部編版二年級下冊語文《一匹出色的馬》教案【多篇】

《一匹出色的馬》教學設計 篇一

【知識技能】

1、認識15個生字，會寫9個字，理解生字組成的新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，瞭解妹妹前後的變化。

【過程與方法】

1理解課文內容，學會獨立、堅強地面對生活。

2、通過讀讀比比，初步領會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態度。

【情感態度與價值觀】

通過妹妹前後的對比，我們在生活中要學會自立、自強、樂觀、向上的道理。

重點難點

【教學重點】

1、識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

2、一邊讀一邊積累生動的語言。

【教學難點】

比一比，理解課文內容，學會樂觀、堅強地面對生活

教學過程

（一）複習生字，質疑導入。

1、檢查認讀生字詞。

2、通過上節課的學習，大家知道了這匹馬其實是一根柳條，這節課我們研究為什麼説它“出色”，從而體會妹妹的變化。

3、板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）

（二）自讀自悟，合作探究。

1、讀課文想想這匹馬是怎麼神奇地使妹妹飛快地跑回家的。

2、學生自由讀課文，教師相機引導。

哪些自然段時寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。

3、同座互相議一議，讀一讀。教師巡迴輔導，瞭解學生的自學情況。

用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收穫。這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。

（三）交流感悟，品味語言。

圍繞“這匹馬怎麼神奇了，妹妹的變化”開展教學。根據學生的發言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。

1、哪些自然段時寫一家人散步的情景？看到了哪些美景？誰願意起來把你的學習體會和大家交流交流。

（1）寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。

（2）請同學們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優美的句子，讀一讀。（課件出示）

（3）指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。（課件出示）

A.“河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。”

自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。

“碧綠碧綠”就是（）的意思，類似的詞語還有很多，我會仿寫：

仿寫句子：一陣清風吹過，_________________________________________

B.“路的一邊是田野，葱葱綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。”

這句話使用了比喻的修辭手法，把（）比作（）。

C.朗讀指導：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。

（4）看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪裏看出來？（課件出示）

“我們一邊看，一邊走，路已經走了不少，卻還戀戀不捨，不想回去。”

誰會用下面的句式説話，教師着重指出“一邊…一邊…”表示兩個動作同時進行。

一邊，一邊。

自由練習。然後指名説句子。

2、哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎麼做的？

（1）我是從課文的第4--6自然段中讀到的。

（2）指名學生起來讀句子。學生讀，教師出示下面的句子：

（課件出示）

A.媽媽搖搖頭，回答説：“不行啊，我也很累，抱不動你了。”

B.爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹。

説：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎着它回家吧！”

大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什麼？

學生自由讀句子，回答老師的提問。

你認為爸爸媽媽為什麼拒絕妹妹的請求？

預設一：爸爸媽媽是在鍛鍊妹妹的意志，讓她學會堅強。

預設二：因為爸爸媽媽確實自己很累了，實在抱不動了。

“一匹出色的馬”其實是一根________。（柳枝）

（3）教師根據學生回答進行評價，指導讀好句子。

讀得好！看誰讀得好。

師生讀。男女生讀。

3、學習第7自然段

（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回來啦！”

從這一句，你讀出了什麼？

預設：妹妹很高興，真把柳枝當成了一匹馬。

預設：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得堅強、樂觀了。

（2）指導朗讀：用高興的語氣讀出妹妹的堅強、樂觀。

（四）迴歸題目，總結昇華

1、分角色朗讀課文，儘量感情朗讀。

2、為什麼説“這是一匹出色的馬”？

預設一：爸爸説的“出色的馬”，其實是一種看不到的東西，是堅強，是獨立的精神。

預設二：因為妹妹把它當成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”着它回家了，所以説“這是一匹出色的馬”。

（五）小結全文。

通過妹妹前後變化的比較，我們懂得了生活中無論遇到什麼困難都要樂觀面對，學會獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。

《一匹出色的馬》教學設計 篇二

一、教材分析：

這是一篇短小而優美的散文。課文以一個孩子的口吻講述了一家四口外出郊遊，返回時妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。

文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節敍述，解答課題設置的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敍事、寫景、抒情的手法，表現孩子在自己的想象與遊戲中獲得的快樂，創造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關愛與正確的引導能使孩子們的童年更快樂。是一篇特別朗讀的課文。

二、學情分析:

這篇課文貼近學生生活實際，對其中的談話場景學生已能入境地感受，而妹妹遇到的問題則是大多數學生都會遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也會讓學生在妹妹的身上找到自己的影子，易於激發孩子們的學習興趣。但讓學生認識到“一匹出色的馬”是來自父親的智慧，對於二年級孩子來説，還有一定的難度，需要教師的引導。

三、教學目標：

1、認識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個字，會寫“出色、河水”等10個詞語。

2、樂於嘗試有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能説出變化的原因。

3、有感情地朗讀寫景的句子，能想象句子描寫的畫面。

4、積累文中的好詞好句。

四、教學重難點：

重點：

1、認識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個字，會寫“出色、河水”等10個詞語。

2、樂於嘗試有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能説出變化的原因。

難點：思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵的作用。

五、教學方法：朗讀感悟法、探究交流法。

六、教學準備：同學們有一次郊遊體驗，教師準備教學ppt

七、教學過程：

第一課時

教學目標：

1、認識“郊、泛”等15個生字。

2、樂於嘗試有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能説出變化的原因。

3、學會在閲讀中思考爸爸的話和他的做法，能與同學交流心得，理解父愛的智慧。

4、有感情地朗讀寫景的句子，能想象句子描寫的畫面。

5、積累文中的好詞好句。

課時重難點：

重點同上。

難點：

1、學會在閲讀中思考爸爸的話和他的做法，能與同學交流心得，理解父愛的智慧。

一、創設情境，導入新課。

1、談話導入：同學們，你見過馬嗎？都見過什麼馬？

2、欣賞圖片：草原上奔騰的駿馬讓我們感受到了速度和力量，遊樂場裏的旋轉木馬給我們的帶來了歡樂和笑聲，“青梅竹馬”讓我們知道了古人的童年樂趣。這節課，陳伯吹爺爺也給我們帶來了一匹馬，“一匹出色的馬”。

