國小三年級上冊美術教案設計精品多篇

三年級上冊美術教案 篇一

教學重點：

1、學會唱《童年的小竹笛》這首歌曲；

2、通過音樂的欣賞、學習，讓學生進行藝術構思與創作（繪畫、表演、製作等）

教學難點：通過音樂的欣賞、學習，喚起學生對兒時的回憶，進行創作，以反映兒時的稚愛、童真。

教學目標：

從學生已有的生活積累和情感體驗出發，通過童謠歌曲的學習，為學生能夠和體會歌曲所表現的意境和情趣，提高對語言節奏的感受能力，學生嘗試運用多種手段表達自己的和情感，積累合作、交流、反思、創作、分享等方面的體驗。

教學準備：

1、歌曲《童年的小竹笛》、的光盤或錄音帶。

2、不同風格、內容的童謠及錄像、錄音、光盤等資料。

3、繪畫、摺紙材料及節奏樂器等。

欣賞引導

在這個單元主題上你感受到了什麼？彎彎的月亮是娃娃的小牀，天上的星星是娃娃的被子，天邊的月兒奏出美妙的樂曲，靜靜的水面彷彿在聽你訴説。媽媽的催眠曲陪伴着娃娃進入了夢鄉……

教學過程：

1、導入：

師生共同説一説各自耳熟能詳的童謠，邊説邊表演，並説説個人的理解等，引導學生的興趣。

2、例如，《小老鼠》：小老鼠，上燈台，偷油吃，下不來，咪咪咪……貓來了，咕嚕咕嚕滾下來。

3、《笑一笑》：一會兒哭、一會兒笑，兩隻黃狗會抬轎。

4、《不倒翁》：説你呆你真呆，鬍子一大把，樣子象小孩。説你呆你不呆，把你一推你歪。要你躺下去，你又站起來。

5、《鞋子和茄子》：一個孩子，拿雙鞋子，看見茄子，放下鞋子，去拾茄子，忘了鞋子。

6、《手指歌》：伸開手，數指頭，大牛不吃草，二牛不吃料，三牛不拉車，四牛不上套，剩下五牛要不要？要！

二、學唱歌曲：《童年的小竹笛》。

1、引導學生反覆聽、輕聲哼唱、拍手唱、配合律動唱。

2、充分體驗歌曲的情緒和旋律等，待音律、歌詞、節奏

3、準確後可加進行打擊樂集體演唱，並錄音來反思。

三、進行繪畫、製作

1、聽賞歌曲《小牧童》、《童年的小搖車》和電子琴曲《童謠》，欣賞國畫《牧童》，觀看美術片《牧童》，引導學生聽賞，觀察歌與畫中的情景寓意及表達的情緒等。

2、啟發學生給唐詩《詠鵝》或童謠《九九歌》配畫，如引導學生描述情景，分析鵝和黃牛的線條、形狀、神態等進行繪畫和簡單描述。

3、補充：讓學生欣賞一幅跳皮筋的活動場面的繪畫，請學生看圖編童謠或給童謠配畫。使學生體會運用不同藝術形式創作、遊戲及生活的快樂。

四、學生練習、創作，教師巡迴輔導

1、讓學生選擇一首童謠進行配畫（古詩亦可）。

2、對兒時場面的回憶、重塑，進行繪畫創作。

3、用手工製作表現形式讓學生進行創作。

4、用舞蹈、歌曲、童謠表現兒時的快樂、純真。

五、教學：

1、在歌唱、繪畫、表演、創作活動的過程中相互交流。

2、將自己喜歡的童謠、創作的童謠，繪畫作品等存入擋案夾。

六、教學思路拓展：

1、欣賞表現童謠的舞蹈、結合律動展開教學。

2、通過自制樂器，更加了解樂器的性能和用法。

三年級美術上冊全冊教案 篇二

教學目的

1、欣賞並傳承中國傳統民間藝術。

2、感受中國傳統民間藝術的特色，學習其色彩、想象力豐富的表現手法。

教學過程

1、虎頭帽也叫做風帽，是流行於中國民間的一種既實用又美觀的傳統手工藝品。

2、思考：為什麼要用虎來裝飾給孩子帶的風帽？

3、通過欣賞發現虎頭帽的裝飾一般集中在三個部位：前頂部、後披風、周邊，這是製作時要裝飾的重點。

