新版咚咚鏘小班音樂教案(精品多篇)
咚咚鏘小班音樂教案 篇一
1、瞭解農場裏的動物種類及其各自叫聲,理解歌詞內容。
2、熟悉歌曲旋律,初步嘗試根據一定的規律仿編歌詞
3、萌發喜歡愛護小動物的情感,體驗與同伴歌唱的樂趣。
4、感受音樂的歡快熱烈的情緒。
5、藉助圖譜、動作、遊戲情景理解記憶歌詞並學唱歌曲。
1、音樂:《在農場》
2、農場背景圖一幅,各種小動物(小豬、小牛、小鴨、各一隻)
一、創設遊戲情境,引起幼兒學習興趣。
t:小朋友,今天老師要帶你們去一個地方,你們準備好了嗎?那我們開着汽車出發了。
(放背景音樂,教師雙手做握方向盤狀,帶幼兒進入教室,並找到位子坐好
t:(音樂停,教師出示農場圖)呀,我們來到了一個美麗的地方,你看到了什麼?(幼兒自由講述)
t:小朋友看得真麼仔細,發現了這裏有很多的小動物,原來這裏是農場是小動物的家。一起説“農場”。
二、熟悉歌曲旋律,並學唱歌曲。
1、教師學鴨叫,聽,是誰在和我們打招呼(鴨子)
2、(出示鴨子圖片)原來是鴨子在嘎嘎,我們也來學學鴨子的叫聲吧。嘎嘎,嘎嘎,嘎嘎嘎,嘎嘎嘎(邊説邊加動作)。小鴨子説歡迎我們到農場玩,他想給我們唱一首好聽的歌曲,你們想聽嗎?
3、聽鴨子在唱歌了。教師清唱歌曲。提問:鴨子在哪裏唱歌?他是怎樣唱歌的?
幼兒説到哪個歌詞教師就出示相應的圖譜,(先出示前兩句的圖譜)並提問
t:這個小嘴巴表示什麼意思呢?鴨子在唱歌。那小鴨子叫了幾聲呢?我們來數一數。我們一起來學一學吧。和幼兒一起學説嘎嘎。
t:哦原來鴨子在農場嘎嘎,鴨子在農場嘎嘎。請你也來説一説。
t:那我們看着圖譜用好聽的聲音來唱一唱。和幼兒一起唱前兩句。
鴨子除了會嘎嘎的唱歌還會怎樣唱歌呢?嘎嘎嘎,嘎嘎嘎。
教師出示後兩句的圖譜問幼兒:下面的圖和上面的圖一樣嗎?哪裏不一樣?教師重點説明下面的是三張嘴巴,小鴨叫了三下。教師與幼兒學説後兩句。
4、和幼兒一起看圖譜唱鴨子在農場
t:那我們看着圖譜連起來唱一唱吧。(可引導幼兒多唱幾遍,參考話語:聲音響一點,再來一遍;這邊小朋友的聲音真好聽,我們來聽一聽,學習一下…)
5、完整學唱整段歌詞
現在我們配上好聽的鋼琴聲來跟小鴨子一起唱唱這首好聽的歌吧,教師帶領幼兒邊聽音樂邊演唱歌曲2~3遍
三、在熟悉旋律的基礎上,嘗試創編。
1、出示小牛,教師示範創編。
t:農場裏除了小豬以外,還有其它小動物呢。(出示小牛圖片)是誰呀?(小牛)那牛兒是怎麼叫的`呢?(哞哞哞的叫)老師也能把它象鴨子一樣唱出來。(教師創編〈〈牛兒在農場〉〉
那我們看着圖譜也來唱一唱,牛兒在農場裏。
我們配上好聽的琴聲再來唱一唱吧。
2、出示其它小動物,以具體形象激發幼兒創編慾望。
t:農場裏呀還有誰呢。(出示小豬)是誰呢?
t:那我來考考你們,豬兒是怎樣叫的呢?
t:那你能不能把豬兒也唱進歌曲呢?