3、讓我們一起板書課題，請同學們認真看老師書寫課題（強調“匹”字的筆順，請同學們書空筆順）。

4、再次齊讀課題《一匹出色的馬》

二、趣味識字。

想要認識這匹出色的馬，先讓老師看看你的預習能過關嗎？

1、預習檢測。

（1）抽生帶拼音讀詞語。如果他讀得對，同學們就跟讀，不對要糾正。（抽2人，第一人程度稍好，第二個一般。）

（2）去掉拼音讀。（抽生讀）

（3）出示“拾、騎、跨”三個動詞。讓學生聯繫生活體驗，想象畫面，學習字理，理解詞義，加強記憶。

三、初讀課文，整體感知。

我們剛才認識了這麼多生字，現在這些生字都藏到了課文裏，你還能讀準嗎？

1、出示學習提示，明確學習目標和方法。

（1）大聲朗讀課文，做到讀準字音，記準字形。不漏字，不多

字，長句子要有適當的。停頓。

2、學生朗讀課文。

3、用開火車的形式檢測朗讀。

四、欣賞美景，體悟真情。

（一）欣賞美景。

大家讀得真不錯，接下來，讓我們一起走進春天的郊外，去欣賞美景。

1、出示學習提示：

（1）請同學們默讀課文1——2自然段，畫出文中寫景的句子。

（2）與同桌交流畫下的句子。

2、美景樂讀，交流從“碧綠碧綠、層層波紋、拂過、葱葱綠綠”等詞語中想象到的美景。

3、教師範讀課文，學生閉眼傾聽，結合自己的郊遊經歷，想象春天的美景。

4、集體朗讀課文1——2自然段，讀出自己想象的美景。

（二）體悟心情。

1、同學們讀得真美。文中的一家人也有這樣的感受。

幻燈出示“春天的郊外，景色異常美麗。我們一邊看，一邊走，路已經走了不少，卻還戀戀不捨，不想回去”（幻燈片出示句子，指導學生結合上下文理解兩個詞語的意思）。

2、我們戀戀不捨，接下來會有什麼故事發生呢？

（1）出示學習提示：

自讀課文4—7自然段，讀好人物對話，體會妹妹的心情變化。

（2）分角色朗讀課文，注意讀出人物的身份和心情。

（3）朗讀指導學生通過動詞體會妹妹的心情變化。

妹妹的心情都藏在這幾句話裏，你能找到嗎？圈一圈，説一説。

五、課堂總結，推薦閲讀。

出示插圖，藉助板書上的關鍵詞，概括文章內容。

六、作業佈置。

1、把文中寫景的句子抄寫到積累本上。

2、把自己和家人或朋友在一起時發生的趣事講給小夥伴聽。

板書設計:

一匹出色的馬

異常美麗戀戀不捨

累、不想走高興、精神滿滿

教學反思：

這節語文課上，我努力實現將課堂教學目標融入到一個個的語文學習活動中，讓學生在朗讀、想象中品味語言的魅力，習得學習能力。在導入環節，通過讓孩子們學習“青梅竹馬”的成語，一是鞏固孩子們的文學積累，二是激發孩子的想象，使孩子們觸摸到本節課的主題，達到創設情境的目的。在“賞美景悟真情”環節，通過一個個充滿語文味的活動，讓孩子們在充分理解課文內容的同時，理解文章的表達特點，提高了課堂學習的效率。

部編版二年級下冊語文《一匹出色的馬》教案 篇三

[教學目標]

1.認識本課“郊、泛”等14個生字，會寫“匹、波”等8個生字。

2.有感情地朗讀課文，體會想象和遊戲帶給我們的快樂感受。

3.

[教學重點]

1.識記字詞，朗讀課文，體會妹妹的變化。

2.理解課題“一匹出色的馬”指的是什麼。

[教學課時]

2課時

第一課時

教學過程

達標檢測

一、談話導入

1.同學們，你們有沒有過和家人一起散步的經歷，散步時發生過哪些有趣的事情呢？我們來請兩位同學來講一講吧。（點名學生回答）

2.同學們的故事十分有趣，我們今天也來學習一篇有趣的故事《一匹出色的馬》。（板書課題）

3.有哪位同學知道“出色”是什麼意思？（學生自由回答）請同學們用出色來説一句話。（點名學生造句）大家想知道這匹出色的馬是什麼嗎？那麼們一起來讀課文吧。

二、初讀課文，學習生字

1.自讀課文。

學生輕聲自讀課文。要求讀準字音，特別是生字的字音。遇到生字拼讀困難時，可以藉助拼音朋友的幫忙反覆朗讀。

2.識記生字。

（1）讀準字音。課文中的生字寶寶想考考你們，看看誰認識它們。（課件出示詞語）

（2）指名讀，齊讀。

注意區分前鼻音、後鼻音和三拼音節。易讀錯的字可相機指導拼一拼，然後指名讀、開火車讀。

（3）交流識字方法：相機指導，“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識記，“葱、毯”等可用圖片幫助理解記憶，其他生字可以採用組詞認讀的方法識記。