二、製作要點

用彩色紙通過摺疊、剪貼形象、添畫細節的方法制作紙質虎頭帽。

適當的示範虎頭帽的基本折法。

引導學生遵循設計——摺疊——剪貼裝飾——細節添加——逐漸完善的步驟進行。

三、大膽創作學生在具體制作時，最容易犯的錯誤就是帽子容易做得過小，教師可讓學生先試戴調整合適後，在進行裝飾。

四、品賞評價

學生戴着自己製作的虎頭帽，互相評價一下：誰的帽子最好看？誰的製作最精良？

教師評價

認識瞭解這種民間藝術，體會藴含的是來自長輩深深地祝福和濃濃的愛。

三年級美術上冊全冊教案 篇三

一、教學目標

1、初步瞭解民間玩具的知識。

2、培養對中國民間藝術的興趣和熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

3、提高藝術鑑賞力和健康向上的審美情趣。

二、教材分析

1.編寫思路。

中國民間藝術是中華民族在特有的民俗、信仰氛圍中，在農耕經濟、手工業生產基礎上產生和發展起來的。與人們的生產勞動、生活風俗、宗教活動的需要緊密相連。

中國民間玩具源遠流長，分佈地域廣闊，花色品種繁多，製作材料龐雜，功能多樣。由於它是各民族、各地之間相互借鑑與傳承的共性藝術，並與民生民俗共存，因而具有穩定的傳統式樣和豐富的文化內涵。

在各種玩具充斥市場的今天，更應讓孩子們瞭解和接觸中國民間藝術，激發孩子們對民間藝術的興趣，提高孩子們的藝術鑑賞力和民族自豪感。

2.重點、難點。

重點：讓學生初步瞭解中國民間玩具（部分）及其圖案、色彩所包含的寓意。

難點：深入淺出、恰如其分地對學生進行講解，啟發學生初步認識、感受中國民間玩具的藝術風格和特點。

課前準備

（學生）收集玩具（包括民間、現代的玩具）

（教師）民間玩具及有關圖片資料等

教學過程

1.導入新課。

（1） “玩具總動員”：請同學們介紹自己的玩具。

（2） 揭示課題：《中國民間玩具》。

2.直觀體驗。

中國的民間玩具，歷史悠久，有些玩具雖然不是很精緻、美觀，但距今已經有好幾千年的歷史了。接下去我們看一看祖先製作了哪些玩具，翻開課本第36、37、38、39頁，以及民間玩具掛圖。

①燕風箏“五福捧壽”（紙玩具）

②大公雞（泥玩具）

③獅子滾繡球（布玩具）

④木馬（木玩具）

⑤螳螂（棕櫚葉玩具）

⑥麪人（麪粉玩具）

⑦鹿鳥（糖玩具）

⑧三勿猴（石玩具）

3.師生交流。

（1） 你在哪裏看到過這樣的玩具？

（2）説説對這些玩具的感受：引導學生仔細觀賞圖片，瞭解民間玩具的材質、造型、色彩、花紋等特色，初步認識形式美的基本法則，探究其製作方法。並以自主的方式，讓學生對自己喜歡的玩具作出簡單的評述。

（3） 教師小結補充：

續上述玩具：①產於北京，風箏色彩鮮豔，造型簡潔對稱，其製作主要有扎、糊、繪、放四個基本過程。②產于山西，中間滾圓兩頭細尖，可做成各種動物形象，尾部有一豎一正兩個小洞，用嘴一吹，就會發出嗚嗚的叫聲。③產於陝西，神態威風、可愛，造型簡潔又有動感，頭部紋飾多樣，寓意吉祥和健康。④產於雲南昆明，可在地上滾動，曾在民國年間獲巴拿馬國際博覽會金獎，其造型與色彩具有濃郁的中國特色。⑤產於湖南，利用棕櫚葉編織而成，南方各省均有棕葉編織藝人。⑥產自上海。⑦湖北、山東、四川等省都有，它是用糖泥吹制或糖油澆著而成。⑧產自山東，用滑石刻制而成，仔細觀察可以看到3只猴子的姿態各不相同。