幼兒創編豬兒在農場。
那我們看着圖譜也來唱一唱,豬兒在農場裏。
我們配上好聽的琴聲再來唱一唱吧。
四、採用接唱的遊戲形式,進一步鞏固幼兒對歌曲的掌握。
t:小朋友唱得真好聽。接下來我們玩個接唱的遊戲。老師唱鴨子在農場,小朋友唱嘎嘎。(遊戲進行1~2次)恩,小朋友們真厲害,這次呀小朋友們唱鴨子在農場,老師唱嘎嘎。
五、以談話的形式,激發小朋友關心、愛護小動物的情感。
t:剛剛我們和小動物們一起做了《接唱》的遊戲,你們玩的開心嗎?
t:恩,小動物們她們也玩的非常開心,那你能告訴我你最喜歡哪隻小動物,為什麼?(幼兒自由講述)
教師小結:是啊。小動物們是我們的好朋友,我們要愛護它們、保護它們,不能欺負它們,要和它們做好朋友。
六、聽音樂離開“農場”。
t:嗯!玩了這麼久,小動物們肯定累了,該讓他們休息休息了。我們和小動物們説再見吧!(再見)(背景音樂:開汽車)
在農場裏這首歌,其目標是學唱歌曲,並在學唱的基礎上,進行動物和叫聲的仿編,並感受音樂的前奏。由此,為了讓孩子們直觀的感受到歌詞,我將圖譜做成了顯而易見的ppt,動物 農場 x x,動物 農場 xx x的形式。讓幼兒對着相應的動物和節奏卡進行歌唱。
音樂只有小豬在農場,我以小豬在農場找朋友為線索,依次出示了小雞、小貓、小狗。以三個簡單的問題"它是誰?它在哪?他是怎麼叫的?引出新歌詞的仿編學習,最後請幼兒自選角色聽前奏輪流演唱歌曲。
小百科:農場,指農業生產單位、生產組織或生產企業,以從事農業生產或畜牧養殖為主,經營各種農產品和畜牧產品。
咚咚鏘小班音樂教案 篇二
好聽的電話鈴聲
1、在打電話的遊戲情境中感受歌曲的旋律,愉快的學唱歌曲誰找我呀。
2、對生活中各種各樣的電話鈴聲產生好奇。
1、有主題好聽的鈴聲經驗背景。
2、幼兒和家長一起製作的各種有趣的手機。
3、多媒體課件:打電話flash動畫。
多媒體播放美麗的森林背景圖片
森林真美呀!小朋友,我們一起來玩打電話的遊戲好嗎?
(播放音樂,歌表演打電話。用問答的形式賦予遊戲情景喂,喂,喂,請問你找誰?我要找xxx找我幹嗎呀?和我一起做遊戲)
欣賞flash動畫(多媒體出現手機圖案和動物電話本,撥打電話。)
你們想給誰打電話?(給小狗打電話。)
小狗家的電話號碼是多少?(小朋友看媒體讀電話號碼,電話連接中,鈴聲響起,播放歌曲。)
咦?小狗的電話鈴聲和我們的電話鈴聲有什麼不同?(音樂鈴聲,會唱歌的鈴聲)
你們聽到小兔的電話在唱什麼?(教師根據幼兒的回答用相應的歌曲重複)
師扮演小兔接電話:你好呀,我是小兔,找我幹嗎呀?(小兔我想請你去公園玩)
(鼓勵幼兒大膽説出自己打電話的想法)
剛才你們打給了自己的好朋友,我也想打給我的動物朋友,猜猜我的電話打給誰?(把謎語作為歌詞演唱歌曲)
我有圓腦袋,穿着黃黃衣,走路搖搖擺,猜猜我是誰?
唱歌呷呷呷,愛吃魚和蝦,我是小鴨子,你們猜對了!
(師生共同撥打電話。教師範唱歌曲《誰找我》)
小鴨子在忙什麼?怎麼還不接電話呢?(在河裏游泳。)(幼兒再唱歌曲)
説説大象的電話鈴聲和小兔的鈴聲有什麼不同?(辨別聲音粗細快慢的不同)學唱大象的歌曲鈴聲。
小動物們的電話鈴聲會唱歌,真好聽,我們也來給自己的電話設計一個音樂鈴聲?(師演唱一首幼兒學過的歌曲,作為自己的手機鈴聲,啟發幼兒運用學過的歌曲為自己的手機設計鈴聲。)
1、戴上自己製作的手機。
2、讓我們的電話也會唱歌。説説、唱唱幼兒自己設計的歌曲鈴聲。(複習熟悉的歌曲)
在我們的身邊除了好聽的電話鈴聲,還有許多好聽的聲音,我們一起再去找找好嗎?