三、再讀課文，整體感知

1.自由讀課文，要讀通讀順，標出自然段序號。

2.指名輪讀課文。把各組選派的代表，指定順序，分自然段朗讀課文，評選“朗讀小能手”。

3.交流閲讀收穫。讓學生再次自由讀全文，想想自己瞭解了哪些知識，讀後讓學生從不同方面交流。

（1）課文寫了一件什麼事情？在郊外他們看到哪些自然景色？

（2）妹妹求抱抱時，爸爸媽媽是怎麼做的？

（3）“一匹出色的馬”指的是什麼？

（4）妹妹前後有哪些變化？

4.提出疑難問題，存疑，讓學生再繼續細讀課文想想、議議。

第二課時

一、複習導入

1.用生字、生詞卡片檢查生字、生詞的認讀識記情況。

2.今天我們繼續學習《一匹出色的馬》。

二、細讀第1~3自然段，積累詞句

1.請同學們自由讀課文1~3自然段，你覺得春天的郊外美麗嗎？從哪些地方看出來的？

2.學生自由讀文。

3.全班反饋交流，畫出體現春天的郊外美麗的句子。

4.讀句子，邊讀邊想象畫面。

出示句子：河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。

路的一邊是田野，葱葱綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。

（1）讀這些句子，説説你看到了怎樣的畫面？（出示圖片）

（2）你在郊外遊玩的時候還會看到怎樣的美麗景色？（小組交流）

（3）仿照上面的句子，練習説話。

（4）詞語積累擴展。

①畫出文中表示“綠色”的詞語，抄一抄，並照樣子説一説。

②體會“戀戀不捨”的意思。

三、分角色朗讀第4~7自然段，體會妹妹的變化

1.小組指派代表，分角色朗讀。

（1）指導朗讀時應讀出感情，妹妹的話要讀出哀求、撒嬌的語氣，爸爸的話要讀出鼓勵的情感，妹妹的最後一句話要讀出愉快、得意的語氣。

（2）互相評議，誰讀得，評為“朗讀之星”。

（3）小組開火車讀。

2.體會妹妹的變化。

（1）出示句子：當我們往回走的時候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我。”

想一想：此時妹妹的心情是怎樣的？為什麼妹妹會求媽媽抱她？

（2）出示句子：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。

想一想：

①此時妹妹的心情是怎樣的？（高興）你是從哪裏看出來的？（蹦蹦跳跳、笑着説）

②為什麼妹妹會從“求”到“高興”？（因為妹妹得到了一匹出色的馬）

③妹妹的“馬”是從哪裏來的？這匹馬是一匹怎樣的馬？（爸爸在一株柳樹下拾到的一根又長又細的枝條）

④為什麼爸爸會説“這是一匹出色的馬”？你覺得這匹馬怎麼樣？

（3）從妹妹的變化中你瞭解到了什麼？為什麼妹妹會有這樣的變化？（小組討論，教師總結）

四、課堂小結

五、指導寫字

1.將生字按結構分類。

2.重點指導。

（1）波、紋、像：左右結構，都是左窄右寬。“像”字書寫時要右邊“象”的第六筆要從扁框內撇出。

（2）景、戀、舍：上下結構，書寫時注意作部首的部分要寫得扁而窄一些。

（3）求、匹：獨體字和半包圍，“求”字下部是四筆，“點、提”“撇、捺”筆勢互為呼應，與“水”字作對比觀察；“匹”要注意書寫順序，先裏邊後外邊，最後一筆是豎折。

3.學生描紅，教師巡視指導，注意提示執筆和寫字姿勢。

部編版二年級下冊語文《一匹出色的馬》教案 篇四

7一匹出色的馬

[教學目標]

1.認識本課“郊、泛”等14個生字，會寫“匹、波”等8個生字。

2.有感情地朗讀課文，體會想象和遊戲帶給我們的快樂感受。

3.

[教學重點]

1.識記字詞，朗讀課文，體會妹妹的變化。

2.理解課題“一匹出色的馬”指的是什麼。

[教學課時]

2課時

第一課時

教學過程

一、談話導入

1.同學們，你們有沒有過和家人一起散步的經歷，散步時發生過哪些有趣的事情呢？我們來請兩位同學來講一講吧。（點名學生回答）

2.同學們的故事十分有趣，我們今天也來學習一篇有趣的故事《一匹出色的馬》。（板書課題）

3.有哪位同學知道“出色”是什麼意思？（學生自由回答）請同學們用出色來説一句話。（點名學生造句）大家想知道這匹出色的馬是什麼嗎？那麼們一起來讀課文吧。

二、初讀課文，學習生字

1.自讀課文。

學生輕聲自讀課文。要求讀準字音，特別是生字的字音。遇到生字拼讀困難時，可以藉助拼音朋友的幫忙反覆朗讀。

2.識記生字。

（1）讀準字音。課文中的生字寶寶想考考你們，看看誰認識它們。（課件出示詞語）

（2）指名讀，齊讀。

注意區分前鼻音、後鼻音和三拼音節。易讀錯的字可相機指導拼一拼，然後指名讀、開火車讀。

（3）交流識字方法：相機指導，“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識記，“葱、毯”等可用圖片幫助理解記憶，其他生字可以採用組詞認讀的方法識記。