4.拓展表現。

（1） 我們用自己喜愛的方式表現一下民間玩具。

①你想用什麼方式表現？

②你製作的玩具會用到什麼材料？用什麼方法？

③教師適當補充，鼓勵學生大膽製作生活中的玩具，並能表現出自己的藝術特色。

（2） 課後，拜訪當地民間藝人，學習製作民間玩具。

課外資料

1、中國民間玩具歷史悠久。

長期以來，民間玩具往往被人看作“小玩意”而不加註意。有人還認為這是一些不登大雅之堂的東西，不屑重視，所以，有關它的歷史，文字史料極少，甚至著名產地的縣誌中也難找到片言隻語的記載。比如，無錫泥人早已名揚四海，可是追溯它的歷史，只能説“相傳始於明代”；又如陝西鳳翔，民間玩具手藝世代相傳，究其起源，也只能説“相傳起於明初”。然而傳世和出土的實物史料，卻雄辯地證實着我國民間玩具的歷史源遠流長。

2、中國民間玩具藝術種類。

中國民間玩具的分佈地域廣闊，花色品種繁多，製作材料龐雜，各種物質材料幾乎都可以被用來製作民間玩具；功能也比較複雜，一種玩具往往具備多種功能；所表現的題材和內容很廣，可謂包羅萬象。據民間玩具材料和式樣的不同，表現技巧和功能作用的差異，人們從不同的角度提出了各種分類方法。如按玩具性能分，有節令玩具、觀察玩具、音響玩具、益智玩具、健身玩具、實用玩具等；按製作材料分，有竹木玩具、麪塑玩具、泥玩具、布玩具、陶玩具、紙玩具、食品玩具等；按造型特點分，有飛禽走獸玩具、花蟲果蔬玩具、神話傳説和戲曲人物玩具等；按使用對象分，又分為低幼兒童玩具、少年玩具、成人玩具等。

聯片、書櫥、竹椅等）進行的雕刻。我國南方較為流行。竹雕的表現方法有鏤雕、陰刻、浮雕等多種。還有一種以老竹根作原坯，對其稍作雕刻，創造成意象的人物、動物等各種造型。這些作品作陳設用。

“木雕”是在上好的木料上進行雕刻而創作出的一種工藝美術品。如書中的明代紫檀九龍紋筆筒，因紫檀木質地堅韌、紋理細密、色澤光潤，故雕刻精美，堪稱筆筒中的精品。另外，我國的黃楊木雕也非常有名，一般用於建築和傢俱的裝飾，陳設作品多采用圓雕的形式。

“牙雕”泛指獸牙、獸角的雕刻製品，有時也叫“牙角雕”。象牙天生麗質，色澤潔白、柔和，雕成器物更是充滿藝術魅力。犀角則因其珍稀而名貴。其技法與竹、木雕刻大體相同，器物造形也以筆筒、鎮尺、筆架、屏風等為多。書中的商代象牙雕杯採用了鑲嵌的工藝，被稱為牙雕絕品。

三年級美術上冊全冊教案 篇四

類型：

造型·表現

教具：

課件一份、鳥的頭飾造型3個、紙膠帶一卷；

學具：

水彩筆、油畫棒、a4打印紙等常規繪畫用品，教科書；

教學目標：

1、認知目標：通過教學活動，學生知道鳥的基本特徵，瞭解組合式造型方法在繪畫造型中的運用；

2、能力目標：通過教學活動，學生能夠運用想象組合等方法進行鳥的繪畫造型，提高學生形象觀察、分析能力和想象力；

3、情感目標：通過教學活動，學生能關注繪畫造型中形色的表達，能以造型表現的方式增加對大自然及鳥類的喜愛之情。

教學重點：

在教學活動中，引導學生運用想象組合的方法闡述、設計鳥王的形象。

教學難點：

引導學生在設計中關注鳥王的形狀、色彩等特徵的表達。

教學準備：

課前介紹大朋友。並以有關動物的笑話開始交流。

教學過程：

一、説一説：鳥的基本特徵；

1、課前熱身：手影遊戲；

2、導入：小朋友們，很高興能和大家在這裏見面。在剛才的遊戲中我們發現，原來一雙手竟然可以做出這麼多的動物樣子。今天，我也帶來了一些動物朋友，你們聽，這是誰呢？（課件：鳥鳴音效）