歌曲:誰找我
你打我電話,找我有事嗎,我正忙着呢,請你多等一下。馬上就來了,馬上就來了,你別掛!
咚咚鏘小班音樂教案 篇三
隨着幼兒園藝術教學改革的進程,新的歌唱教學的理念已逐步為大家所接受,接踵而來的是幼兒園的歌唱教材也日益短小、幽默,孩子接受一些情節性傳統優秀歌曲的機會很少,而這些老的兒童歌曲,不僅旋律優美,而且歌詞內容豐富,如同講述一個個動聽的故事,深受幼兒的喜愛。
人們常説“老的東西不能丟”,是啊,“老的東西”之所以經久不衰,它往往藴含着許多的價值,我們應用發展的眼光來看待和利用。因此我組織幼兒開展了歌唱教學“迷路的小花鴨”,嘗試用製作圖譜的方法引導幼兒創編學習歌詞,讓幼兒在操作的過程中愉快、主動地學習唱歌,並從歌曲中感受到人與動物間的美好情感。
1、引導幼兒理解兩段歌詞及表達的不同情感,在學會唱歌的基礎上學習用輕柔、跳躍的歌聲加以表現。
2、嘗試創編歌詞及製作圖譜,體驗歌唱活動的樂趣。
3、引導幼兒用動作表現歌詞內容,發展想象力。
4、感受人與動物間和諧美好的關係,培養幼兒關心、愛護小動物的情感。
圖片《迷路的小花鴨》(一)(二),圖譜(一)(二),哭笑臉譜各一個,幼兒人手一份圖譜(小圖片若干)。
1、練聲:我愛我的小動物(5個音階,#b~f)
(評析:開始部分的練聲,既是為下面的歌唱活動作好準備,同時,也讓幼兒在歌唱喜愛的小動物時自然地表達對動物的熱愛之情。)
2、故事導入,激發幼兒的興趣。
出示圖片(一),師:你看到了什麼?
幼a:我看到有一天,一隻小鴨子在池塘邊玩。
幼b:我看到小鴨子哭了。因為它想媽媽了。
幼c:我還看到了柳樹。
師講述故事:有一天,小花鴨在池塘邊的柳樹下玩,玩着玩着它迷路了,找不到家也找不到媽媽了,它哭了,哭着喊着叫它的媽媽。
(評析:這是一個開放性的問題,它打破了傳統提問“這是什麼地方?有誰?”等問題帶來的侷限性,它使幼兒能充分表達他們對畫面意思的理解,使圖片變活,也便於幼兒理解教師講述的故事。)
3、教師隨旋律跳一段舞,讓幼兒猜猜老師想要告訴大傢什麼。
幼a:我看到老師做這個是水波的意思(做手指波動狀)。
幼b:我看到樹在搖擺(手臂揮動)。
幼c:我看到小鴨子在叫,這樣是哭(做擦淚動作)。
(評析:這一環節主要讓幼兒在欣賞舞蹈的同時熟悉旋律,同時也給下面的歌表演一個示範性的啟發。)
4、師生合作填充完成圖譜(一),學唱歌曲第一段。
(1)出示圖譜,瞭解每一格表示一句歌詞。教師唱,幼兒按序指圖,師:碰到了什麼問題?
幼:第1、2、3格是空格,沒有小圖片。
(2)指4、5、6三格,師:你聽到老師剛才在這幾個地方唱了什麼?
幼a:這是鴨子的嘴巴,我聽到(唱):呷呷呷呷,呷呷呷呷。
幼b:第6格畫的是鴨媽媽,(引導唱):哭着叫媽媽。
幼兒指圖學唱4、5、6句。
(3)師:小花鴨在什麼地方叫媽媽呢?
