《對韻歌》精品教案設計多篇
對韻歌 篇一
課前準備
1.製作課件。(教師)
2.預習課文。(學生)
課時安排
1課時。
教學過程
一、對子導入,激發興趣
同學們,你們知道嗎?古代有一個叫陳文傑的人,他非常聰明,因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子?那老師就出兩個滿足你們的願望。天對(地),黑對(白),花對(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明,對子對得真不錯。今天,我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目:對韻歌。)
設計意圖:一年級的孩子都喜歡受到表揚,課前佈置孩子動手蒐集生活中的資料,對於激發學生學習興趣和為新課做鋪墊,有着一舉多得的作用。
二、識字教學,圖文結合
1.試讀對韻歌,並交流在試讀的過程中遇到的困難。
2.學生再次自由讀課文,邊讀邊圈畫本課的生字,不會的請教同桌或老師。
3.指生讀課文,糾正朗讀不正確的字音。
4.指導學生學習“對”字。
(1)屏顯第一句,指生朗讀。
(2)出示“對”字。個別讀,齊讀。
(3)認識“對”字的部首,指導書空。
(4)啟發學生説一説“對”的反義詞。
5.指導學習“雲”“山”“蟲”。
(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片:圖上有云、山、蟲),讓學生猜一猜這是文中的哪一句?不知道的可以看一看課文。
(2)學生彙報這是哪一句,並齊讀。
(3)交流畫了哪幾個生字。
(4)指生領讀這三個生字。重點指導“雲”和“蟲”。
(5)學習“雲”和“蟲”的字理。
①激趣:這幾個字你們都已經認識了,這幾個字還非常有趣呢!大家認真觀察,看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“雲”和“蟲”的字理演變圖)
②學生髮表感想。
③小結:古人特別聰明,根據物體的某一部分的特點,一點點寫出了漢字,漢字多有趣呀!我們在以後的學習中,還會學到更多的漢字知識呢!
(6)給“雲”和“蟲”兩個字擴詞。
(7)把生字放回句子中指生個別讀,齊讀。
6.指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。
7.理解詞語。
(1)出示最後一句,指生朗讀。
(2)去掉“對”字,再指生朗讀。教師相機出示成語:山清水秀、桃紅柳綠。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)
②學生交流欣賞感受。教師啟發:當你看到類似這樣的美景時就可以説“山清水秀”。
③介紹家鄉山清水秀的地方。
(4)理解“桃紅柳綠”。
①出示圖片,看圖片讀詞。
②説一説:的桃花,的柳樹。
③齊讀最後一行。去掉“對”字再讀。
④個別讀,齊讀。
設計意圖:此環節的設計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片,並緊密地聯繫生活實際,巧妙地引導學生識記生字,加深學生對生字、詞的理解,有效避免了學習的枯燥,使教學變化靈活,生動活潑。
三、加強鞏固,寫字教學
1.開火車讀生字。
2.讀成語:山清水秀、桃紅柳綠。
3.讀要求寫的生字。
4.指導書寫。
(1)認真觀察,思考:怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮?
(2)交流寫這三個字的小竅門。
(3)交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調三個新筆畫。“雲”字第三筆是“撇折”;“蟲”字的第五筆是“提”;“山”的第二筆是“豎折”。
(4)教師範寫,學生觀察。
(5)學生練寫,交流反饋。
設計意圖:《語文課程標準》明確要求:第一、第二、第三學段,要在每天的語文課中安排10分鐘練習,在教師的指導下隨堂練習,做到天天練。所以在起始階段,必須指導學生掌握基本的書寫技能,養成良好的書寫習慣。
四、反覆誦讀,拓展延伸
1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手,也可以同桌對讀等。
2.男女生對讀。
3.師生對讀。
4.共同拍手讀,能背下來的可以不看書。
5.小結:對韻歌這種獨特的語言表現形式,同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣,散發着中華民族的無窮魅力,讓我們踏上對韻的快車遠航吧!
6.出示一些對子,試着一起拍手讀一讀。
7.彙報朗讀。
8.小結。
設計意圖:語文知識的學習貴在“積澱”。學生在一一對應的對韻吟誦中,再一次鞏固識字,既高效地完成了識字的任務,又通過各種形式的讀,體會對韻歌的韻律美,體驗事物之間對應的奇妙感覺,促進積累。拓展的課外對子,更能極大程度激發學生的學習熱情,促進學生的文化積澱。
教學反思
1.採用學生喜愛的教學形式,充分利用多樣靈活的識字載體,調動學生的多種感官,激發了學生學習的興趣,感受到漢字表意的豐富,提高了識字效率,紮實有效地完成識字任務。
2.多種形式、紮實有效的讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上,使學生學習語文知識,發展語文能力。
3.去“對”字,把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創新形式。這不但有效地幫助學生理解詞義,而且潛移默化中激發了學生積累成語、誦讀成語的興趣,可謂一舉多得。
《對韻歌》教案 篇二
課題:《對韻歌》
一、教學目標
1、認識6個字,會寫6個字。
2、能正確流利的朗讀課文。
二、教學重點
1、認識6個字,會寫6個字。
2、在對對子過程中,產生識字興趣。
三、教學準備
教學課件
四、教學時數
2課時
五、教學過程
第一課時
(一)趣導入
暑假的時候,我看了一部關於兒童的電視劇《少年大欽差》,不知道你們看沒看,我特別喜歡陳文傑這個人物,他非常聰明。他因為對對子對得好而當上了大欽差。你們想不想像他一樣來對對子?那老師就出兩個滿足你們的願望。天對(地),黑對(白),花對(草)。看來咱們班的小朋友也很聰明,對子對得真不錯。今天,我們來學一首兒歌《對韻歌》。
(二)初讀課文,讀準字音
兒歌裏也有一些很有趣的對子,你們願不願意自己先讀一讀?遇到困難怎麼辦?
