老班長非常辛苦,尋找食物極其艱難。他是用革命的意志,對黨的忠誠在堅持。)
b.抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。
(3)學習“耐心勸導小樑”片斷
“小聲點兒,小樑!咱們倆是黨員,你既然知道了,可不要告訴別人。”
“指導員把你們三個交給我。……我怎麼向黨彙報?難道我能説‘指導員,我把同志們留在草地上,我自己克服困難出來了’?”
a.説出內心感受,為什麼讓你感動?
(老班長意在穩定小病號的情緒,保護他們的身體,堅持走出草地,完成黨交給的任務。他寧願為別人操碎心,也不讓別人為他有半點憂。)
b.指導朗讀
(4)學習“命令戰士喝魚湯”片段
a.學生自由朗讀這一片段內容,並觀察課文插圖,想象小樑和老班長的心理活動。
b.思考:老班長前後的表情有什麼變化?為什麼有這樣的變化?
(“嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬嚥下去”。那種欲吃不能,欲罷不行的神態,反映了老班長堅定不移的革命意志,為病號吃苦,為革命受難的高貴品質。病號不吃,老班長“皺起眉頭”;吃了,“臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出一絲笑意”。強烈的對比,鮮明的映襯,把他為誰憂愁、為誰欣喜,為啥痛苦、為啥歡樂表現得一清二楚。)
c.指導朗讀“我端起搪瓷碗,覺得這個碗有千斤重,怎麼也送不到嘴邊。”到“可是我的心裏好像塞了鉛塊似的,沉重極了。”
(5)學習“奄奄一息讓魚湯”片段
a.自由輕聲讀這部分內容,注意自己內心的感情。
b.説出內心感受,並説説為什麼有這樣的感受?
(把生的希望讓給別人,把死亡留給自己,臨終前仍念念不忘自己的責任,不忘黨的重託,不忘奉獻最後一分光和熱。)
c.指導分角色朗讀。
(注意讀出老班長身體已經極度虛弱,又對戰士們充滿牽掛和關愛。戰士們心急如焚,無盡的擔心和難過,最後悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。)
四、品味金色,昇華情感
師引:可親、可敬的老班長永遠離開了我們,戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命,用自己的忠誠和無私完成了黨的囑託。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上,留給戰士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鈎。在這個長滿了紅鏽的魚鈎上,閃爍着燦爛的金色的光芒!(出示句子)
(1)為什麼説長滿了紅鏽的魚鈎上,閃爍着金色的光芒?
(2)深情朗讀中心句。
五、創設情境,複述課文
1.作者要用魚鈎教育後代,學習老前輩為了革命事業的成功,為了戰友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質。現在我們來到革命烈士紀念館,同學們能以講解員的身份,向前來參觀的人講述“金色的魚鈎”的故事嗎?
講解時應注意以下幾點:(1)敍述的條理要清楚,可採用倒敍方法進行敍述。(2)注意把課文感人的場面表達出來,渲染出故事的情境,從而使聽眾在情感上產生共鳴。
2.同學們練習後複述。
六、佈置作業
1.把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現。
2.課後實踐活動:組織長征題材故事會、圖片展覽會等。
金色的魚鈎教學設計 篇五
【教學過程】
一、出示課題,初讀課文
1、出示課題:金色的魚鈎。
⑴ 朗讀課題,應該強調哪個詞?
⑵ 讀到“金色”這個詞語,你想到了什麼?
學生可以根據自己對語感,説自己想到的,教師可以引導:光明、燦爛、永垂不朽等。
2、快速默讀課文:
⑴ 用自己的話説説,課文講了一件什麼事?
語言表達可以多種多樣,也不要求過分簡練,大致的意思是:在二萬五千里長征途中,一位老班長接受黨的囑託,照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的故事。
⑵ 讀了課文你有哪些疑問?
對學生的問題進行梳理,重點出示兩個問題:
① 為什麼説這個“長滿了紅鏽的魚鈎上,閃爍着燦爛的金色的光芒”?
② 課文為什麼以“金色的魚鈎”為題?
二、再讀課文,深入理解
1、默讀課文,思考:
1935年秋天,紅四方面軍進入草地,當“我”和兩個小同志病得實在跟不上隊伍時,老班長接受了一個什麼任務?當時指導員是怎麼囑咐的?