3、問：鳥是什麼樣子的呢？（翅膀、羽毛、獨特的嘴和爪子等）【強調鳥的基本特徵，引導學生關注不一樣特徵的鳥】

4、教師：大家觀察生活真仔細，你們再聽一聽，鳥兒朋友們在和我們説些什麼呢？（鼓勵：真是一個想象力豐富的孩子！）

【設計意圖：在組織教學上，通過設疑的方式提高學生的注意力，引導學生初步參與課堂活動，營造融洽的學習氛圍。在教學內容上，以學生已有生活認知經驗，解決鳥的基本特徵這一知識點，並讓學生在與鳥互動中啟發想象力的拓展。】

二、猜一猜：誰是鳥王？

1、導入：讓我們用掌聲把這些朋友請出來，大家看，它是誰？（課件：燕子、老鷹、孔雀、鸚鵡）

（燕子，見過燕子嗎？你怎麼知道它的呢？燕子有一個獨特的尾巴，人們模仿這個形狀，設計出了一種叫“燕尾服”的服裝）

（老鷹，它和燕子有什麼不一樣？老鷹有着鋒利的爪子和巨大的翅膀，看起來非常的兇猛）

（孔雀，它哪兒最漂亮呢？）

（鸚鵡，它又有什麼特點？）【引導學生從形色上觀察鳥兒在嘴、腳、羽毛、翅膀、尾巴、花紋上的特點和區別】

2、總結：每一種鳥都有屬於自己的樣子。有的有獨特的體型；有的有強大的本領；有的有漂亮的色彩和花紋。燕子小巧可愛、老鷹高大威猛、孔雀優雅美麗、鸚鵡色彩豐富，它們都認為自己是鳥王。

3、問1：如果讓你來選，你希望誰是鳥王呢？為什麼是？為什麼不是？【強調選擇鳥王的不同標準】

問2：可不可以把它們的優點放在一起，我們來組合一個鳥王？（嘴、腳、翅膀、羽毛、尾巴、色彩花紋）

出示教師ps組合範圖，學生觀察，並思考：你會用哪些動物的形象來組合？

4、介紹鳳凰：在中國的傳説裏，人們把各種動物的形象組合起來，在心中想象出了一個鳥王的形象，這就是——鳳凰。（課件：鳳凰）傳説中的鳳凰是一隻神鳥，它從火焰中誕生，它飛到哪兒，就會給人們帶來吉祥。