三、再讀課文，整體感知

1.自由讀課文，要讀通讀順，標出自然段序號。

2.指名輪讀課文。把各組選派的代表，指定順序，分自然段朗讀課文，評選“朗讀小能手”。

3.交流閲讀收穫。讓學生再次自由讀全文，想想自己瞭解了哪些知識，讀後讓學生從不同方面交流。

（1）課文寫了一件什麼事情？在郊外他們看到哪些自然景色？

（2）妹妹求抱抱時，爸爸媽媽是怎麼做的？

（3）“一匹出色的馬”指的是什麼？

（4）妹妹前後有哪些變化？

4.提出疑難問題，存疑，讓學生再繼續細讀課文想想、議議。

第二課時

教學過程

一、複習導入

1.用生字、生詞卡片檢查生字、生詞的認讀識記情況。

2.今天我們繼續學習《一匹出色的馬》。

二、細讀第1~3自然段，積累詞句

1.請同學們自由讀課文1~3自然段，你覺得春天的郊外美麗嗎？從哪些地方看出來的？

2.學生自由讀文。

3.全班反饋交流，畫出體現春天的郊外美麗的句子。

4.讀句子，邊讀邊想象畫面。

出示句子：河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。

路的一邊是田野，葱葱綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。

（1）讀這些句子，説説你看到了怎樣的畫面？（出示圖片）

（2）你在郊外遊玩的時候還會看到怎樣的美麗景色？（小組交流）

（3）仿照上面的句子，練習説話。

（4）詞語積累擴展。

①畫出文中表示“綠色”的詞語，抄一抄，並照樣子説一説。

②體會“戀戀不捨”的意思。

三、分角色朗讀第4~7自然段，體會妹妹的變化

1.小組指派代表，分角色朗讀。

（1）指導朗讀時應讀出感情，妹妹的話要讀出哀求、撒嬌的語氣，爸爸的話要讀出鼓勵的情感，妹妹的最後一句話要讀出愉快、得意的語氣。

（2）互相評議，誰讀得，評為“朗讀之星”。

（3）小組開火車讀。

2.體會妹妹的變化。

（1）出示句子：當我們往回走的時候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我。”

想一想：此時妹妹的心情是怎樣的？為什麼妹妹會求媽媽抱她？

（2）出示句子：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。

想一想：

①此時妹妹的心情是怎樣的？（高興）你是從哪裏看出來的？（蹦蹦跳跳、笑着説）

②為什麼妹妹會從“求”到“高興”？（因為妹妹得到了一匹出色的馬）

③妹妹的“馬”是從哪裏來的？這匹馬是一匹怎樣的馬？（爸爸在一株柳樹下拾到的一根又長又細的枝條）

④為什麼爸爸會説“這是一匹出色的馬”？你覺得這匹馬怎麼樣？

（3）從妹妹的變化中你瞭解到了什麼？為什麼妹妹會有這樣的變化？（小組討論，教師總結）

四、課堂小結

五、指導寫字

1.將生字按結構分類。

2.重點指導。

（1）波、紋、像：左右結構，都是左窄右寬。“像”字書寫時要右邊“象”的第六筆要從扁框內撇出。

（2）景、戀、舍：上下結構，書寫時注意作部首的部分要寫得扁而窄一些。

（3）求、匹：獨體字和半包圍，“求”字下部是四筆，“點、提”“撇、捺”筆勢互為呼應，與“水”字作對比觀察；“匹”要注意書寫順序，先裏邊後外邊，最後一筆是豎折。

3.學生描紅，教師巡視指導，注意提示執筆和寫字姿勢。

教學板書

7一匹出色的馬

妹妹求抱抱高興

《一匹出色的馬》教學設計 篇五

1、會寫9個生字，會認15個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點難點

1、會寫9個生字，會認15個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。

1、品味、積累課文中描寫春天景色的優美語句，想象作者描繪的畫面。

2、結合自己的童年經歷，感受課文裏描寫的童年生活的美好。

第一課時

一、圖片導入，揭示課題

1、觀察春天柳樹圖片，看到這麼美得柳枝喜歡嗎？你都用柳枝做過什麼玩具？

2、學生互相交流，自由發言。

3、導入：課文中的爸爸用柳枝給女兒當做一匹馬，而且是“一匹出色的馬”。讓我們一起到文中去看看吧。

二、字詞學習，基礎積累

1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、學生自讀課文，圈畫生字詞，藉助字典解決生字詞。

3、檢查自學情況，理解詞語的意思。

教讀生字並組詞造句。學習“拾、騎、跨”這些生字時，可以結合動作表演的方式來理解；學習“匹、景”這些生字時，可以用猜謎語的方法；學習“戀、舍”這些生字時，可以用形近字比較的方法。

4、運用摘樹葉遊戲再次識記本課的生字。

三、整體感知，讀好句子。

1、閲讀課文，説一説：課文主要講了一件什麼事？

本文主要寫了“我們”一家人出去散步，妹妹走累了，想要爸爸媽媽抱回家，結果爸爸拾了一根樹枝送給妹妹當“馬”騎，妹妹變得高興起來。

2、。“一匹出色的馬”在文中具體指什麼？

一根柳枝。

3、指導讀好長句子。

（1）河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭髮，我和妹妹看着都笑了。

（2）路的一邊是田野，葱葱綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。

（3）當我們往回走的時候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我。”

（4）媽媽搖搖頭，回答説：“不行呀，我也很累，抱不動你了。”

（5）等我們回到家時，她已經在門口迎接我們，笑着説：“我早回來了！”

4、課文的那一部分是寫一家人外出遊玩這件事的？

4到7自然段

四、精讀課文

1、默讀課文第1—3自然段，在什麼時候，誰去哪裏幹什麼，看到了哪些景物？

2、課文首句有什麼作用？

交代了時間、地點、人物和事件。時間：一個春天的傍晚。地點：郊外。人物：爸爸、媽媽、妹妹和“我”。事件：散步。

3、一家人在郊外看到了哪些自然景物？

碧綠的小河、河岸上的垂柳、葱葱綠綠的田野。

4、作者是如何描寫小河的？

先描寫河水的顏色是“碧綠碧綠”的，突出小河顏色美麗；再寫被風吹過的小河“泛起層層波紋”，突出了小河的動態美。

4、出示圖片，讓學生練習運用ABAB式的詞語説話。

5、“我和妹妹”為什麼“笑了”？

（1）“我和妹妹”看見垂下來的柳葉“拂過媽媽和爸爸的頭髮”，感覺很有趣，所以“笑了”。

（2）一家人外出遊玩他們很開心。

6、結合原文，體會“拂過”的含義。你能用“拂過”造句嗎？

“拂過”是“輕輕擦過”的意思，寫出了柳葉的輕柔、纖細。造句示例：春風輕輕拂過我的臉，我感覺舒服極了。

7、作者是如何描寫田野的？

運用比喻的修辭手法，把“葱葱綠綠的田野”比作“柔軟的綠毯”，既形象生動，又使人感受到田野的生機勃勃。

8、“我們”對郊外的景色有什麼感情？從哪句話可以看出來？

“我們”對郊外美麗的景色很留戀。我們一邊看，一邊走，路已經走了不少，卻還戀戀不捨，不想回去。

五、書寫練習

1、指導學生觀察字形。

2、重點指導書寫“匹、波、妹、像、求”。

3、巡視指導，並糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

六、課堂小結，效果強化

課文中爸爸給妹妹做的竹馬是不是讓你想起了自己曾經玩過的玩具？同學們可以想一想自己以前最喜歡的玩具，它是什麼樣子的？你與它之間發生過哪些好玩的、有趣的事情？下節課我們一起來交流。