2、出示句子:
“他們年輕。一路上,你是上級,是保姆,是勤務員,無論多麼艱苦,也要把他們帶出草地。”
“上級”就是“領導”,“上級”怎麼會又是“保姆”和“勤務員”呢?指導員的意思是什麼?
老班長既是“上級”,要在遇到困難時安撫小戰士的情緒,要不斷鼓勵病號戰勝困難,走出草地,要在重重困難面前想方設法。又要像“保姆”和“勤務員”一樣時時處處關心照顧小戰士們。
3、同學們,要完成這一任務容易嗎?再讀課文,想想老班長在完成任務時要碰到哪些困難?
4、為了完成他既是“上級”,又是“保姆、勤務員”的任務,老班長是怎麼做的?
學生抓住課文句子和內容自由討論。
5、這是一位怎麼樣的老班長?捨己為人,忠於革命,忠於職守……
三、品讀課文,體會情感
1、課文主要是抓住老班長的什麼來表現他既是“上級”,又是“保姆、勤務員”的呢?(外貌、動作、神態等)
小組合作學習,請再讀課文,找出描寫老班長外貌的句子,劃下來,深入體會理解。交流,品讀。
小組彙報,出示描寫老班長外貌的句子,重點講解:
⑴ 炊事班長快四十歲了,個兒挺高,背有點兒駝,四方臉,高顴骨,臉上佈滿皺紋,兩鬢都斑白了。
為什麼不到四十歲的炊事班長會顯得那麼蒼老?這説明了什麼?
⑵ 他坐在那裏捧着搪瓷碗,嚼着幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬嚥下去。我覺得好像有萬根鋼針扎着喉管,失聲喊起來:“老班長,你怎麼……”
老班長吃得多嗎?“嚼”字寫出了什麼?(食物少,難吃,硬)
2、指導有感情地朗讀這一句,説説:讀後你有什麼感受?
3、研讀“笑”意:
⑴ 他笑着説:“吃吧,就是少了點兒。唉!一條好大的魚已經上了鈎,又跑了!”
⑵ 老班長看到這情況,收斂了笑容,眉頭擰成疙瘩。
⑶ 老班長看着我們吃完,臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出了一絲笑意。
魚湯這麼少,為什麼老班長還“笑着説”?從“笑”到“收斂了笑容”,再到“露出了一絲笑意”,你讀懂了什麼?
4、長時間的辛苦勞累,長時間的飢餓折磨,終於把老班長累跨了,餓跨了。他終於支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學們,當我好不容易釣到了小魚,做好了救命的魚湯送到老班長面前時,老班長又是怎麼説,怎麼做的?
出示句子:
“老班長已經奄奄一息了。他微微地睜開眼睛,看見我端着的魚湯,頭一句話就説:‘小樑,別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!’”
“奄奄一息”是什麼意思?既然是“奄奄一息”了,為什麼他説的話中還用了兩個“!”?
是的,生命垂危的老班長,即使在最後一刻,也沒忘記要鼓勵三個小戰士克服困難走出草地,也沒忘記完成上級下達的任務,也沒忘記一個共產黨員忠於職守的職責。多麼可敬的老班長啊!
5、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現。
四、前呼後應,解困釋疑
1、出示最後一段話。思考:“我”為什麼要把老班長留下的魚鈎小心地包起來?“這個長滿紅鏽的魚鈎”象徵着什麼?用自己的話説説。
一個小小的魚鈎,象徵着老班長那忠於革命,忠於人民,捨己為人的金子般的心,也象徵着千百萬革命前輩的英雄事蹟。所以,這篇課文要以“金色的魚鈎”為題。
2、指導有感情地朗讀最後一句話。
3、總結:
同學們,我們今天的幸福生活是無數的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜今天的幸福生活,把我們的祖國建設得更加美好。
五、作業
複述課文。
《金色的魚鈎》教學設計 篇六
【教學設想】
1、本篇課文內容較長,教學中不能面面俱到,這樣內容顯得零亂,使學生抓不住課文的重點,學生理解課文內容,體會文章表達的思想感情有一定的障礙。基於這樣的考慮,我採取抓重點字、找重點句的方法指導他們理解課文內容,以點帶面逐步擴展到對全文的理解,同時指導學生通過不同形式的朗讀把自己獨特的感受表達出來。既有個性的張揚又有多元化的比較和理解。
2、以設疑的方法一步步的讓學生隨着這條線索貫穿於全文,以老班長的角度展示了故事的主要內容,使學生沿着這條線逐步挖掘到文章的主旨。
【教學目標】
1、藉助課文進一步提高閲讀速度,提升閲讀能力。
2、理解課文內容,通過引導學生反覆讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠於革命捨己為人的崇高品質。
3、通過自讀課文,深入理解課題“金色的魚鈎”所藴含的意義。
4、在朗讀中,體會文章所表達的思想感情,理解魚鈎與老班長之間的關係。
【教學重點】藉助課文進一步提高閲讀速度,提升閲讀能力。
【教學難點】通過自讀課文,深入理解課題“金色的魚鈎”所藴涵的意義。
【教學過程】
一、質凝導入
出示:
他快40歲了,個兒挺高,背有點駝,四方臉,高顴骨,臉上佈滿皺紋,兩鬢都斑白了。
師:請同學們讀一讀這段文字,説一説這屬於哪種描寫方法?