在鳳凰的形象裏，它的頭像雞，身體的花紋像魚鱗，翅膀和腿像什麼呢？（鶴），尾巴呢？（孔雀）

5、總結：你看，只要敢去大膽的想象，自由的組合，就可以創造出一個全新的鳥王。想不想嘗試一下創造一個不一樣的鳥王？

國小美術三年級上冊教案 篇五

《背太陽》

活動目標：

1、初步嘗試運用重疊的方法安排畫面。

2、在表現大家來背太陽的畫面中體會人們互相之間友誼的情感。

活動準備：

範例、紙、筆、牙籤等。

活動過程：

一、謎語導入

1、謎語：有位老公公，一副圓面孔，臉上紅彤彤，照着大地暖融融。（太陽公公）

2、每天清早，太陽第一個起身工作，把陽光撒向大地，給我們的城市帶來光明。傍晚，人們開始上班回家，那太陽到哪裏去了呢？

太陽翻過山頭，洗了個澡，又去照亮地球的另一邊。太陽總是不停的工作，從不休息。

二、引發興趣

1、太陽實在太辛苦了，地球上的朋友商量怎樣讓他工作得輕鬆點，大樹説：“我來背太陽吧”可是太陽這麼大，一棵大樹怎麼能背得動呢，於是兩棵、三棵、四棵一起來背太陽。

2、咦，怎麼只有一半呢？這棵樹是怎麼擠進去呢？（教師順着輪廓描畫，與幼兒共同討論）看見邊就停，看不見當看見跳過去，看見了接下去。

3、這麼多樹一起來背太陽可是太陽太重了，還是背不動。第五第六棵樹也來背太陽，這兩棵樹站在哪裏？能不能和前面的樹拉起手來呢？

4、這邊還有兩條縫，説不定太陽會叢逢裏滑下去，還有更多的樹快來幫忙吧。

5、啊，一輪光芒四射的太陽終於背起來了。畫上的太陽這麼美麗用的是什麼方法？

三、激發情感[

1、大樹背了太陽走了一天，被房子看見了，房子説：“我來背太陽吧。幾幢房子怎麼背得動呢？

2、許多房子象大樹一樣手拉手背了太陽走了一天，這個消息傳向四面八方，還會有誰會來爭取背太陽呢？

3、一年有三百六十五天，需要許多朋友一起努力。

4、請你們選一個你最喜歡的朋友們，讓他們來背太陽吧。

四、交流分享

1、太陽很感謝你們，是你們的幫助，才讓他能工作得更輕鬆更快樂。

2、一起來看看，誰把太陽背起來了。

國小美術三年級上冊教案 篇六

教學目標：

知識技能目標：

①回憶童年，觀察童年的生活，感受童年的快樂。

②重點通過欣賞，感悟不同歷史時期童年生活的差異性，並認識中國畫、油畫、木雕、攝影等不同藝術表現形式，體會不同表現形式帶給人的不同美感。

③難點不同種藝術表現形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的瞭解。

情感態度目標：

通過學習使學生了解不同歷史時期的時代背景下孩子的童年都有各自的特點，培養學生珍惜現在美好童年生活的情感。

教具：有關童年的圖片

學具：自己蒐集的有關童年的圖片

教學過程：

一、啟發談話，導入課題

（展示一段孩子從出生到長大的童年成長圖片）

師：你們就跟圖片中的孩子們一樣，在爸爸媽媽爺爺奶奶還有很多人的關心下幸福的成長，在你們的童年世界裏肯定會有許多的故事，願不願意今天和大家一起分享呢？我們就一起聊一聊有關童年的故事。（板書課題）

二、師生交流，表現創新

1、説一説你們的童年都有哪些故事。

2、藝術家們用他們特有的方法為我們展現出一幅幅鮮活的童年生活景象。展示圖片，提出問題：你能説出這些作品用了哪些表現形式嗎？仔細觀察他們的穿戴，猜一猜哪件作品表現的年代最久遠。你是從哪裏看出來的？認真觀察他們的表情，説一説他們此時此刻的心情一樣嗎？把你的想法説給同學聽一聽。請你像小偵察員一樣，推測一下他們周圍的環境會是什麼樣子的中呢？

3、打開課本欣賞原圖。

4、展示一組照片，提問：選擇你最喜愛的作品，先描述畫面，再説説你的感受，最後和自己的童年對比，談一談你的想法。

5、欣賞《金色童年》：為什麼作者要稱這張照片為《金色童年》？

6、欣賞《冬天的陽光》：冬天的陽光在哪裏，你是怎樣判斷出來的？

7、欣賞《歡天喜地》：通過欣賞清朝的年畫作品，你能瞭解到清朝的兒童服飾、遊戲等情況嗎？

8、欣賞《翻身奴隸的兒女》：作品中的小朋友們是哪個民族的人？從哪兒看出來的？他們做什麼？他們會想什麼？為什麼會這樣想？

9、欣賞《端陽嬰戲圖》：作品最吸引你的是什麼？

10、欣賞《戰鬥中成長》：他的童年是在什麼環境中渡過的？你認為畫面中的兩個人誰是主角？為什麼？

三、課後拓展

我們的童年是幸福快樂的，可是有一些貧困地區的小朋友還不能上學，看到這些我們應該做些什麼呢？回家後做一個社會調查，瞭解一下身邊長輩的童年生活。

作業設置

回家後做一個社會調查，瞭解一下身邊長輩的童年生活。

板書設計

10、童年

分享我們的童年故事

繪畫形式：國畫、油畫、雕塑、攝影

分析並欣賞

課後反思：

本課屬欣賞評述領域的內容，通過欣賞分析課本中的作品，讓學生認識國畫、油畫、攝影、雕塑等不同形式的作品，並通過分析作品內容及背景讓學生了解不同時代背景下孩子的童年，並對此產生共鳴。培養了學生珍惜現在美好童年生活的情感。

