國中生寫字輔導
現在國中生漢字書寫能力方面存在以下問題:
1、是知識性錯誤——不會寫字;
2、是技巧性錯誤——寫不好字。知識性錯誤,就是常寫錯別字。錯別字的多與少,是衡量語文知識和能力的重要標誌。一般説,學生如果語文基本功紮實,作文中的錯別字就少,反之則多,且已形成思維定勢,很難改正。九年級學生不會“的”“地”“得”用法的大有人在。
現在國中生書寫技巧方面的主要問題是,不少學生從思想上對漢字的書寫未引起足夠重視,認為反正黑字落在白紙上就算數,成績的好壞與字的好壞關係不大,因而不注重書寫功夫的提高,於是,出現了形形色色的“我”字體。
首先,教師自身應對寫字教學有正確的態度和足夠的熱情。語文教師不可能個個都是書法家,但可以是書法愛好者,具備一定的書法欣賞能力。我們每一個語文教師都應該朝這一方面努力。教師可以用這樣的努力去影響自己的學生。教師的努力和熱情對學生的示範作用是無窮的。
其次,教師應在培養學生的寫字興趣方面作出努力。寫好字並非一朝一夕所能完成的,關鍵在於持之以恆。要讓學生喜歡寫字,並養成良好的寫字習慣,必須重視學生寫字興趣的培養。興趣是最好的老師,對於國中學生來説,凡是他們喜歡的,學習持續的時間就會相對較長,效果也會較好。教師可以組織一些活動對學生進行興趣的培養,比如故事激勵。通過生動的故事,可以讓學生明白道理,學到知識,從而引發他們對寫字的喜愛。類如王羲之每天臨池學書,清水池變墨池的故事……古人勤學苦練的故事,能激發學生的興趣,是促進練字的生動教材。
再者,教師對學生的各種書面作業及各種試卷的書寫要嚴格要求。作為一名國中語文教師,我們應該有這樣一種意識:我們的學生書寫存在問題,我們有責任改變這種現狀。同時我們的老師們也應該提高自己寫字的基本功,寫好字、寫規範字,給學生樹立好榜樣。無論從實用的角度,還是從培養綜合素質的角度考慮,寫好字都大有裨益。中國小是寫字教育的關鍵時期,寫字教育也是素質教育。我們不可能要求每一個學生都成為書法家,但至少可以要求他們把字寫清楚,至少可以通過努力讓更多的學生加入到書法愛好者的行列中來,讓更多的學生在書法欣賞中提升自己的審美能力和文化修養。
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