師:你知道這句描寫的是誰嗎?
師:大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰士,他也是一位英雄,他曾經挽救了3位年輕戰士的生命。今天就讓我們去認識一下這位老班長。
板書課題:
金色的魚鈎。
師:看到這個題目你有哪些疑問?
1、老班長與金色的魚鈎有什麼關係?
2、為什麼説是金色的魚鈎呢?
二、初讀課文,瞭解內容
1、師:請同學們打開課本,你們有沒有發現這篇課文很長,還記得我們前面學過快速閲讀課文的方法嗎?
2、師:現在,請同學們用學過的速讀方法完整地閲讀一遍課文,注意不能只圖快,還要想一想文章主要寫了一件什麼事,這篇課文可以分為幾部分。並結合你們提出的問題邊讀課文邊思考。
3、學生彙報交流體會。
三、步步設疑,引入主題
1、師:是呀,老班長二話沒説欣然接受了照顧傷員並帶着他們走出草地的任務,可眼前就遇到了難題,大家思考一下,他們遇到的是什麼難題,又如何解決的?
⑴學生交流。引導學生找出有關詞句“他就到處去找野草”並理解“到處”。
⑵出示:
眼前的難題讓老班長整夜整夜____。
學生補充完後説説對“合不攏眼”的理解。
2、師:如何解決3個傷員的温飽問題成了老班長的心病,終於有一天老班長想到了解決的辦法,請同學們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什麼辦法。
3、學生交流:
板書:
做魚鈎、釣魚。
師:“老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯,然而細心的我卻發現了其中的一個祕密。”誰能説一説是什麼祕密?
⑴學生交流,引出“回味”一詞,讓學生讀一讀句子,説一説“回味”的意思。
師:當我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根嚥下去時,我的心情如何。
出示:
他坐在那裏捧着搪瓷碗,嚼着幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬嚥下去。我覺得好像有萬根鋼針扎着喉嚨,失聲喊起來:“老班長,你怎麼……”
⑵你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達出來嗎?(指名朗讀)
⑶教師範讀,學生練讀。
⑷如果你們是這位老班長你們會這樣做嗎?老班長為什麼這樣做,你怎樣評價這位老班長?
4、師:我發現老班長的祕密後是怎麼做的?
⑴雖然老班長一再囑託,可發現了祕密的我,還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎?請同學們再讀課文第二部分,找出有關語句並在小組內與同學交流。
⑵集體交流,引出對“千斤重”的理解,並找出對我心情描寫的語句。
⑶你能通過朗讀表達出這種心情嗎?(指導學生朗讀。)
四、總結全文,昇華主題
1、每天只吃草根和魚骨頭,老班長身體能受得了嗎?好景不長,就在我們要走出草地時意外發生了。
⑴請同學們閲讀課文第三部分並找出有關語句來談一談發生了什麼事。
⑵老班長昏倒了,我們每天喝着老班長弄的魚湯,而老班長面對着我們為他做的魚湯卻一口也沒喝,誰能説一説為什麼?
⑶學生交流:
師:你覺得老班長有沒有完成任務呢?你怎樣評價這位老班長。
師:是呀,這麼好的一位老班長走了,永遠地離我們而去了,但他那美好的品質卻永遠留在我們的心中。
2、現在我們重新回到前面提出的問題,老班長與金色的魚鈎有着怎樣的關係?
3、總結:
金色的魚鈎代表老班長崇高的品質和偉大的精神,而這種精神也將在我們的心裏永遠放射着金色的光芒。在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄,正因為有了他們,才有了我們現在美好的今天,讓我們共同緬懷他們吧。
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