國小美術三年級上冊教案 篇七

教學目標

1、指導學生學習簡單的攝影知識

2、指導學生模仿記者進行採訪活動，瞭解美術記者的工作內容和具體的工作流程。

3、引導學生通過簡單的策劃，採訪，編輯和展示活動，感受美術記者工作樂趣和成功的喜悦。

教學重、難點：

1、是否積極地參與教學活動的各個過程，敢於進行拍攝和採訪實踐，並樂於與他人合作。

2、是否能夠掌握照相機的基本作方法，拍出符合採訪內容，有初步構圖意識的作品。

3、是否對資料整理，編輯，展示工作產生興趣，能在某一環節中發揮自己的作用。

課前準備

1、教師準備必要的攝影和採訪工具，圖片，文字展示的示範作品。

2、學生分組準備採訪的內容以及相應的器材。

教學活動過程：

第一節：

施教時間：12月20日——12月23日

活動一：

做好分組採訪的組織工作。

導入此課的內容，傳授美術記者的工作過程和具體要求。

教師可先讓學生欣賞一些圖片文字展示的示範作品，激發學生強烈學習興趣。

活動二：

教師講述簡單的攝影知識，以清晰的演示説明怎樣進行攝影，怎樣進行採訪活動。要注意消除學生對攝影實踐的懼怕心理。

要講清照相機上常用部件的作按鈕的名稱及功能，讓學生更清楚地瞭解和掌握。可以讓學生先模擬使用一下照相機。

活動三：

教師組織學生分組，組員共同擬訂採訪內容及活動計劃。

學生分組按計劃進行採訪和攝影活動。

札記：現在的孩子真是了不得，他們設計的問題很有深度，居然還有針對老師的“如果讓你重新選擇職業，你還會當老師嗎？”可見他們對生活和社會的認識已進入了一個新的階段。不能再把他們當小孩子看了。

第二節

施教時間：

12月27日——12月29日

活動一：

按照計劃內容對採訪記錄資料，照片資料進行整理編輯。鼓勵學生通過集體構思設計，選定喜愛的色彩和排版形式，利用各種材料工具，製作出一幅生動有趣的，圖文並茂的主題性展示作品。

活動二：

學生整理，教師指導。

在作業過程中要激勵學生大膽，自由地創意和製作。

作業完成後讓學生進行互相評價，欣賞其他同學的作品。

收拾與整理

指導學生整理桌面，地面，保持教室環境整潔。

課後拓展

1、鼓勵學生積極地尋找進行拍攝，採訪實踐的機會，去創作更生動有趣的形象，報道展示更有意義的事物

2、利用模擬活動培養學生多方面具體能力的方法研究。

3、指導學生如何利用某一主題或活動去發現和解決問題的方法研究。

教學參考資料

攝影其實是一種記錄影像的技術，進行這種技術的工具就是照相機。照相機是一個不透光的盒子，作用是控制光線的進入，使膠捲產生不同程度的曝光。照相機包括機身和鏡頭兩個部分。機身內置快門來決定膠捲進行曝光的時間，快門其實是一個掩蓋膠捲的機械裝置，在進行曝光時按照所設定的時間而打開，讓業自鏡頭的光紀錄在膠捲之上，而鏡頭則是一些光學組件，用以結集光線，在膠捲上造像。相片影像的優劣取決於合適的曝光（還有構圖，色彩等等），相機快門負責曝光時間，而鏡頭不單有對焦的功能，更重要是用可調較的光圈來決定光線量，再配合快門決定光線投射在膠捲上的時間，產生一個受控制的曝光過程，即是一個拍攝過程。而膠捲剛記錄下影像，通過沖洗，擴印等工序，便最終得到拍攝所要的照片資料。

札記：在分組下去採訪時，有一個組三位同學推來搡去的遲遲不見行動，我問他們怎麼不行動？他們説：“我們三個都很害羞，不知道該由誰去説。”我鼓勵他們設計好問話稿，然後一人問一句，每個人都要鍛鍊自己。不一會兒他們回來了，紅着臉説：“張張嘴也沒有多難嘛！”

