讀書備課(課時教學計劃表)情況表
讀書備課(課時教學計劃表)情況表
年級 | 五年級 | 備課人 | 李傑 |
閲讀內容 | 三國演義 | ||
閲讀課時 | 1課時 | ||
閲讀目標 | 1、指導閲讀一段《三國演義》中的文字,教給學生閲讀及解決問題的方法; 2、學生彙報自己所喜愛的《三國演義》中的人物及故事; 3、以故事及故事中的人物為主線,達到指導學生讀懂書中語言文字的目的。 | ||
閲讀重難點 | 以小故事及故事中的人物為主線,達到指導學生讀懂書中語言文字的目的,提高學生閲讀的興趣。 | ||
閲讀過程安排 | 一、導入(1~) 1、課件出示 我班開展課外閲讀的情況,我班讀《三國》《水滸》的緣由。 2、同學們,這學期我們閲讀了羅貫中的《三國演義》和施耐庵的《水滸傳》,這堂課,我們一起來重點聊一聊羅貫中《三國演義》中的人物和故事。 二、指導學生閲讀一段《三國演義》中的文字——《白門樓》選段(23~) 1、《三國演義》中有許多精彩的故事,讓我們讀過之後仍回味無窮,請欣賞《白門樓》中一段精彩的片段。 出示《白門樓》的片段,學生拿出打印好的片段。 2、教師指導學生藉助字典閲讀文字 請大家按這三點要求閲讀手中的文字: 不會讀的字查字典解決; 讀不通的句子多讀幾遍; 讀不懂的地方可以問人。 學生閲讀,教師巡視,解決個別學生遇到的問題。 3、請一學生大聲朗讀這段文字。 要求:讀正確,讀通順,讀出古文的味來。 4、重點詢問幾句話的意思,以檢查學生是否讀懂了文字。 如:“縛太緊,乞緩之!”“我既被擒,有死而已,別無掛念。”“公為座上客,布為階下囚,何不發一言而相救乎?”等等 5、討論、讀法指導 抓住其中的幾句話,聯繫《三國演義》中的上下文,理解內容。 如:“你心術不正,所以我才離開你!”“丞相不見丁原、董卓之事乎?”“大耳賊不記得轅門射戟了嗎?”這句話在《三國演義》中指的是什麼故事? 同學們,讀書就應該這樣,讀了上文想下文,讀了下文回顧回顧上文,要上下文聯繫起來讀。 6、單從這段文字的描寫中,你看出陳宮是個怎樣的人?呂布是個怎樣的人?曹操又是個怎樣的人呢? 你是從哪句話讀出來的? 三、學生彙報自己所喜愛的《三國演義》中的人物及故事(14~) 1、過渡:這段故事雖然很短,卻將陳宮、曹操、呂布等幾個人物的形象鮮明地展現在我們的眼前,令我們不得不佩服羅貫中的文筆之精彩。其實在我們引以為豪的古典鉅著《三國演義》中,刻畫了許多個性鮮明的人物,同學們,在這眾多的人物中,給你印象最深的是誰呢? 過渡:你能按照以下的要求給我們介紹介紹嗎? 2、學生介紹給自己印象最深的人物 給我印象最深的人物是誰; 此人的姓名、外表介紹; 講一個關於這個人物的小故事; 從這個故事中我知道了這個人物的性格特點是什麼; 其他學生提問:你在讀的時候遇到了什麼困難,你是怎麼解決的? 學生講完後,教師評一下,抓住“我讀”,讀過《三國》之後我自己的理解,可以聽一聽單田芳的評書。 3、(機動內容)這些人物長得什麼樣,你還記得嗎?(或者使用什麼樣的兵器)學生展示道具,教師詢問如此製作的理由。 學生再展示道具,別的學生詢問如此製作的理由。 教師引導學抓住書中的有關文字描寫來回答。 四、總結、拓展(2~) 《三國演義》中的故事是家喻户曉,其中有許多話更是耳熟能詳,大家請看:出示三國中最精闢的十句話讀一句問:這句話説的是誰?如若有的話答不出來,就請他回去之後再好好看看書。 | ||
閲讀效果 |
-
六年級語文線上教學工作計劃
大黃實驗國小**為全力保障防控疫情期間“停課不停學”,最大限度降低疫情對我班教學的影響,全力推進“人人皆學、處處能學、時時可學”。將線上教學服務工作做實做細,保證教學質量,我特制定六年級二班語文線上教學計劃。一、做好線上教學準備工作。1.做好家長、學生...
-
寒露節氣教案【新版多篇】
寒露節氣教案篇一活動過程:1、傾聽介紹,瞭解寒露時節的節氣特點和飲食關係。2、觀察圖片,瞭解寒露時可有哪些節氣美食。3、瞭解花糕的由來和寓意。4、欣賞各種不同的花糕,感受花糕造型的多樣。5、準備彩泥和工具,用搓、壓、捏、卷、切、疊、點綴等多種方法制作花糕...
-
國小一年級語文《雪地裏的小畫家》原文、教案及教學反思(精品多篇)
《雪地裏的小畫家》綜合資料篇一雞西市師範附小張穎男一、導入 :同學們請看大屏幕,你們看到了什麼?(雪)你們想在這麼美的雪景中做些什麼?(堆雪人、打雪仗)同學們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。誰能用雪字組詞?(雪人、下雪、雪花)冬天這麼美,它美在哪裏?(冬天的雪美、冰美...
-
《假如生活欺騙了你》教案【精品多篇】
《假如生活欺騙了你》篇一教學目標 :1、積累詞語,瞭解詩人,理解詩意,背誦二首詩。2、體味詩人的思想感情,激發學生的想象,培養讀詩的興趣,提高詩歌鑑賞能力。3、感受詩人積極樂觀的人生態度,提高學生對人生的認識,培養健康的人生觀。教學重點:1.理解詩歌藴涵的哲理;2.品...