《經典誦讀滲透於國小語文課內外閲讀教學》階段性課題實驗報告
《經典誦讀滲透於國小語文課內外閲讀教學》階段性課題實驗報告
一:課題研究背景:
在我國五千年的歷史長河中,我們的祖先創造了震驚世界的燦爛文化,這是世界的一筆豐厚的文化遺產。從小多讀些詩詞,不但可以開闊視野、增長知識,而且能夠陶冶情操、培養起對真、善、美的熱愛,領悟人生的真諦。還能拓展他們的知識面,培養對文學的興趣愛好,打下紮實的文學功底,陶冶他們的情操和審美情趣,全面提高整體素質。經典誦讀、古詩詞吟誦活動對於塑造少年兒童的靈魂,增強民族的自豪感和民族凝聚力,更具有無與倫比的作用。打造讀書氛圍。伴隨着優秀詩文的閲讀內容而來的是誦讀方法的興起,讓學生去整體感悟、吟詠、體味。陶行知先生的至理名言:“千教萬教教人求真,千學萬學學做真人”,這句話闡明瞭教育的最高境界是培養出“德才兼備”的人。我們祖先留下來的寶貴的文化遺產,不僅鑄造了文明古國的民族靈魂,更深遠而持久地影響着每一箇中華兒女,在朗朗上口的吟誦中,中華民族的美德已經在悄悄地雕琢着無數童稚的心靈。弘揚優秀的民族文化,提升下一代的全面素質,繼往開來,激活傳統,努力探索有特色的、成功的教育路子,不僅具有很強的現實意義,同時也具有很深遠的理論意義。“問渠哪有清如許,為有活水源頭來”。教育應倍加重視中國傳統文化的傳承。最近幾年來,我師各個學校也相繼開展了“經典文化”的系列教學研究活動,我校自2016年8月課題揭題開始,我擔任五年級的語文教學研究,具體工作如下:
二:課題研究的方法:
本課題的研究主要採用課堂教學研究法、輔以訪談調查法、觀察法。
1、本課題的研究以課堂教學為主陣地,開設校本課程,編寫經典誦讀教材,在課堂實踐中不斷反思總結再指導於課堂教學實踐,以達到傳統語文教學與現代語文教學的有機結合。
2、利用校園裏的宣傳窗建立“誦讀專欄”,設固定欄目版塊,每月一期,以年級組為單位由學生自己動手製作;教學樓牆面上分別懸掛歷代名人畫像、警句,舉辦特色活動圖片展,師生作品展等,營造出濃郁的書香校園文化氛圍。
3、針對國小生的年齡和認知特點,根據《新課程標準》推薦的書目和學生的實際,確定學生必須熟背《唐詩宋詞》及優秀書籍
三:課題研究的具體實踐
1、聽,即聽廣播、聽錄音。
2、看,即通過開闢“古詩角”“經典壁”,以及利用手抄報、黑板報等形式讓學生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句。
3、讀,每天讀10分鐘,學生自由誦讀古詩文,由語文教師專門指導學生進行有感情的朗讀古詩文。讀詩的目的,不僅在於積累語言,更在於指導生活。詩歌中有些是描寫自然界美景的,如“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。”,要引導學生走出課堂感悟自然界的美。有些是抒寫愛國情懷的,如“元師北定中原日,家祭無忘告乃翁。”,要抓住時機對學生進行愛國教育。有些是表達朋友間深情厚誼的,如“桃花潭水深千尺,不及汪倫贈我情。”,要讓學生懂得友誼的珍貴……在豐富多彩的語文活動中,特別是在作文教學中,鼓勵孩子們把自己理解的詩句靈活運用到自己的作文中,一篇作文因為有了一句或幾句古詩而更加精彩。
4、抄,讓學生做詩文卡、辦手抄報、制詩文集、進行經典詩文摘記等
5、講,學生在背誦古詩文的基礎上,講解詩文的大意和所描繪的形象,講誦讀詩文的感受、心得和體會,講詩文的意境、情感和韻律。
6、賽,即按班級、年級、學校逐層舉辦諸如“經典誦讀”、以經典誦讀為主題的書畫等比賽,還在全校教師中開展“我讀經典,我讀古詩文”比賽等活動。
“雅言傳誦文明,經典浸潤人生”,最是書香能致遠。教師要充分利用古人留下來的精神財富,不斷挖掘經典詩文的人文內涵,調動學生的誦讀主動性,提高經典誦讀的效率,從而更好地利用積澱着中華民族優秀的民族文化和民族精神的“經”、“典”薰染學生的心靈,從而喚醒他們的智慧靈氣,提高他們的語文素養。
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