國小美術三年級上冊教案 篇八

教學目標：

1、認識三原色。

2、觀察兩個原色調和之後產生的色彩變化，説出由兩原色調出的第三個顏色（間色）

3、能夠調出預想的色彩，並用它們塗抹成一幅繪畫作品。

教學重難點：

1、能否用三原色調出三個間色

2、能否分別説出三個間色分別是由那兩個原色調出來的。

教學課時：1課時

課前準備：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，範作。

教學過程：

一、引導階段

因為三年級的學生對水彩顏色接觸的不是很多，所以有必要指導一下如何使用水彩顏色。

1、師：同學們。你們用過水彩嗎？誰能説説水彩顏料有什作用？ 學生根據自己的認識回答

2、師：水彩不但能幫我們畫畫，還能幫我們和更多的顏色交朋友呢！

二、發展階段

1、認識三原色:

a. 出示定義。

問:在這麼多顏色當申，怎麼樣的顏色稱為原色？哪幾種顏色是原色？請大家先記住這麼一句話:不能由其他顏色調合成的顏色叫原色。（師貼出定義）。

b.觀看電腦課件。

師:哪幾種顏色不能由其他顏色調合成？下面大家來看一組畫面。聽聽顏色自己的聲音。（師擊鍵，播放設計製作好的電腦課件，一段擬人卡通畫面）。師:看了動畫鏡頭，知道幾種什麼色在説話？

（讓學生回答，説出紅、黃、藍。）

師:這三種色都説了句什麼？

（不能由別的顏色調合成）

c. 得出定義:我們知道，不能由別的顏色調合成的顏色是原色，紅、黃、藍不能由別的顏色調合成，那麼，紅、黃、藍就是原色。因為是三種顏色，所以我們稱它們為三原色。

2、認識三間色:

a.觀看幻燈，讓學生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。

b.演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。

問:色圈紅色和黃色重疊的部分是什麼色？

色圈黃色和藍色重疊的部分是什麼色？

色圈藍色和紅色重疊的部分是什麼色？

（讓學生細緻觀察後回答。）

師小結:用色塊表示。

紅＋黃＝橙

黃＋藍=綠

藍＋紅=紫

d.做實驗:通過實驗，“進一步證實三個公式。

師演示:為了證實三原色相加是否產生了橙、綠、紫，先從紅、黃兩杯色水中各倒一部分滲合，大家看看滲合後變成什麼色？（師邊説邊做）。生:橙色。

讓學生上台繼續進行黃、藍相加，藍、紅相加，分別變為綠和紫的色水實驗。

師小結:通過色水實驗，我們進一步證實了這三個公式是正確的。説明了三原色相加會產生新的顏色橙、綠、紫。

e. 得出定義。

師:通過剛才的講解、實驗。我們發現這三種色裏面，不管哪」種色，都是由兩種原色相加產生的。根據這點，我們也給間色下定義。

生:(答)

師貼出間色定義 （用兩種原色調合成的顏色叫間色）。

3、做遊戲:

師:接下來，我們一起來做個遊戲，這個遊戲是這樣:黑板上三個公式，每個公式都少了一、兩種顏色。

師把這三個公式上少了的顏色，以”擊鼓傳色“的形式在同學間傳開，鼓聲停止時色塊穩誰芋另、”；那位同學就把手中的色塊放在黑板上三個公式申適當位置。

老師擊鼓，為了公平可讓同學用紅領巾矇住眼晴。

同學傳色，師生共同做這補色遊戲。在玩申學，把課堂氣氛推向高潮。

4、師示範三原色調配三間色，，

師在預先繪製好的一色環圖上演示三間色的調配過程，邊調邊填。在色環上先填上三原色，在兩原色之間再依次填上三間色。

三、課堂練習

1、用圓、方、三角形等幾何圖形，自·己·譯計排列組合，形成新圖形，分別用三原色和三間色進行填色練習。

2、作業要求:

可自己設計圖形填色。

調色時注意水份的掌握。

平塗着色。

3、學生作業，教師巡視指導。

4、講評作業。

四、看錄像結束教學

1、看課本第P11。

師:通過剛才的學習，我們知道了原色、間色的定義，也知道了哪幾種色是三原色，哪幾種色是主間色，我們還應該懂得三原色、三間色在日常生活申處處可見。如課本中:紅色的蘋果，黃色的香蕉，藍色的有海永、天空，綠色的荷葉、小草、樹葉等。

2、看錄像。

師:大家一起來觀看一組錄像，注意觀察生活中哪些地方可以見到原色、間色，師播放，生看。

師:通過今天的學習，看了剛才的錄像。我們更應該熱愛生活，用自己的畫筆描繪美麗的人生。

五、收拾與整理

六、課後拓展

在課堂練習的基礎上，可讓學生做以下練習：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺，表達心情，天氣，味道？?