(拼音老師來幫忙,認真讀,仔細看,在幫寶寶找夥伴。)
學生輕聲自由讀。
(三)精讀課文,學習字詞
1、精讀
師:剛才老師感覺有一些同學讀的有些吃力,可能是一些生字寶寶在搗亂,現在我們再把第一小節讀一遍,邊讀邊劃出字寶寶,再用喜歡的方式學一學,同桌互相考一考。
2、彙報:
師:誰願意讀一讀自己畫出來的字寶寶。
生讀生字
師:老師在文中也找到了字寶寶。(學習第一小節。)
(1)課件演示。(或文件夾裏的“對韻歌”課件。)
師:誰能試着讀一讀,這裏出現了2個生字,一起讀一下。誰願意把“霧”(文件夾裏的“對韻歌”課件。)字介紹給大家。
師:小朋友們可真棒!誰再介紹介紹“夏”(文件夾裏的'“對韻歌”課件。)字,書寫時哪部分需要注意呢?
(2)課件出示山水畫(文件夾裏的“對韻歌”課件。)。這幅畫的景美不美?你能用書上的哪句話來形容一下呢?(青山伴綠水)讀一讀這句話並介紹“伴”。
(3)第一小節的生字小朋友們學的真棒,那是不是能把第一小節讀的更好?有感情地朗讀第一小節
3、學習第二小節
過渡:(課件出示圖畫)(文件夾裏的“對韻歌”課件)老師這裏還有一幅美麗的圖畫,誰能看的出來這是什麼季節?秋天是收穫的季節,很多蔬菜瓜果都豐收了,想不想親自去採摘品嚐一下。讓我們一起過一個快樂的採摘節吧!
(1)生讀第二小節,邊讀邊畫出字寶寶
(2)課件出示帶詞的圖片(文件夾裏的“對韻歌”課件),讀一讀,去掉圖片再讀詞,再去掉拼音看誰讀的準。
(3)課件出示(文件夾裏的“對韻歌”課件。)“菜”和“芽”,觀察一下有什麼共同點,説説怎麼記住它們,再説個詞語。
(4)課件出示(文件夾裏的“對韻歌”課件)“葡萄穿紫袍”,讀一讀這句話,給“穿”“紫”找個夥伴並説説用什麼辦法記住它們。
師:現在我們和所有的字寶寶都成了好朋友,再讀課文一定感覺輕鬆多了,願不願意讀一讀?可以看屏幕也可以看書讀。
中間休息:律動
(四)鞏固練習
1、休息完了,想不想把剛才的詞語再讀一讀。看屏幕(文件夾裏的“對韻歌”課件),這麼多詞語誰讀的又準確又響亮,就會有一隻漂亮的蝴蝶來為他喝彩,誰願意讀?(生讀)
2、感情回讀。
詞語讀的這麼好,放到文中一定能讀的更好!
《對韻歌》教案 篇三
一、學習要求會寫的生字。
(一)、學習書寫生字“雲”
1.課件出示“雲”字,説一説“雲”字部首、結構。
2. 引導生説出“雲”的讀音。
3.我們用先學本義識字法來學習“雲”這個字。
4.同學們我們來觀察這個字有幾個部件組成?分別是什麼?(由“二”和“厶”組成)
5.【部件本義】①“二”(同“上”)表示天空。②“厶”(胎兒)表示像胎兒那樣的雲團。
6.你能根據這兩個部件的本義試着説一説“雲”本義是什麼?
7.師小結:天空的雲團,水蒸氣上升遇冷凝聚成微小的水點成團地在空中飄浮叫“雲”:雲對雨。
8.指導書寫“雲”字。強調“雲”新筆畫撇折。
①指導、示範書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。
(三)用相似的'方法學習以下生字:
chònɡ甲穠稀【字形】甲骨文像蛇之形。【本義】蛇,俗稱“長蟲”。
指導書寫時強調“蟲”的筆畫提。
shān甲金苩【字形】甲骨文、金文像山峯連綿之形。【本義】連綿的山峯。
指導書寫時強調“山”的新筆畫豎折。
(三)、1.引導學生對本節課所學的生字進行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。
二、學習我會認的生字。
課件逐一出示認讀生字“對、雨、風、花、鳥” 5個字。
1.指名認讀,糾正字音。
2.多種形式朗讀識記字形
3.交流識記生字方法。
三、課堂小結。
鞏固練習作業佈置
板書設計:
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