七、練習設計，鞏固提升

八、課後作業

1、正確流利地朗讀這篇課文。

2、會用AABB或ABAB式的詞語寫句子。

3、敍述你和父母外出遊玩和散步的情景。

二年級下冊語文一匹出色的馬教案 篇六

教學目標

【知識技能】

1．認識9個生字，會寫8個字，理解生字組成的新詞。

2．正確、流利地朗讀課文，瞭解妹妹前後的變化。

【過程與方法】

1理解課文內容，學會獨立、堅強地面對生活。

2、通過讀讀比比，初步領會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態度。

【情感態度與價值觀】

通過妹妹前後的對比，我們在生活中要學會自立、自強、樂觀、向上的道理。

重點難點

【教學重點】

1、識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

2、一邊讀一邊積累生動的語言。

【教學難點】

比一比，理解課文內容，學會樂觀、堅強地面對生活。

第一課時

（一）談話導入，揭示課題。

1﹒板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）

2﹒看到課題，你想知道什麼？

生質疑：為什麼説是"一匹出色的馬"？

3﹒導入：讓我們看看是這匹馬是指什麼？怎麼"出色"了？

（二）初讀課文，整體感知。

1、學生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）

（1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學。

（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調。

（3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。

（4）看看這篇短文一共有幾個自然段？

2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

（1）出示生字：（課件出示）

pǐ bō wén xiànɡ jǐnɡ liàn qiú shě

匹 波 紋 像 景 戀 求 舍

"紋、戀"前鼻音，"像、景"後鼻音，"舍"翹舌音。

(自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。

(開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。

(搶答。教師拿出哪個字，學生舉手搶答。

④教師隨機糾正讀音："舍"翹舌音，不是平舌音。

（2）認讀本課新詞：（課件出示）

郊外泛起葱綠柔軟綠毯異常一株騎馬跨上

(同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他並向他學習。

(檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

（3）多音字。（課件出示）

散sàn（散步） 舍shè（宿舍）

sǎn（鬆散） shě（捨己為人）

學以致用：（課件出示）

選擇正確的讀音填空。

①吃過晚飯，我們一家人一起出去散（ ）步。

②我喜歡四肢全伸開，鬆散（ ）地躺在大牀上。

③我們宿舍（ ）住着六個人。

④我們要學習雷鋒那種舍（ ）己為人的精神。

3、讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內容。

教師提問：

（1）本文寫了一件什麼事？

（一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當馬騎回家去。）

（2）"一匹出色的馬"是文中具體指什麼？（一根柳枝）

提示：總結全文，可自由總結，可以用自己的話説，也可以用課文的語句，但必須符合文意。

（三）指導寫字

1、（課件出示）出示本課生字田字格課件：匹 波 紋 像 景 戀 求 舍

觀察生字特點及在田字格中的位置。

2、學生在書上描紅，完成課後的描紅，老師巡視檢查指導。

3、學生在田字格中練習寫這些生字，師指導字形結構及筆順，巡視指導。

4、實物投影出示，展示優秀的同學作品，師生評議。

（四）課堂回顧，教師小結

這節課，我們認識了樂觀、堅強的小妹，還認識了許多生字朋友，下節課，我們再一起學習課文講了什麼。

第二課時

（一）複習生字，質疑導入。

1．檢查認讀生字詞。

2．通過上節課的學習，大家知道了這匹馬其實是一根柳條，這節課我們研究為什麼説它"出色"，從而體會妹妹的變化。

3、板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）

（二）自讀自悟，合作探究。

1．讀課文想想這匹馬是怎麼神奇地使妹妹飛快地跑回家的。

2．學生自由讀課文，教師相機引導。

哪些自然段時寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。

3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡迴輔導，瞭解學生的自學情況。

用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收穫。這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。

（三）交流感悟，品味語言。

圍繞"這匹馬怎麼神奇了，妹妹的變化"開展教學。根據學生的發言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。

1．哪些自然段時寫一家人散步的情景？看到了哪些美景？誰願意起來把你的學習體會和大家交流交流。

（1）寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。

（2）請同學們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優美的句子，讀一讀。（課件出示）

（3）指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。（課件出示）

A．"河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。"

①自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。

②"碧綠碧綠"就是（ ）的意思，類似的詞語還有很多，我會仿寫：

③仿寫句子：一陣清風吹過，_________________________________________

B．"路的一邊是田野，葱葱綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。"

①這句話使用了比喻的修辭手法，把（ ）比作（ ）。

C.朗讀指導：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。

（4）看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪裏看出來？（課件出示）

"我們一邊看，一邊走，路已經走了不少，卻還戀戀不捨，不想回去。"

誰會用下面的句式説話，教師着重指出"一邊…一邊…"表示兩個動作同時進行。

一邊___________，一邊___________。

自由練習。然後指名説句子。

2．哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎麼做的？

（1）我是從課文的第4--6自然段中讀到的。

（2）指名學生起來讀句子。學生讀，教師出示下面的句子：

（課件出示）

A．媽媽搖搖頭，回答説："不行啊，我也很累，抱不動你了。"

B．爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹。

説："這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎着它回家吧！"

