國小一年級語文《春雨沙沙》原文、教案及教學反思精品多篇
國小一年級語文《春雨沙沙》教案 篇一
教學目標:
1、能借助拼音讀準:“燕、織、幅、岸、座、坡、播、農、民、植”10個生字,在老師的指導下描寫4個左窄右寬的字:“泥、渴、粒、喝”。
2、能正確朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標點停頓。在閲讀過程中,瞭解“迷人的圖畫”的內容,積累描寫春雨的句子。
3、引導學生聯繫生活實際,説説春天的迷人景象。感受春天生機勃勃的動人景象。
教學重點和難點:
1、能在課文的語言環境中認讀“燕、織、幅、岸、座、坡、播、農、民、植”10個生字。
2、積累描寫春雨的句子感受課文描繪的迷人春景,嘗試有感情地朗讀課文。
教學準備:
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
教學過程:
一、創設情境,引出課題。
1、媒體演示春雨綿綿的情景:春雨沙沙地下着,桃紅柳綠,小燕子在雨中穿梭。引導學生説説看到了什麼,聽到了什麼。
2、出示課題:3。春雨沙沙
指名朗讀,齊讀
説明:
創設情境引導學生看圖説説看到了什麼,聽到了什麼,充分調動學生的各種感官,能把學生的注意力引到課文的學習中去。優美的畫面,也能激發學生的學習興趣,提高學生學習的積極性。
二、整體感知,瞭解內容。
1、聽課文錄音,聽一聽春雨是怎麼樣的?
2、交流。出示句子:
春雨沙沙,春雨沙沙……沙沙的春雨,像千萬條絲線飄下……
3、指導讀句。(讀準“沙、下”的字音)
説明:
這一環節安排聽課文錄音,要求學生邊聽邊思“春雨是怎麼樣的”,學生帶着問題有目的地聽,邊聽邊記相關內容,有助於培養學生邊聽邊思,邊聽邊記的好習慣。
三、朗讀課文,學習生字。
1、藉助拼音,自學生字,自讀課文,要求讀準字音,不加字、不漏字、不改字。
2、指名分節朗讀課文,學生評議。
3、再讀課文,想一想課文寫的是一幅怎樣的迷人圖畫,寫了春雨下的哪些景物?
4、交流,出示課文第三小節。
5、小組學習:朗讀第三小節,學習生字,巧記生字。
6、交流:
(1)開火車讀生字。
(2)交流識記生字的方法。學習”提土旁”。
(3)指導書空:泥、渴、粒、喝
(4)老師範讀第三節,學生看課文插圖,老師讀到哪,學生手指到哪。
説明:
教師範讀,學生指插圖,旨在讓學生用耳朵、用眼睛去感受課文描繪的迷人春景,為下一步指導學生朗讀課文打下基礎。同時,教師要引導學生髮現課文是根據插圖由近及遠的順序描寫的,從中學習觀察圖片的方法,為今後的看圖寫話打下基礎。
(5)這些景物迷人在哪裏?選擇一個説説。
①柳葉綠,桃花紅——顏色美。積累“桃紅柳綠”
②小河清凌凌,魚兒歡快。讀好“清凌凌”,説説如果你是河裏的魚兒會説些什麼?
③農民娃娃春種植樹忙。如果你是農民和娃娃會説些什麼?你有什麼問題嗎?
(6)運用多種形式指導朗讀。(重點指導朗讀:“穿梭的燕子銜着雨絲,織出一幅美麗的春天圖畫:綠的,是柳葉;紅的,是桃花。”讀準句中的“畫”、“花”的讀音。)
7、指導有感情地朗讀全文。
四、總結課文,練習説話。
春天的景色多麼迷人啊!你還知道春天有哪些迷人的景色向同學介紹一下。
1、小組交流。
2、全班交流。
説明:
這一説話環節,可先安排了小組學習,再在全班進行交流,這樣可讓每個學生都有開口説的機會。為了拓展學生的思維,教師要引導學生從不同的地方,不同的角度去發現春天的迷人景象,拓展説話的內容。)
五、鞏固識字,指導寫字。
1、“打氣球”遊戲:認讀生字、詞語
2、指導寫字。
(1)寫字準備。
(2)教師範寫,隨機指導。學生觀察每一筆的位置。
(3)尋找共同點:左窄右寬。
(4)學生書寫,教師巡視。
國小一年級語文《春雨沙沙》原文 篇二
春雨沙沙,春雨沙沙……
沙沙的春雨,像千萬條絲線飄下……
穿梭的燕子銜着雨絲,織出一幅美麗的春天圖畫:綠的,是柳葉;紅的,是桃花。還織出一條清凌凌的小河,河裏的魚兒歡快地搖動着尾巴。河的對岸有一座小山。山坡下,有播種的農民;山坡上,有植樹的娃娃。
啊,多麼迷人的圖畫!
國小一年級語文《春雨沙沙》教學反思 篇三
課文的第三小節把春天的景象描寫得如詩如畫,引人入勝,而且課文中的生字也集中在第三小節。因此,在本課的教學過程中,我把教學的重點放在了課文第三小節的學習上。為了引導學生朗讀好這一小節,我安排了充分的時間讓學生讀書。讀的要求也從最初的讀準字音,讀正確,逐步提高到讀通順,讀出感情。
為了幫助學生讀好,我進行了範讀,領讀,讓學生通過認真模仿來體會句子的感情。學生朗讀的形式也多種多樣,如接龍讀、賽讀、配樂讀,讓學生在反覆的朗讀中感受美。儘管課後沒有背誦的要求,但這一節文質兼美,語言生動,讀來琅琅上口,適合背誦,於是我又採用了教師引讀,同桌練習等形式,鼓勵學生當堂背誦。
整堂課上,教室裏始終書聲琅琅,達到語文課學習語言、積累語言的目的。
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