幼:在池塘邊,柳樹下。
邊聽老師唱,邊隨幼兒的回答填充1、2、3格,幼兒學唱1、2、3句。
(4)師生一起看圖譜唱歌,檢查貼得是否正確。
(5)請幼兒一邊看圖,一邊唱歌。
(評析:學習製作圖譜是本次活動的難點,根據中班幼兒的年齡特點,我先採用教師和幼兒一起商量貼圖譜的方法,既讓幼兒保持了濃厚的興趣,又教會了
幼兒在貼時要注意一些細節問題。)
5、學習製作圖譜(二),創編第二段歌詞。
(1)出示圖片(二),師:小花鴨迷路了,請小朋友猜一猜這時誰看見了它?
幼:是小朋友看見了它。
提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛,貼進1、2兩格,學唱1、2兩句。
(2)師;小朋友是怎麼做的?
幼:把小花鴨抱起來。
引導幼兒貼第3格,連唱1、2、3句。
(3)師:小朋友很高興,她是怎麼唱歌的?找找應該貼哪幅圖片?
幼:啦啦啦
引導幼兒貼第4、5格,連唱第1~~5句。
(4)引導幼兒將小房子貼入最後一格,並檢查是否正確。連唱第二段。
(5)邊看圖譜,邊試着唱出歌曲第二段。
5、邊指圖譜,邊完整演唱歌曲。
6、體會歌曲不同情感,學習有感情地演唱。
出示哭、笑兩張表情臉譜,請幼兒分別貼到圖譜前,該如何貼?為什麼?
幼:哭的臉貼上面,因為小花鴨找不到媽媽就哭了,笑的臉貼下面,小花鴨回家了很高興。
師小結:第一段講小花鴨迷路了,找不到媽媽,心裏很難過,我們要用輕柔的、傷心難過的聲音來唱,第二段講小朋友把小花鴨送回家,小花鴨心裏很高興,所以我們要用高興的、跳躍的聲音來唱。
聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。
(評析:純粹的語言提示也能讓幼兒用不同的感情來唱兩段歌詞,但如此採用貼臉譜的方式,不僅加深了幼兒對歌曲所表情感的理解,而且將臉譜貼在段前也能起到啟發引導的作用,這符合幼兒的直覺行動思維。)
7、嘗試用動作進行歌表演。
(1)請幼兒邊唱邊想想可以用什麼動作表現每一句歌詞。
(2)請幼兒找個空位子進行歌表演。
新歌教學一直是幼兒園藝術
活動中的難題,特別對於新中班的幼兒來説,他們受到知識經驗和語言能力的眾多限制,在記憶歌曲結構和歌詞內容上表現出了困難。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對完整的故事情節,為了更好地幫助幼兒理解、體驗和記憶,我根據歌詞內容繪製了優美的故事圖片,從講故事開始,幫助幼兒理解歌詞,在此基礎上教師清唱歌詞給幼兒聽,然後幼兒再逐句學唱,但在活動中我發現,在採用了故事導入的方法後,幼兒的學唱積極性雖然提高了,學得也比較認真,但真正的學唱部分仍然沒有突破傳統學唱的程序,仍舊是幼兒一遍又一遍反覆的跟唱。根據以上的認識,我結合填充圖片的操作方法,又一次設計了活動,並在同年齡段的其他班實施,當幼兒在對故事表現出濃厚的興趣時,我及時告訴幼兒:老師還有一幅畫也講述了這樣一個故事,然後引導幼兒根據教師所唱的內容逐句填充圖片,因為活動中加入了手的操作活動,再加上每貼一張圖片就預示着一句新歌詞的產生,這樣就徹底消除了無目的反覆練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感,使幼兒邊玩邊唱,輕鬆主動地學會了歌曲,使歌唱活動顯得如此自然和順理成章。
在整個活動中,幼兒情緒高漲,興致盎然,令我也感受到一絲成功的喜悦。
通過以上活動,我更清楚地認識到幼兒歌唱活動同成人的區別,他們更多的是受到直覺行動思維的影響,鑑此,教師要在活動中儘可能地提供給幼兒合適的操作機會,使幼兒真正成為主動學習的主人。
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