大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什麼？

學生自由讀句子，回答老師的提問。

①你認為爸爸媽媽為什麼拒絕妹妹的請求？

預設一：爸爸媽媽是在鍛鍊妹妹的意志，讓她學會堅強。

預設二：因為爸爸媽媽確實自己很累了，實在抱不動了。

②"一匹出色的馬"其實是一根________。（柳枝）

（3）教師根據學生回答進行評價，指導讀好句子。

讀得好！看誰讀得好。

師生讀。男女生讀。

3、學習第7自然段

（1）出示："妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去。""我早回來啦！"

從這一句，你讀出了什麼？

預設：妹妹很高興，真把柳枝當成了一匹馬。

預設：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得堅強、樂觀了。

（2）指導朗讀：用高興的語氣讀出妹妹的堅強、樂觀。

（四）迴歸題目，總結昇華

1、分角色朗讀課文，儘量感情朗讀。

2、為什麼説"這是一匹出色的馬"？

預設一：爸爸説的"出色的馬"，其實是一種看不到的東西，是堅強，是獨立的精神。

預設二：因為妹妹把它當成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，"騎"着它回家了，所以説"這是一匹出色的馬"。

（五）小結全文。

通過妹妹前後變化的比較，我們懂得了生活中無論遇到什麼困難都要樂觀面對，學會獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。

板書設計

7一匹出色的馬

之前的妹妹：要人抱抱

之後的妹妹：高興地 第一個跑到家

二年級下冊語文一匹出色的馬教案 篇七

教學目標：

1、認識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個字，會寫“出色、河水”等10個詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能説出變化的原因。

3、讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。

教學重點：

1、正確識字、寫字。

2、讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。

3、試着有感情地朗讀課文。

教學難點：

讀句子，想象畫面。

教學時數：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，猜測“一匹出色的馬”

1、同學們，你們見過馬麼？馬是什麼樣子的？

2、今天我們學習“一匹出色的馬”這篇課文，注意“匹”字的寫法。它是半包圍結構，先寫上面一橫，接着寫“兒”字，注意“兒”寫飽滿，靠上方，最後一筆寫“豎折”。請大家一起書空。

3、誰來讀一讀課題，大家一起讀。“出色”的馬，會是什麼樣的馬呢？大家猜一猜。是這樣的麼？讓我們讀一讀課文。

二、初讀課文，整體感知這匹“馬”的故事

（一）初讀課文，識字學詞讀句子

1、按照自學提示，自讀課文。

2、檢查字詞句的朗讀。

①讀字

第一組：紋 葱 株 騎 跨 景 像（其中“文 匆 朱 騎 跨 京 象”部分套紅）

引導學生髮現這些字和套紅的部分有什麼關係。（讀音相似）

第二組：泛 波 軟 毯 戀 妹；求 異 舍

②讀詞

出色 河水 碧綠 波紋 柳葉 景色 枝條

傍晚 郊外 河岸 垂下 騎馬 跨上 迎接

戀戀不捨 蹦蹦跳跳 一株柳樹 異常美麗

③讀句子

又長又細——又長又細的枝條——拾起一根又長又細的枝條

碧綠碧綠——泛起——層層波紋

河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。

葱葱綠綠——柔軟的綠毯

路的一邊是田野，葱葱綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。

（二）感知課文主要內容

1、數一數，這篇課文一共有幾個自然段？

2、想一想，課文寫了哪幾個人，他們在幹什麼？

三、學習一至三自然段，想象春天郊外的畫面

讓我們跟着作者一家一起到春天的郊外去看看吧！

讀課文一至三自然段。在春天的郊外散步，他們看到了什麼？

1、讀第一自然段，結合句子想象畫面★★。

① “傍晚”是什麼時候？春天的傍晚會看到什麼樣的景色？指導想象畫面，朗讀詞卡春天的傍晚。

（PPT出示畫面）像剛才大家説到的景色裏，有山有水有田野的地方一般在城市的外面，這種地方叫——“郊外”。現在有些城市裏面，不用去郊外也能看到這些美麗的景色了。

②誰能在圖上指一指他們走過的路線？你怎麼知道的？一起讀第二句。

③我們跟作者一起望向小河這一邊，看一看插圖，想一想，他們一家看到了什麼？讀一讀第三句和第四句。你猜猜，他們為什麼會笑？

④有了微風的打扮，河水波動起來，柳葉温柔起來，真是神奇的微風啊！多麼美好的傍晚！在這樣一個美好的傍晚，爸爸媽媽不用工作，我和妹妹不用學習，一起到郊外散步，會是怎樣的一種心情呢？請大家看這幅圖，他們的表情是不是跟你們想的一樣？（板書：郊外散步 温馨快樂）

⑤他們一家怎麼散步的？四人小組讀一讀，演一演。（出示動態視頻畫面）指導有感情地朗讀第一自然段。

2、讀第二自然段，結合生活體驗想象畫面。

①我們跟着他們再望向路的另一邊，讀第二自然段你們看到了什麼？

②你看過葱葱綠綠的什麼？（指導朗讀詞卡葱葱綠綠），你在哪裏看到的，請連起來説一句話。

③葱葱綠綠的小草連成一片，非常可愛，像什麼？（PPT出示畫面）看上去有什麼感覺？（指導朗讀詞卡柔軟的綠毯）這樣柔軟綠毯鋪在田野上，一大片一大片的，你有什麼想法？忍心踩下去嗎？為什麼？指導有感情地朗讀第二自然段。

④仔細看圖，想象在春天的傍晚，他們還會在郊外看到些什麼呢？會是什麼顏色？像什麼樣子呢？能像課文這樣説一説嗎？（指導拓展練習）

路的一邊是田野，葱葱綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。

柳樹的下面有小花，__________，非常可愛，像__________。

花的上面有蝴蝶，__________，非常可愛，像__________。

河水裏面有 ，__________，非常可愛，快活地__________。

3、讀第三自然段，體會“戀戀不捨”的心情。

①抓住“異常美麗”，鞏固前文句子的朗讀和拓展訓練。這樣的景色真是——（指導朗讀詞卡）異常美麗，秋天能看到這樣的景色嗎？其他的時間呢？真是美得不一般、不平常啊！這樣的美就叫——異常美麗。

