莫让大学生社会实践活动流于形式
大学生社会实践活动的目的在于提升教育效果,使大学生能够走出校门学习并掌握高效工作的方法和规则,对于在校大学生具有加深对本专业了解、确认适合的职业、为向职场过渡做准备、增强就业竞争优势等多方面意义。我国目前大学生社会实践活动的形式主要是社会调查、专题调研等“项目化”社会实践,打工、实习等“体验式”社会实践,作品创作、辅导班等“学习创作型”社会实践,科技、文化、卫生“三下乡”活动,以及一些社会服务、环境保护公益活动等。虽然各大高校基本都设置了社会实践活动的安排,但在实际操作中出现了应付性、形式化等现象,背离了社会实践的“初衷”,产生了以下三方面问题:
一是大学生对社会实践认识有偏差。很多大学生认为,社会实践活动只是学校派发的任务,可有可无,甚至认为实践活动是学校强加于学生的“负担”。在这种想法驱动下,实践活动变质为“观光旅游”,调研报告成为“纸上谈兵”。据南京工程学院2017年在校内发放并收回的84份电子问卷、593份纸质问卷显示,虽然多数人愿意关注和了解社会现实,为将来的就业做充分的准备,但依然有26.19%的学生参加暑期实践仅仅是因为学校的要求,甚至有1.19%的学生认为社会实践没什么用。有相当大比例的学生选择的实践与本专业无关,这说明学生并没有真正认识到实践活动的重要性。
二是学校、社会对大学生社会实践缺乏有效的引导。当前,一些高校对大学生社会实践活动的引导还不够,学校对社会实践的研究、指导力度还不能满足学生的期待和要求,社会实践活动的主题设定、跟踪指导和总结检查不够科学和及时,部分大学生在寻找实践基地时或多或少会遇到问题,门难进、脸难看、事难办的情况时有发生。据南京工程学院问卷调查显示,在实践的困难选项(多选)中,难以确定实践项目占比58.33%,找不到参与的伙伴占比45.24%,资金不足占比41.67%,不知道实践做什么占比45.24%,没有实践的途径占比58.33%,没有感兴趣的项目占比37.90%。这几项数据显示出,学校缺乏合理的社会实践引导机制,即便有兴趣愿意参加社会实践的学生也难“觅其门而入”。
三是缺乏有效的评价机制,功利性目的突出。大学生实践活动的效果评估一般是由学校出具评分细则进行打分,通过社会认可度反馈和学生提交的实践报告来进行考核,还有些学校将社会实践与学分、评优联系起来。而由于参与实践活动群体庞大、实践方向分布广泛、数据量庞大零散等原因,学校对大学生社会实践的考核往往具有很大难度,评价机制缺乏灵活性,在学分、评优的诱惑下,学生社会实践的目的存在着功利性。比如一些学生实践还没开始就紧锣密鼓的联系媒体报导,因为能否在媒体发表新闻关系着实践队伍是否能评上省优秀实践队,对学生评干评优也有影响,在社会实践效果难以评定的情况下,媒体宣传成了一个重要指标。
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