②看到這樣的景色，你們會有怎樣的心情？捨得回家嗎，為什麼？體會“戀戀不捨”的心情，指導有感情地朗讀。（板書：異常美麗 戀戀不捨）

4、整體朗讀一至三自然段。

5、小結。

讀了這三個自然段，你感受到了一種怎樣的心情？（板書：快樂）後來發生了什麼事情呢？下節課我們繼續學習。

四、指導書寫

（一）出示生字“妹、波、紋、像、景、戀、舍”，引導學生認讀鞏固，識記字形

（二）教師指導書寫

1、指導學生進行歸類分析。

“妹、波、紋、像”都是左窄右寬的字，“景、戀、舍”都是上下結構的字。

2、重點指導分析字形。

“妹”左邊略短，要注意女字旁的撇點寫短，右邊未字的撇寫短，兩筆相互穿插，左右寫緊湊；“紋”左右同高，右邊略長，絞絲旁的提和文字的撇相互穿插，左右寫緊湊；“景”的下部寫的略大，中間橫要寫長；“戀”下部的卧鈎要寫得寬，托起上部，心字底的左右兩點要和上部的兩點呼應；“舍”的上部撇、捺要寫舒展，蓋住下部。

3、教師範寫“妹、紋、景、戀”，學生書空。

（三）學生練習寫字

1、教師巡視指導間架結構和關鍵筆畫。

2、師生合作講評。

3、抄寫詞語：出色 河水碧綠 波紋 河岸 柳葉 景色 戀戀不捨。

（四）小結課文，拓展運用

1、春天的郊外真美，讓我們記住這些美麗的景色吧，請抄寫課後練習3中的句子。

2、春天的郊外有哪些美景呢？回家和爸爸媽媽説一説吧！能用上今天學到的詞語和句子。

第二課時

一、複習導入，回憶這匹“馬”

1、還記得作者一家四口在春天的郊外散步的情景麼？誰來説一説？這麼美麗的景色真是讓人戀戀不捨，流連忘返啊！

2、“一匹出色的馬”指的是什麼？我們一起來學習四至七自然段。

二、學習四至七自然段，認識這匹“馬”

（一）小組合作學習四至六自然段

1、出示合作學習提示。

①妹妹做了什麼，説了什麼？媽媽和爸爸做了什麼，説了什麼？小組內説一説。

②小組分角色演一演四至六自然段。

2、小組分角色表演展示。

3、現場採訪各個角色。

①妹妹，你為什麼求媽媽抱、求爸爸抱？你真的走不動了嗎？

②媽媽，你為什麼不抱妹妹？

③爸爸，你為什麼給妹妹一根柳條？

④哥哥，你一直沒有説話，在想些什麼？

4、小結。（板書：走不動了疲憊撒嬌）

（二）學習第七自然段

1、讀第七自然段，引導學生抓住“跨上、蹦蹦跳跳、奔、迎接”“高興、笑”這些詞，體會妹妹心情的變化，指導讀出妹妹“高興”的心情。

2、全班分角色朗讀課文四至七自然段。（板書：“騎馬”回家高興）

三、研究“一匹出色的馬”，體會家人的關愛。

1、課文中的“馬”指的是什麼？

2、為什麼説這是“一匹出色的馬”？

3、現場採訪學生：讀了這個故事，你們感受到了什麼？（板書：相親相愛一家人）

4、有感情地朗讀全文。

四、指導寫字，抄寫詞語

（一）出示生字“求”，學生認讀記字

（二）教師指導書寫“求”，學生練習寫字

（三）抄寫詞語：柳枝 柳條

二年級下冊語文一匹出色的馬教案 篇八

教學目標:

1、會認14個生字，會寫8個生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不捨、鬆開、路旁、柳樹”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“一匹出色的馬”的真正含義。找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子，體會爸爸教育我們要獨立自主，要體諒家人。

3、學習聯繫上下文和使用查工具書等方法理解詞語。

4、積累課文中生動的詞語，引導學生把自己喜歡的句子抄下來。

課時安排：2課時

教學準備：多媒體課件

第一課時

教學目的：

1、會認14個生字，會寫8個生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不捨、鬆開、路旁、柳樹”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步瞭解課文內容，體會一家人一起散步所帶來的快樂。

3、學習聯繫上下文和使用查工具書等方法理解詞語。

教學過程：

一、激趣引入

1、師：孩子們，你們平時在家都和爸爸媽媽一起做過哪些有趣的事情？

2、學生自由彙報。

3、你覺得哪一件事是最有趣的？説説有趣在哪裏？

4、先同桌交流，再請兩個表達能力強的孩子全班交流，其他的同學可以適當的補充。

5、師：其實，只要是和家人們一起做的事，什麼事都是有趣的，都是有意義的。比如，散步這件事，看起來很平凡，但如果是和家人一起做，那也是一件非常有趣的事。不信我們就來看看。 出示課題：一匹出色的馬

6、板書課題，指導“匹”字的寫法。

7、讀課題，説感受。 為什麼説是一匹出色的馬？真的有一匹出色的馬嗎？這匹出色的馬指的是什麼？帶着這些問題，初讀課文。

二、初讀課文

現在，就讓我們一起來認識這匹出色的馬究竟是怎樣一匹馬吧！

1、媒體出示自讀要求：

（1）自由輕聲讀課文，注意讀準生字字音、看清字形，把課文讀正確。

（2）給每小節標上序號。

（3）思考：一匹出色的馬究竟指的是什麼？

（4）課文主要講了一件什麼事？

2、學生自學，教師巡視，個別指導。

3、反饋自學情況。

（1）指名分節讀課文。

（2）學生點評。

（3）根據反饋情況重點指導以下生字讀音。

cōng ruǎn liàn shě zhū

葱 軟 戀 舍 株

葱：平舌音

軟、舍、株：翹舌音

戀：邊音

舍：多音字

shě（ ）

shè（ ）

4、出示詞語。

出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不捨、鬆開、路旁、柳樹

（1）全班齊讀，找出自己存在問題的詞語。

（2）同桌互相認讀，不會的讓同桌教一教。

（3）有不理解的請利用聯繫上下文的方法和查字典的方法瞭解。誰能説説“戀戀不捨”的意思。

（4）在文中找出“戀戀不捨”所在的句子：

我們一邊看，一邊走，路已經走了不少，卻還戀戀不捨，不想回去。

根據課文內容理解，戀戀不捨就是還捨不得離開。

找出他的近義詞—依依不捨。

（5）用“戀戀不捨”説一句話。

5、課文主要講了一件什麼事？

（1）全班齊讀課文。

（2）請同學彙報課文主要講了一件什麼事？

（3）師概括： 這篇課文主要講了我們一家人一起去散步，大家都被沿途的風景吸引，走了不少路。在返回的時候，妹妹不想走，讓爸爸媽媽抱，爸爸巧妙地讓妹妹高興地跑回家。從而教育我們，要學會獨立自主，不要總依賴家人，要學會體諒。

三、書寫生字

1、指導書寫“匹、紋”等8個生字。

2、説説在書寫這些生字的時候應該注意些什麼。

3、重點指導“戀 、像、求”字的筆畫。

4、學生描紅，師巡視指導。

5、寫生字。

四、拓展作業

1、抄寫生字詞語。

2、朗讀課文。

3、收集爸爸媽媽的話語。

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子，體會一家人一起散步所帶來的樂趣。

2、積累課文中生動的詞語，引導學生把自己喜歡的句子抄下來。

3、學習爸爸那種巧妙解決問題的方法。

教學過程：

一、複習引入

1、師：這節課我們接着學習第7課《一匹出色的馬》，通過上節課的學習，我們知道了這是不是一匹真的馬呢？那它究竟是什麼呢？那它為什麼又要以一匹出色的馬為題呢？一起探究吧！

2、揭示課題第7課《一匹出色的馬》。

二、研讀課文

（一）研讀一家人一起散步

1、找出我們一家人一起去散步的段落，再讀一讀。

（1）找出一起去的1——3自然段。

（2）請孩子們自由讀一讀，並用橫線畫出我們沿途看到的風景。

2、彙報看到的風景：

（1）河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。

（2）河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭髮，我和妹妹看着都笑了。

（3）路的一邊是田野，葱葱綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。

3、細細品味。

（1）河水碧綠碧綠，我也會説像“碧綠碧綠”這樣的詞語。 雪白雪白 粉紅粉紅 烏黑烏黑

（2）經過微風一吹，就把靜靜的河水寫“動”了，你能這樣寫嗎？

A 孩子們自由説説。

B 請同學彙報。 如：微風一吹，滿牆的玫瑰花都舞動起來了。

（3）抓住“拂過”一詞説説，拂是什麼詞，一般形容什麼的？

引導學生理解用詞的準確性，輕輕拂過感覺人的手撫摸一樣，非常舒服。

（4）寫田野時乃至“葱葱綠綠”，這一詞説明了田野的什麼特點？

寫出了田野的“綠”和“茂盛”。

（5）我也會寫這樣的詞語，看誰寫得多。

如：高高興興 認認真真 紅紅火火 開開心心 乾乾淨淨 整整齊齊 白白胖胖 漂漂亮亮

（6）細讀“路的一邊是田野，葱葱綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。”

這裏説田野像什麼？對像綠毯。

田野和綠毯有什麼共同點？把有共同點的田野比作綠毯，這樣的句子是比喻句。你會説比喻句嗎？

（7）孩子們也學寫比喻句。

4、孩子們，看到這麼美的景色，你們捨得離開嗎？

對呀，都捨不得，他們一家人也捨不得，從哪兒看出來的？

齊讀第三自然段，讀出戀戀不捨的語氣。

5、路已經走了不少，卻還戀戀不捨，不想回去。但總是要回去的，回去的時候，我們就要發現那匹出色了馬了。

（二）研讀回返

1、往回走，發生了什麼事呢？ （妹妹走不動了，要爸爸媽媽抱）

2、爸爸媽媽抱妹妹了嗎？他們分別是怎麼處理的呢？

請找出相關的句子讀一讀。

（1）媽媽回答説：“不行啊，我也很累，抱不動你了。”

（2）爸爸拾起一根又長又細的枝條遞給妹妹，説：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎着它回家吧。”

3、對比爸爸媽媽的回答，誰更容易讓人接受，更有樂趣自己走回家？

引導學生理解爸爸的回答很巧妙，能調動妹妹自己走回家的積極性，讓妹妹有了自己走回家的動力。

學習爸爸這種説話的藝術，解決問題的能力。

體會爸爸為了讓我們學會獨立自主，學會依靠自己，學會體諒家人的良苦用心。

4、勾出爸爸一連串動作的詞，體會用詞的準確性。

5、仿寫詞語“又長又細”。

6、聽了爸爸的話，妹妹怎麼做的呢？一起讀一讀。

三、拓展延伸

1、你們一家人一起散步嗎？在散步過程中有沒有發生過有趣的事情？跟大家分享交流。

2、先在小班裏交流。

3、全班交流。

4、體會只要一家人在一起，怎樣都是幸福的。

5、體會父親的良苦用心，學會獨立自主。

四、總結全文

1、説説這篇課文主要講了一件什麼事。

2、説説在這一課的學習中，你有哪些收穫？

3、用學習這篇課文的方法，試着學習其他課文。

五、作業

1、讀有關一家人一起活動的文章。

2、摘抄自己喜歡的句子。

3、有感情地朗讀全文。